英語(yǔ)啟蒙過程中我的心路歷程

此前，一直對(duì)于英語(yǔ)啟蒙采取無所謂的態(tài)度，直到把家里的庫(kù)存書漏屋的《找對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的第一本書》消化了，我才看到了理論的支持，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)在大腦的區(qū)域和母語(yǔ)區(qū)域是重疊的，而成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)則是分開的。我意識(shí)到我從前無所謂的態(tài)度可能不行了。

在給孩子閱讀分級(jí)讀物的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了孩子確實(shí)具備比大人更強(qiáng)的推理能力，他這種推理能力的強(qiáng)不是在于他們能夠進(jìn)行因果關(guān)聯(lián)或者多層級(jí)的邏輯推斷，而在于孩子們因?yàn)槟挲g小，學(xué)習(xí)的時(shí)候不如成年人那么害羞和害怕錯(cuò)誤，他們更大膽地去提出問題，去猜測(cè)，去驗(yàn)證和修正答案。因?yàn)橛辛诉@層關(guān)系，孩子在英語(yǔ)的輸入和輸出和成年人是有區(qū)別的，孩子們更多地將這些信息從顯性知識(shí)變成了隱性知識(shí)。

結(jié)合漏屋的書里推薦的理念和方法，我開始著手指定可以具體操作的步驟。使用單一背景的圖片，用保姆式的語(yǔ)言給孩子做英語(yǔ)啟蒙是合適的，我開始檢閱手頭的分級(jí)讀物。發(fā)現(xiàn)手頭的海尼曼、培生和大貓從一開始就是句子，蘭登的篇幅則更長(zhǎng)了，畫面過于豐富而背景又過于復(fù)雜不利于孩子有直觀的印象。直到后來看到Ruby寫的一篇日志里，介紹了RAZ，去找了RAZ的電子資源來看，發(fā)現(xiàn)RAZ是從最簡(jiǎn)單的單詞開始，慢慢加深的，而且最讓人滿意的地方在于：RAZ的圖片干擾非常少，圖片的內(nèi)容就是它的文字，減少了猜測(cè)的難度，對(duì)于剛剛要啟蒙的孩子而言，可以做到既不需要翻譯又能理解書籍的內(nèi)容。不翻譯能讓孩子建立實(shí)物和英語(yǔ)讀音的對(duì)應(yīng)，建立英語(yǔ)思維，理解書籍的內(nèi)容可以從根本上解決“愛讀不愛讀”的問題。

既然決定了使用RAZ作為分級(jí)讀物，其他的分級(jí)就被我全部打入冷宮了。多套分級(jí)一起刷難道不好嗎？這個(gè)問題我是這樣看的，Less is more。多套分級(jí)放在哪里，我總是多多少少有一種沒讀完的焦慮感，那還不如眼不見為凈，先把這一套好好地讀下來。

定了分級(jí)讀物后，就要制定英語(yǔ)啟蒙計(jì)劃了。計(jì)劃的內(nèi)容幾經(jīng)調(diào)整，最后變成現(xiàn)在這樣2本新讀2本再讀，一天一共閱讀4本次。也不是絕對(duì)的，可以讀多一點(diǎn)，也可以讀少一點(diǎn)。閱讀的時(shí)間定在睡覺前的40分鐘親子閱讀時(shí)間里。為自己制作了可視化的外部獎(jiǎng)勵(lì)，比如添加閱讀日記以及在帖子里記錄自己的單詞情況。

購(gòu)入了紙質(zhì)的RAZ AA后，我又給自己找了聽音用的軟件。在日常工作日的時(shí)候上班的路上裸聽。一是為了建立自己的英語(yǔ)思維，二是為了檢驗(yàn)效果，三是為了減少查字典給我?guī)淼淖枇?。就這樣，我和娃的RAZ AA旅程開始了。

開始的時(shí)候，給娃讀，我就是指圖讀詞。在經(jīng)過了幾天的新鮮期后，娃很快就進(jìn)入了拒絕期，我雖然強(qiáng)烈要求讀完，但如果娃不看圖光聽，我覺得也是不夠的。于是我改變了策略，要求先讀“我的書”，但狡猾的娃很快地發(fā)現(xiàn)了我的陰謀，之后再次陷入了僵局。我反思了孩子可能已經(jīng)覺得RAZAA的內(nèi)容過于低幼了，光這樣讀不僅無聊而且幼稚。隨后的幾天，我嘗試把書讀厚，把書籍里面的內(nèi)容和孩子的日常經(jīng)歷結(jié)合起來，并且用一些TPR、角色扮演以及聊天、編故事的方式把書展開說。孩子的興趣就回來了。

后來又加入了英文動(dòng)畫Super simple songs做補(bǔ)充，選了一些孩子喜歡的，重復(fù)播放給他看，在選書的時(shí)候就更注意了，不在執(zhí)行每一本書必須要讀2次的僵硬規(guī)定，而是采用和視頻關(guān)聯(lián)的資料作為補(bǔ)充，一本書可以只讀一次，也可以讀5次6次。日常外出見到一些書里面的內(nèi)容，我們也會(huì)嘗試用英文說出名字。孩子也開始能找到一些使用英語(yǔ)表達(dá)自己的樂趣。

最近晚上挑書，他開始把讀過的RAZ AA挑到他自己的書那一堆，有時(shí)累了也會(huì)睡在床上聽我讀，而聽到感興趣的就又跑過來看一下書。

二十多天以來，別看記錄寫得很好，過程其實(shí)是極其蜿蜒螺旋的，有時(shí)候甚至不是螺旋上升而是螺旋下降。而這個(gè)過程中，我不斷地動(dòng)腦筋讓娃以一種更輕松的方式加入，有時(shí)上班路上聽完音頻后我再閱讀新的書籍時(shí)，還會(huì)仔細(xì)想我需要如何開展這本書以便獲得更好的效果，如何將娃的經(jīng)歷和書籍結(jié)合，如何用游戲的方式讓彼此更快樂一些。

這個(gè)過程，其實(shí)我自己也是挺樂在其中，每天2本新書的量，聽音頻頂多也就是10來分鐘，研究文本也不會(huì)超過5分鐘，對(duì)我也不是負(fù)擔(dān)，反而因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了很多以前不認(rèn)識(shí)的單詞，在生活中用起來而沾沾自喜。

小結(jié)一下自己覺得重要的地方：

一、興趣

1、做任何事情，無論是父母也好，孩子也好，興趣都是第一位的。興趣到了，很可能事半功倍，忽略了興趣這個(gè)前提，極端一點(diǎn)，甚至事倍功半。

別看大家都磨耳朵，刷分級(jí)讀物，最后出來的效果，就是不一樣。有人以為是堅(jiān)持的問題，但我覺得更多還是興趣的問題。

興趣到了，孩子的求知欲來了，知識(shí)的吸收速度會(huì)加倍。

2、降低自己的期待閾值

很多時(shí)候，一旦被網(wǎng)絡(luò)上的帖子雞血起來，自己也信誓旦旦，馬上就行動(dòng)，甚至假想孩子的配合程度和未來能達(dá)到的“牛蛙”程度，就開始沾沾自喜。

然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。現(xiàn)實(shí)幾乎都是乘坐過山車般的感覺，前一天娃配合得像是天使寶寶，父母自信爆棚，認(rèn)為前路何愁沒有成果；后一天娃就拒絕得讓你覺得自己選的路究竟是不是錯(cuò)了。

都很正常。父母之間的不同在于，有些父母想的是“如何讓這個(gè)項(xiàng)目成功？”，有些父母想的是“如何讓項(xiàng)目今天的小目標(biāo)成功過？”，這就對(duì)應(yīng)了不同的處理方式。前者可能會(huì)不斷地調(diào)整自己的策略，以找到孩子接受的方式將項(xiàng)目推進(jìn)，而后者則容易受到每天的打擊，進(jìn)而影響自信，從而放棄。

在開始的時(shí)候，不要給自己定“過于宏大”“過于死板”的項(xiàng)目目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的路上并不總是歡聲笑語(yǔ)，也有郁悶痛楚。放平心態(tài)，才有利于項(xiàng)目的推進(jìn)。

3、多種方式齊上陣，孤立方式不可取

不管是視頻、音頻、點(diǎn)讀筆還是TPR、朗讀，能用的，能結(jié)合的，就多用多結(jié)合，這樣重現(xiàn)得多了，孩子的熟悉度加大，興趣度也會(huì)增加的。

二、學(xué)以致用

1、學(xué)了不用的信息，無法內(nèi)化成知識(shí)

刷分級(jí)讀物的時(shí)候，有人會(huì)讓孩子背單詞。從知識(shí)的習(xí)得的角度而言，這種方式短期效果很好，長(zhǎng)期效果不佳。用背的方式（或者盲目的刷分級(jí)讀物的次數(shù)，意圖也是讓孩子背下來的也屬于這點(diǎn)）讓孩子過分級(jí)，不算是一個(gè)特別好的方法。在走量和走質(zhì)的過程還是要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。

讓孩子“聞而得不若求而得來之固也”，多解答孩子提出的問題，提高他的興趣，比讓他多背幾個(gè)單詞重要；讓孩子學(xué)會(huì)遇到問題-猜測(cè)答案-驗(yàn)證答案-修正這種思維方式，比用不斷重復(fù)的遺忘曲線來讓他死記硬背重要。

2、理論的核心都是“學(xué)以致用”

很多理論都說了，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“可理解輸入”的過程。從最簡(jiǎn)單的單詞開始，慢慢慢慢增加。所以磨耳朵也好，刷分級(jí)讀物也好，都要注重這個(gè)可理解輸入。

所以放視頻的時(shí)候，資源很多也很好，但是如果超出了孩子的理解范圍，效果仍然是不佳的。如果資源的復(fù)雜程度太高，孩子關(guān)注視頻內(nèi)容多于音頻了，效果也是不佳的。

我現(xiàn)在給他看視頻，會(huì)注意挑選內(nèi)容，選完了以后，一天就只看一個(gè)，并且重復(fù)播放。播放完也不是完了，盡量在睡覺前讀的分級(jí)讀物里面，挑選新的同時(shí)（新的讀物如果有與當(dāng)天有聯(lián)系的內(nèi)容尤為佳，如今天我們?nèi)チ顺?，挑新的RAZ AA，我就把The supermacket這本挑上了），挑選和視頻相關(guān)的舊分級(jí)讀物（已讀過的）（比如某天看了super simples songs的10 little planes，就給他加了一本ten，一本counting bugs），數(shù)飛機(jī)這個(gè)音頻聽了五六次，加上讀了幾本數(shù)字的分級(jí)讀物，今天第一次聽見他在數(shù)數(shù)的時(shí)候開始數(shù)：one two three four。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己能數(shù)了，這個(gè)信息就從和他沒什么關(guān)系的信息變成了有意義的內(nèi)容，他開始用了，用了后被肯定，他就有了興趣。

所以在陪學(xué)的過程，父母自己要對(duì)內(nèi)容了如指掌，而不是什么都堆上去，也要在生活中隨時(shí)隨地看到了書上的內(nèi)容，給予應(yīng)用的重現(xiàn)，這樣孩子才會(huì)漸漸的用起來。

三、為什么堅(jiān)持？

1、堅(jiān)持不難，但不要被動(dòng)堅(jiān)持

堅(jiān)持其實(shí)真的不難，但要注意幾點(diǎn)：

（1）劃出固定的時(shí)間：沒有固定的時(shí)間范圍，是巧婦難為無米之炊，很容易被其他內(nèi)容擠掉，那根本談不上具備堅(jiān)持的前提；

（2）計(jì)劃出固定的事情：如果沒有計(jì)劃，堅(jiān)持無疾而終的可能性比較大，有計(jì)劃了，才能對(duì)進(jìn)度了如指掌，舉例我們家里是利用睡覺前的40分鐘，閱讀4本分級(jí)讀物（2本新的2本舊的），因?yàn)槲移綍r(shí)其他時(shí)間除了一些生活的關(guān)聯(lián)外，就比較少固定的英文內(nèi)容了，畢竟英文是重要但不是生活的全部，所以為了把累計(jì)聽的量堆上去，我每天會(huì)念四本。

（3）如果在計(jì)劃執(zhí)行的過程中，你感受到了“需要意志力才能繼續(xù)”的話，那一定要注意方式可能需要調(diào)整了。強(qiáng)扭的瓜不甜，不管是和娃在閱讀過程中的雞飛狗跳，還是自己在過程中的執(zhí)行意志都好，都要以一種輕松的方式進(jìn)行，效果是最好的。

2、讓正向激勵(lì)的附加作用代替痛苦的堅(jiān)持

（1）找一條捷徑

理論很多都說了要聽力先行，對(duì)父母其實(shí)也是一樣的。聽力先行可以讓你學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)聽到的詞匯和圖片的關(guān)系，建立英語(yǔ)思維，也鍛煉父母那早已不怎么用的“猜詞能力”，比起要查字典查音標(biāo)這種費(fèi)力不討好的方式，父母更要找一條好用不麻煩的捷徑——先于孩子去聽音頻，了解讀音，并且猜詞（不要查字典，除非你實(shí)在忍受不住自己不知道詞的意思）。查字典，絕對(duì)是阻止人堅(jiān)持路上的巨大攔路虎，查詞不管怎么樣都很費(fèi)事，就算現(xiàn)在用電子詞典，用讀音輸入，也完全沒辦法把查單詞這件事和容易掛鉤；其次，不管你多么不討厭查單詞，多么有毅力一次又一次地查單詞，查了就忘就能讓人對(duì)英語(yǔ)失去耐心。所以查字典，是看起來快準(zhǔn)狠，能高效率的認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞的讀音、字形和意思，結(jié)果就是沒什么用。

對(duì)孩子，如果是用RAZ這種圖片意思非常明確，干擾非常少的書籍而言，是不需要額外翻譯的。

（2）努力發(fā)現(xiàn)娃和自己的閃光點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是一種非常強(qiáng)大的正向激勵(lì)，這種正向激勵(lì)可以讓你“無痛地堅(jiān)持”。

發(fā)現(xiàn)自己和娃在生活中會(huì)無意中使用一些單詞，很多單詞自己學(xué)了一輩子英語(yǔ)都不會(huì)用的。娃在看寶寶巴士的消防車噴水，就問：“它這個(gè)是不是hose？”，這就是他從自己的腦海里浮現(xiàn)內(nèi)容，又和看到的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)了，由他自己提出問題，比家長(zhǎng)跑過去告訴他這是hose要印象深刻得多。

說到英語(yǔ)啟蒙，由于我自己的英語(yǔ)不佳，對(duì)英語(yǔ)也沒有應(yīng)有的重視，所以娃快三歲了才剛剛開始。但我覺得無論什么時(shí)候開始，其實(shí)都不晚。聽的過程有一個(gè)累積效應(yīng)。我曾經(jīng)算過娃從開始閱讀中文書到語(yǔ)言爆發(fā)，是經(jīng)歷了大約600本次的累積輸入，英語(yǔ)我想也是一樣的，以我們現(xiàn)在每個(gè)月120本次的輸入，大約要5個(gè)月，才能達(dá)到可以一點(diǎn)點(diǎn)輸出的過程，考慮到中文有語(yǔ)言環(huán)境，而英語(yǔ)沒有，我把這個(gè)輸入量的累積數(shù)加倍了，需要至少1000本次的輸入，也就是大約9個(gè)月時(shí)間，英語(yǔ)的輸出才會(huì)慢慢上軌道。這其中9個(gè)月，也是完全的輸入期，也是沉默期，家長(zhǎng)在這個(gè)過程一定要給予足夠的耐心。等到量夠了，自然水到渠成了。

這是對(duì)我們自己的總結(jié)。因?yàn)闀r(shí)間短（開始了22天），也談不上是什么好的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更不是什么成功的英語(yǔ)總結(jié)。但英語(yǔ)啟蒙這個(gè)事情，只要開始了，堅(jiān)持了，未來總會(huì)給我們一份答卷的，即使不是滿分答卷，有六十分也行，總比交白卷去追要好，