怎樣給學(xué)渣講題

在抖音里看到一道題，覺得挺好玩的，決定考考董老師。題目如下：

一盒湯圓爸爸吃剩6個(gè)，媽媽吃剩8個(gè)，兒子吃剩10個(gè)，三個(gè)人一起吃正好吃完，問這盒湯圓一共有幾個(gè)？

董老師思考了一會(huì)，說(shuō)：“這個(gè)題畫圖很重要。”然后就畫了一個(gè)這樣的圖：

畫完圖，他接著講道：

“你看，題中條件說(shuō)，三個(gè)人一起吃正好吃完，那就說(shuō)明爸爸和媽媽一共吃了10個(gè)。”

我：“你等會(huì)兒！讓我反應(yīng)一下，怎么就是10個(gè)了呢？……哦，我明白了，因?yàn)榘职郑珛寢專珒鹤樱?盒湯圓，所以兒子吃剩的那10個(gè)就是爸爸媽媽的總和，你接著講?！?/p>

“爸爸比媽媽多吃了兩個(gè)……”

“等會(huì)兒！……哦，我知道了，因?yàn)榘职质?個(gè)，媽媽剩8個(gè)，你繼續(xù)！”

“所以，10－2＝8,，8÷2＝4，4＋8＝12，一個(gè)盒湯圓有12個(gè)。對(duì)吧？”

“對(duì)，倒是對(duì)，但是，你這就相當(dāng)于告訴我‘1+1＝2你會(huì)了吧？那就應(yīng)該會(huì)求y＝（2X2+3）（2X－1）的導(dǎo)數(shù)’?！?/p>

董老師：“所以學(xué)霸不能給學(xué)渣講題?！?/p>

我：“我給你講個(gè)學(xué)渣的解法，保證比你這個(gè)學(xué)霸的方法好理解。還是這張圖：

我們假設(shè)有3盒一樣的湯圓，爸爸、媽媽、兒子各吃一盒，爸爸剩了6個(gè)，媽媽剩了8個(gè)，兒子剩了10個(gè)。我們把這三盒加在一起，就是‘（爸爸吃的數(shù)量＋6）＋（媽媽吃的數(shù)量＋8）＋（兒子吃的數(shù)量＋10）＝3盒湯圓的總數(shù)’……”

董老師：“哦，我明白了！”

我：“你明白了也得聽我講完！根據(jù)已知條件，爸爸吃的數(shù)量＋媽媽吃的數(shù)量＋兒子吃的數(shù)量＝1盒湯圓，那么，也就是說(shuō)6＋8＋10＝2盒湯圓，即2盒湯圓等于24，1盒湯圓就是12。你就說(shuō)，是不是我這個(gè)思路更好理解？”

“嗯?！?/p>

“子曾經(jīng)曰過：‘因材施教’就是這個(gè)道理。你的方法表述起來(lái)既簡(jiǎn)單又規(guī)范，但是對(duì)于抽象思維不那么好的人而言，就有些理解。理科的學(xué)習(xí)，與其求名師，不如找能理解你老師。比如像我這樣，從小數(shù)學(xué)就不好的，特別能get到跟我一樣的人的痛點(diǎn)。教化的前提是理解吧。”

董老師：“的確是。那么，請(qǐng)你輔導(dǎo)董二作文的時(shí)候，也向下兼容一下吧？”

我：“你知不知道還有一句話，叫做‘知易行難’?！?/p>