培養(yǎng)能拿“大主意”的孩子

應(yīng)試、擇校，孩子苦不堪言，家長憂心忡忡。如今，在高考指揮棒外又添了一個(gè)留學(xué)指揮棒。不管目標(biāo)是國內(nèi)還是海外，家長總要想方設(shè)法幫助孩子擠進(jìn)最有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校。為此，孩子們必須過關(guān)斬將參加層層考試。 

學(xué)生們圍著高考、留學(xué)雙重指揮棒轉(zhuǎn)，比起聽任高考這一根指揮棒支配，應(yīng)該說是個(gè)進(jìn)步。隨著全球化的推進(jìn)，中國在教育上迅速融入世界體系中。各國高等教育的選才標(biāo)準(zhǔn)、教育觀念不一，為學(xué)生和家長開辟了更多的選擇余地。但是，一些孩子從小就要對(duì)付高考和留學(xué)的雙重要求，負(fù)擔(dān)過重是必然的后果。更為糟糕的是，中國的學(xué)生和家長大多受到應(yīng)試教育模式的單一塑造，對(duì)于國外的教育哲學(xué)懵懵懂懂，往往用解讀高考指揮棒的方式來解讀留學(xué)指揮棒。所以，如今市面上的留學(xué)服務(wù)主要有兩類：一類是作假騙錢的中介，雇傭?qū)懯执k申請(qǐng)；另一類就是應(yīng)試輔導(dǎo)，即各種SAT、托福的補(bǔ)習(xí)班。 

這樣的狀況，對(duì)于下一代的成長產(chǎn)生了負(fù)面的影響。即使是那些很有出息的孩子，也漸漸養(yǎng)成了被動(dòng)的“應(yīng)試人格”。他們從小就要應(yīng)付外界排山倒海而來的要求，結(jié)果被搞得精疲力盡，難以思考自己的人生目標(biāo)，沒有時(shí)間發(fā)展和追求自己的興趣愛好。我曾受朋友之托為年輕學(xué)子提供留學(xué)咨詢。令我驚異的是，許多孩子學(xué)業(yè)不錯(cuò)，但對(duì)于自己未來的設(shè)想?yún)s一問三不知，有的甚至連自己對(duì)什么感興趣都說不清。 

那些向往把孩子送到美國讀書的家長似乎沒有意識(shí)到，美國的精英教育期待孩子成為他們這一代人中的領(lǐng)袖。這里最需要發(fā)展的才能，是孩子要有自己的 “大主意”，能夠獨(dú)立作出重大的人生決定，能想別人所不敢想，用自己的理念來塑造社會(huì)的目標(biāo)。這就是我們常說的“創(chuàng)造性”或“領(lǐng)導(dǎo)力”。而這些素質(zhì)，首先要建立在一種“能動(dòng)性人格”的基礎(chǔ)上。 

如今的孩子一切接受家長的安排。他們當(dāng)然不會(huì)也不應(yīng)該懷疑，家長一切都以他們的長遠(yuǎn)利益為核心。問題是，你跟家長們聊幾句就知道，這些瘋狂為孩子的未來進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”的人，自己其實(shí)也很迷茫，不知道怎樣做才“對(duì)”、才“有用”，只會(huì)盲目跟風(fēng)。 

也許有人會(huì)指責(zé)我：你在美國站著說話不腰疼，體會(huì)不到國內(nèi)孩子的壓力有多大。對(duì)此，我有兩點(diǎn)作答：首先，我自己就是高考制度下的產(chǎn)品。我們1979年考大學(xué)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)酷性比現(xiàn)在高數(shù)倍；第二，美國的“升學(xué)戰(zhàn)”也如火如荼，我自己13歲的女兒每晚11點(diǎn)以后睡覺，早上7點(diǎn)以前起床，六七個(gè)小時(shí)的睡眠成了生活的常態(tài)。在我看來，問題不是壓力大小，而是如何超越壓力，培養(yǎng)孩子的能動(dòng)品性。 

許多家長完全沒有意識(shí)到全球教育正在發(fā)生的變化，也不知道如何幫助孩子把握這種變化所帶來的機(jī)會(huì)。按說，“升學(xué)戰(zhàn)”不斷加溫，主要是因?yàn)樗摹皩W(xué)”越來越稀缺、越來越有價(jià)值才對(duì)。事實(shí)上正好相反：我們讓孩子所升的“學(xué)”，正在日益貶值。最近十幾年的大學(xué)擴(kuò)招，使學(xué)生人數(shù)翻了數(shù)倍，一些大學(xué)生就業(yè)可能比工人困難。另外，隨著人口老齡化，高中生年年減少，再加上有條件留學(xué)的家庭增多，中國的大學(xué)將面臨招不到學(xué)生的 “空校危機(jī)”。在大學(xué)求著學(xué)生來就讀的時(shí)代，高考的意義也將有所改變。與其跟著高考指揮棒消耗孩子的青春，為什么不專注于培養(yǎng)真正能讓孩子成功的品格，比如主動(dòng)性、創(chuàng)造性、想象力、追求理想的激情？ 

在發(fā)達(dá)國家，高等教育也面臨同樣的問題。美國一直是中國學(xué)生留學(xué)的主要目的地。但是，美國教育費(fèi)用不斷上漲，大學(xué)的普及使許多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。大學(xué)值不值得讀，成為這幾年最流行的公共教育話題之一。更不用說，一般的美國大學(xué)幾乎是來者不拒，缺乏高等教育原有的競(jìng)爭(zhēng)性，隨之而來的是教育質(zhì)量的下降。最近幾年抨擊美國高等教育的著作層出不窮，其核心主題是，大學(xué)生不學(xué)無術(shù)，缺乏應(yīng)付實(shí)際生活的基本技能。試問：這樣的大學(xué)值得你一年花幾萬美金嗎？ 

有人也許會(huì)問：不在“升學(xué)戰(zhàn)”中死拼，又有什么其他的路可走？孩子享受了優(yōu)秀的教育，才能掌握靠得住的技能。恰恰也正是在這里，高等教育正在發(fā)生革命。過去，高等教育全都?jí)艛嘣诖髮W(xué)手里，除了“升學(xué)戰(zhàn)”這條狹窄的道路外別無他途。如今，網(wǎng)絡(luò)教育迅速崛起。如果你在網(wǎng)上能夠免費(fèi)或者廉價(jià)地上哈佛、耶魯、普林斯頓這等世界名校中頂尖教授的課，為進(jìn)入中國一所二流大學(xué)而“打破頭”還有什么意義？我曾把這種網(wǎng)絡(luò)教育的革命稱為“高等教育的海嘯”，其對(duì)傳統(tǒng)高等教育會(huì)產(chǎn)生摧毀性的打擊，而對(duì)下一代的學(xué)生來說，則是“天上掉餡餅”般的福益。 

我們?cè)鯓硬拍芙幼∵@塊天上掉下來的餡餅？這里有兩個(gè)關(guān)鍵因素：一是良好的英語，二是學(xué)生的能動(dòng)性人格。中國的家長不妨立足于這兩點(diǎn)來調(diào)整培養(yǎng)孩子的戰(zhàn)略。