二年級(jí)小娃兒的零起點(diǎn)日記，低處堅(jiān)持，緩緩前行

自從兒子上了小學(xué)，發(fā)現(xiàn)他組詞、看圖寫話那詞匯量并沒有出現(xiàn)預(yù)想中的樣子。堅(jiān)持七年的親子閱讀，幾百萬字的閱讀量，除了寫過一組非常靈動(dòng)的現(xiàn)代詩，再也沒有讓老母親拍案叫絕的作品誕生！短暫的苦惱之后，老母親不得不相信一個(gè)事實(shí)，從海量閱讀到下筆如有神，二者之間沒有必然的因果關(guān)系，這中間有很長(zhǎng)的路要走，很多功夫要下。

一年級(jí)時(shí)聽覺型小娃識(shí)字量小，那時(shí)老母親發(fā)力點(diǎn)是促成自主閱讀，那一學(xué)年要練字，而且書寫速度慢，寫日記這事未提上日程，偶爾心血來潮寫一點(diǎn)。這一時(shí)期的日記有個(gè)顯著特征，插畫在補(bǔ)充故事情節(jié)方面起到重要作用。

二上寒假，老母親雞娃規(guī)劃中“寫日記”這一大事終于落地---8歲小普娃成功邁出了寫日記的第一步！前幾天回答了花友的一個(gè)問題，”二年級(jí)語文是否需要天天寫日記“，想來這也是陪伴兒子成長(zhǎng)歷程中具有里程碑意義的大事，且記錄下來留念和供花友們參考。純屬一家之言，不喜勿噴。        
 

一、寫日記的幾點(diǎn)初衷：

①兒子對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用非常困頓。寫日記可以讓孩子在創(chuàng)作中體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處和表情達(dá)意方面的微妙之處。其實(shí)玄學(xué)色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么用好像都有合理之處，在語文教學(xué)中，遠(yuǎn)到初四年級(jí)（五四制）才涉及，低學(xué)段主要憑語義和語感。

②從學(xué)前開始我有意識(shí)地引導(dǎo)孩子敘述，鼓勵(lì)使用關(guān)聯(lián)詞，但是有些事到他那兒都是神邏輯，口語化，省略性語言太多，有時(shí)需要一路追問下去才能把事情弄明白。培養(yǎng)孩子使用得體、規(guī)范、語義明確、有邏輯性的書面語，避免口語和令人莫名其妙的省略句。這個(gè)實(shí)在太重要。

③很多詞語在閱讀中遇到并且理解了，但是實(shí)際運(yùn)用又是另一碼事。讓孩子學(xué)會(huì)從字順地把話說明白，這個(gè)絕非一日之功，需借寫日記這種滴水穿石之力。

④讓孩子保持對(duì)生活的敏感度。

自從開始寫日記，兒子總會(huì)琢磨今天寫點(diǎn)什么呢？下意識(shí)里就開始提煉生活。這個(gè)至關(guān)重要！作為一線語文教師，最痛苦莫過于批改那些不痛不癢空話套話連篇，眼里沒有生活筆下沒有熱情的文字，很多孩子既沒有童年也沒有生活更沒有閱讀積累，中考閱卷時(shí)更是看到一些讓人哭笑不得深感職業(yè)悲哀的考場(chǎng)作文—在那么神圣的中考試卷上，入廁這樣一件小事也能啰里啰唆寫上600多字，再者就是記錄自己從幼兒園到中考這些年的流水賬，再就是大俗的“三送”主題：生病媽送醫(yī)院，雨中送傘，天冷送棉衣。中考作文就是考察一個(gè)孩子十幾年的生活積累，這十幾年生活中的愛與暖，美與善，怎么都理所當(dāng)然地被忽略了呢？

⑤很多孩子的作文中沒有細(xì)節(jié)，也就是說只有”敘述“沒有”描寫“，其他表達(dá)方式更是奢望。通篇用敘述性語言作一般性地簡(jiǎn)單交代，讀來平淡無味。

寫日記可以訓(xùn)練孩子的細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)景描寫，選取某個(gè)點(diǎn)然后聚焦，把它寫出畫面感，寫生動(dòng)寫細(xì)膩寫傳神寫深刻，這樣的寫作思維在日常中培養(yǎng)效果最好，不要寄希望于老師一周一次的作文講評(píng)。

⑥寫日記的一大好處還在于能促使自己發(fā)現(xiàn)并思考身邊的世界。很多人認(rèn)為文章只要框架清晰、條理流暢、文辭優(yōu)美就夠了。然而真正的好文章，應(yīng)該是能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見解。平時(shí)批作文最害怕看到千篇一律的范文式作文，沒有靈魂的東西都是僵硬的。個(gè)人認(rèn)為有思想的文章勝過華麗詞藻堆砌的所謂“華章”。

⑦這一條是我兒子最受用的，”一天一篇，半年就一本，回頭翻翻，哇，多有成就感，往事歷歷在目“。因?yàn)檫@，兒子只愿意記錄開心的事，順道兒培養(yǎng)個(gè)樂觀的娃兒。

二、起步階段的小目標(biāo)

肖復(fù)興的寫作建議寫得很是中肯，先保護(hù)興趣。但是原則性問題不能讓步，否則都是徒勞。

①說真話，說實(shí)話。

“文如其人”的理念從寫日記第一天就要灌輸給孩子。個(gè)人認(rèn)為這比任何寫作技巧都重要。

②說完整的話，語言要素齊全，主語、謂語和賓語不缺、不少、不重。

③說通順的話，按“主謂賓”順序表達(dá)，不顛倒，不跳躍，不錯(cuò)位。先不求語言生動(dòng)。

④哪怕寫一句話都可以，重要的是堅(jiān)持。

如果當(dāng)日沒事可“記”，就寫：“今天好像沒發(fā)生什么事呢，明天再記”也可以。

無論何時(shí)何處，都不能忘記我們“寫”的最終初衷——為了流暢、順利、充分地表達(dá)我們的觀念、思想、情感，和讀者或和自己進(jìn)行溝通。而不是為了記日記本身。     
 

⑤選一個(gè)點(diǎn)即可，先從細(xì)節(jié)練習(xí)學(xué)起。

三、我在嘗試的幾點(diǎn)做法：

雖然自己小時(shí)候也有寫日記的習(xí)慣，但是時(shí)過境遷，我更愿意做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的媽，所以沒停下學(xué)習(xí)。對(duì)我個(gè)人最有幫助的幾本書：

我總習(xí)慣提前兒子的學(xué)習(xí)進(jìn)度兩年左右先行學(xué)習(xí)。能力有限，做不來毫無準(zhǔn)備的事情。      
 

不管是生活日記、觀察日記還是隨感日記，先鼓勵(lì)孩子寫下來再說。我家的零基礎(chǔ)小娃兒從以下幾個(gè)方面取材：

1、寫自己感興趣的事，自己認(rèn)為好玩的事。

兒子是個(gè)玩起來非常有想法的孩子，常常自己發(fā)明玩具或新奇的玩法，玩的時(shí)候全身心投入，我沒見過比他對(duì)“玩”更鉆研的孩子。一年級(jí)時(shí)我們?cè)囘^口述日記，他把自己在泡泡池里玩樂高小船的過程說得精彩至極！那段時(shí)間備忘錄里存了好多很童趣又很靈動(dòng)的文章，可惜刷機(jī)一次全無，想來很心疼。

最近寫的在健身器械上玩跳繩：

做科學(xué)小手工：        
 

癡迷《海底小縱隊(duì)》時(shí)，我鼓勵(lì)他記下讀后感式的日記。       

后來又迷《瘋狂學(xué)校》，整個(gè)兒一阿仔附體，這段時(shí)間日記里就是瘋校風(fēng)格的：       

其實(shí)“讀后感式日記”是我這個(gè)寒假想扎扎實(shí)實(shí)帶孩子做下來的，沉淀讀書所思和寫日記，一舉兩得。后來寫了幾天，兒子又有新想法，多么需要呵護(hù)，就由著他了。       
 

兒子酷愛記憶科普知識(shí)，長(zhǎng)期捧著《動(dòng)物大數(shù)據(jù)》，各種DK，美國(guó)國(guó)家地理等不肯放下，很多昆蟲，魚類，建筑等枯燥的數(shù)據(jù)他記得一清二楚。比如他了如指掌的鯨魚??

讀raz時(shí)發(fā)現(xiàn)他的背景知識(shí)很是豐富，這跟長(zhǎng)期讀科普類很有關(guān)系，他甚至記得某一種魚的介紹在哪一頁。他習(xí)慣幾本書攤開對(duì)比著去讀，讀得仔細(xì)記得扎實(shí)，讓我時(shí)常想起那句話：“小時(shí)候?qū)W的東西就像刻在石頭上”。每講到甲蟲啊，蝎子啊，蜘蛛啊，人家都會(huì)再補(bǔ)充一些精準(zhǔn)數(shù)據(jù)或極其細(xì)節(jié)的信息，例如講到蜂鳥時(shí)：

2、怎么想的就怎么寫，必要時(shí)有些詞要換成你讀故事時(shí)那樣的詞語（書面語）。        
 比如，他曾在日記中寫道：“我又發(fā)明了一個(gè)好玩的”，“的”字短語這樣出現(xiàn)在書面語中我總覺得話沒說完，我會(huì)再追問，要求把定語中心語補(bǔ)充出來。

3、看不見的東西，用能看見的東西來寫。

比如，最初的句子是“我把軟軟的五彩斑斕的橡皮泥揉成小球”（那天很晚了口述的），我會(huì)追問一句：“多么大小的才叫小球？你這樣說媽媽腦海中沒有清晰的印象”，他立刻想起用比喻。想了一下覺得跟當(dāng)天吃的砂糖橘差不多大小，我狠狠表揚(yáng)了他一頓。經(jīng)過這一次，他能深刻認(rèn)識(shí)到“把看不見的東西，用看得見的東西來寫”有多奇妙。后面的句子也用了比喻，那個(gè)還好，就不吹毛求疵了。        
 

4、什么都可以寫，一頓飯，一陣風(fēng)，一個(gè)瞬間的念頭……

作文如做人，我鼓勵(lì)他說真話說實(shí)話，所以日記里就會(huì)有我和隊(duì)友的黑賬兒，哈哈，很可愛。

5、抓住某個(gè)具體的閃光點(diǎn)，放大它，使勁兒夸！  

新手上路，滿紙荒唐言……我一初中語文老師看了實(shí)在胸口發(fā)悶，想動(dòng)刀的地方太多，偷偷運(yùn)氣，忍住。只看優(yōu)點(diǎn)！想強(qiáng)化哪個(gè)方面就找出例子使勁兒夸，還用上嘉獎(jiǎng)符號(hào)，有感情地讀出來：“話音未落，這四個(gè)字用得真是恰到好處，上下文銜接得特別自然，換了其他任何詞都沒這個(gè)效果，你是怎么想出來的？”表揚(yáng)完再有感情地品讀一遍，兒子很受用。 
 

ps：起步階段的日記，語言表述沒有錯(cuò)誤即可，不做錦上添花的修改！這里找毛病那里提意見人家很可能倒了胃口。先練一個(gè)學(xué)期，反饋修改那是提升水平時(shí)要考慮的事兒，在此說清楚希望不要引起誤會(huì)。      
 

6、一籌莫展時(shí)可以先給他拐杖。

最初讀后感不知怎么開頭，我就給出了一種簡(jiǎn)潔明了最易上手的，“今天我讀了《海底小縱隊(duì)》系列之……”，后面的路就通了。

使用了三四次下來，人家自己想出來一種：用語言描寫以問句開篇，對(duì)此自己也很得意。我又狠狠表揚(yáng)了一番。當(dāng)孩子會(huì)走路時(shí)，自然會(huì)把拐杖甩開。        
 

也許是要求很少，表揚(yáng)很多，也許是讀書量大需要一種宣泄或輸出途徑，總之我們的日記每天愉快地記錄著。下午的英語分級(jí)讀完畢，人家就很愉快地說“媽媽，我去寫日記了”，奔向書桌。

聽話的小男孩常常又寫又畫盡情創(chuàng)作40多分鐘，看他勾著小腦袋仔細(xì)思量，有時(shí)嘴里還念念有詞組織語言的小側(cè)影，讓人又憐愛又欣慰?！皩懭沼洝彼坪跻呀?jīng)成為他身體里一顆萌動(dòng)的種子，每天都有新生的思想和喜悅需要吐露，一段時(shí)間下來寫日記成了日常。這個(gè)過程中兒子特別聽話乖巧，每次都竭盡全力，他還不會(huì)偷懶?；缸觽z從未因?yàn)閷懭沼洰a(chǎn)生一絲不愉快。

有時(shí)候文章太長(zhǎng)人家抱怨累的時(shí)候，咱就識(shí)趣地要求口述，打印下來貼到日記頁上，只需配圖即可。畫畫，多輕松，一天十幅人家也不累。

回頭翻翻，厚厚的日記本用去了一大半，時(shí)間賦予的精神財(cái)富也攢了厚厚一沓，很有成就感！        
 

開學(xué)后肯定沒有這么富足的時(shí)間天天寫日記了，我們會(huì)換個(gè)方式或頻率延續(xù)下去。這種日常的留心觀察生活，每天習(xí)慣性地打腹稿，對(duì)組織語言是非常好的訓(xùn)練，對(duì)我家這種語言文字鈍感的孩子大有裨益。

再啰嗦幾句：

與寫日記一樣需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的還有朗讀。

再讀朱光潛的《談讀書》，學(xué)貫中西的朱老先生也很推崇這種潛移默化中培養(yǎng)語感的方法。大聲朗讀，在不同詞語、不同句式、不同語序的比較當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用的妙處，品評(píng)語言的意蘊(yùn)和情味，從而培養(yǎng)語感。這在很大程度上可以改善寫作中使用隨意口語的現(xiàn)象。

最佳閱讀材料是語文課本，其次是大家作品，比如泰戈?duì)柕摹缎略录?，朱自清散文等等。有什么好處呢？除提升語言面貌，還能解決口語隨意倒裝現(xiàn)象：“吃飯了嗎你？”  
 

最后，比積累好詞好句更重要的（事實(shí)證明效果也是因人而異）是積累生活的經(jīng)驗(yàn)和素材，以及打開心靈。     
 

我們打算先這樣馬馬虎虎記到暑假，至于表達(dá)技巧、藝術(shù)手法，到時(shí)再提要求吧。所有技巧性的東西都可以短時(shí)間通過大量訓(xùn)練習(xí)得，但是寫作內(nèi)功需要一點(diǎn)點(diǎn)慢慢修煉。