Power Up教材好不好？怎么學？

想知道該不該學？怎么學？如何選老師？這幾個問題，就先來分析下Power Up的教材，看看到底是什么東西 
 一、Power Up教材結(jié)構(gòu)： 
 Power Up英語教材共分為7個級別，預備級和1-6級別，每個級別包含學生用書、活動手冊、配套練習冊等。教材按照單元進行組織，每個單元包含主題、語法、詞匯、聽力、口語和閱讀等方面的內(nèi)容。具備完善的教材體系，內(nèi)容和配套練習都有。

PU知識點總結(jié)：

PU難度等級：

根據(jù)上圖不難知道，PU的內(nèi)容和難度等級是絕對值得我們?nèi)W的，因為確實是可以覆蓋中某考的知識點和詞匯。但是，除了難度和內(nèi)容，我們還要看下教材的特點，比如，教材的設(shè)置是否符合小朋友的認知發(fā)展？是否適合小朋友來學習？是否除了背單詞和語法再無其他？

二、power Up的特點：

 1.重視口語交流能力的培養(yǎng)：

 這一點很多家長忽略，但是24年的新課標就指出：重口語，重閱讀，重寫作，重文化，重詞匯，輕語法。還在覺得口語無用的家長，一定要重視起來。 
 

上了1000+外教課，我想說

所有原版教材都重視培養(yǎng)學生的口語交流能力。Power up也不例外。在預備級中主要就是通過聽力和圖片來引導學生進行口語討論的。這里要提到一點就是一定要從小培養(yǎng)孩子的口語能力，開了不少的團課，就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，同樣是上pu 0級別，大孩子一定是被小朋友秒殺的。那是因為很多大孩子沒有口語基礎(chǔ)，大孩子的讀寫和回答問題的能力可以，但是但凡老師多說一點拓展的東西，就聽不懂回答不上，反而小娃會變得侃侃而談。這就又說回到前期的基礎(chǔ)學習。如果時間來得及，前期不要著急讓孩子開始綜合類的教材，不要著急詞匯，語法，寫作這種需要學習的東西，而是踏踏實實的搞聽說，整個英語學習的歷程中，學習是后面才要進入的模塊，前期的習得非常非常重要，想要了解整個規(guī)劃路徑的可以翻一下我之前寫過的想法?？傊捌凇翱炀褪锹啊?，基礎(chǔ)打好，后面就是隨便選教材的階段。

2.注重語言的功能性和實用性：

 實際上所有的原版教材都不是枯燥的紙上談兵，而是注重語言的功能性和實用性的，今天講pu，就以pu為例來講一下，我們再回頭來看pu的結(jié)構(gòu)：

詞匯板塊：pu每個單元的詞匯會以聽力的形式出現(xiàn)，老師引導學生先聽說，再造句，有些基礎(chǔ)好的學生，老師會引導英英互譯。造句和英英互譯就是在應用單詞，注重學生使用單詞的實用性，可以帶入到語文字詞句的學習環(huán)節(jié)。然后這些詞匯會出現(xiàn)在閱讀里，在文章段落里理解詞匯的含義，聯(lián)系上下文。 
 

 閱讀板塊：也是先聽，再讀，聽力理解文章，再閱讀文章，然后提問關(guān)鍵信息，總結(jié)文章。也就是說，是基礎(chǔ)的閱讀理解雛形。而閱讀中會出現(xiàn)上面學習過的單詞，下面即將要學的語法，這一點大家在語文書上是可以看到的，詞匯，句型，閱讀理解，結(jié)構(gòu)，寫作，不單一出現(xiàn)，而是環(huán)環(huán)相扣。 
 

語法板塊：語法部分首先在在閱讀部分中反復出現(xiàn)。關(guān)于語法外教的講解方式實際上分為兩種：一種針對年紀較小，理解抽象問題還不適宜的，老師會少量板書，大量練習； 
 

 一種是針對年紀適宜，能夠理解抽象問題的，老師會大量板書，總結(jié)和拓展。 
 

以上兩種沒有好壞之分，只是針對學情問題來進行教學。但是在這里很多人又會說，年紀小但是抽象問題不理解為什么要學pu，答案就是基礎(chǔ)太好，見過太多4，5歲左右的孩子學到pu3，學od3。這些孩子的口語非常好，過去式，進行時，虛擬語氣，從句，都運用自如，這取決于從小給的聽說環(huán)境，不是這個水平的不必研究人家是否可以，到了這個水平的家長，自然都懂。

 語法部分結(jié)束后，是引用語法表達的環(huán)節(jié)，這與文章開頭的引入討論又呼應，問題一樣，但是答法不同。 
 

接下來的環(huán)節(jié)是一樣的，重復這幾個部分，一個單元2個討論導入-詞匯-閱讀-語法-應用的循環(huán)。第一個語法點為大語法點，第二個為小語法點，大小結(jié)合，更適合孩子學習。完全實現(xiàn)閉環(huán) 
 

3.提高學生的認知：

 PU的教材中，增加了Cross-curricular（跨學科）、Literature（文學）兩大要求。關(guān)于Cross-curricular（跨學科），書中專門有一個獨立的板塊介紹豐富多彩的跨學科知識，讓孩子在學習英語的同時還可以豐富認知。 

     三、什么基礎(chǔ)可以學習PU

    這個話題個大平臺一直不敢說，很多機構(gòu)會說，零基礎(chǔ)就可以啊，他們不能學是他們的問題。但相信我，零基礎(chǔ)真的不建議學。pu0的詞匯量800，不談口語，首先聽力要800，這就不是零基礎(chǔ)的小朋友可以做到的。老師還會根據(jù)內(nèi)容進行口語拓展，所以，最低要求是800聽力詞匯量。小齡娃，就踏踏實實搞聽說，然后再進教材是最好的。著急進教材的孩子可以先搞半年聽說再去進教材。還是那句話，慢就是快，基礎(chǔ)打好，后面才會起飛。

四、如何選老師

       我一直的觀點是老師和教材是分不開的，合適的老師，處理合適的教材，才能事半功倍。今天單從pu這個教材來說，pu屬于綜合類教材，聽說讀寫全面提高的教材，所以要打基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)。重要的事情說3遍。所以關(guān)于老師，不要選擇“差不多”的老師，要選擇各方面都很扎實的老手。比如在口語中，可以糾正和規(guī)范孩子口語老師，就是在初期規(guī)范學生的語法。
 

在語法中講的清，練的勤的細致老師 
 

閱讀前中后，圖片拓展都非常好的老師

五、上課形式：

       基礎(chǔ)不好就最好一對一，基礎(chǔ)好可以嘗試一對二和一對三，不要再多，多了上課效果不好，老師照顧不到，孩子發(fā)言機會也會有限。一對三要50分鐘，一對二可以25分鐘或者50分鐘。

      基礎(chǔ)不好，一對一可以讓老師有針對性的進行調(diào)整教學?；A(chǔ)好的團課可以讓小朋友之間有競爭力，愿意開口。當然也跟小朋友性格有關(guān)系，有的朋友不喜歡團課，但實踐總結(jié)下來，95%的學生都喜歡上團課，所以有基礎(chǔ)的孩子可以嘗試團課。