提問(wèn)式去深挖別人怎么想的，不要希望別人一下子就明白你的意思

“無(wú)痕溝通”鋪就女孩兒成長(zhǎng)之路

作為9歲女孩兒的母親，十四年教齡的小學(xué)教師，我左手用心陪伴女兒成長(zhǎng)，右手扶持學(xué)生進(jìn)步，從雙重角色中汲取教育智慧，努力自我成長(zhǎng)，在家庭教育和學(xué)校教育兩方面不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，在博客中記載了大量家庭教育和學(xué)校教育的教育歷程，記錄女兒與學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。現(xiàn)將女兒上幼兒園時(shí)所寫(xiě)的針對(duì)如何利用有效溝通來(lái)引導(dǎo)女兒健康成長(zhǎng)的家庭教育的思考與實(shí)踐分享給大家。

面對(duì)女孩子在幼兒園或者學(xué)校出現(xiàn)的諸如不遵守紀(jì)律之類(lèi)這樣或者那樣的問(wèn)題，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)？是劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，是語(yǔ)重心長(zhǎng)地講解道理，還是找老師嚴(yán)加管理？想必是困擾媽媽們的問(wèn)題。

我覺(jué)得這些方法只能治標(biāo)不治本，孩子畢竟還小，沒(méi)有成熟理性的自控能力，這些方法可能只能短時(shí)間奏效，想要長(zhǎng)效是不可能的。甚至還會(huì)引起孩子因?yàn)榕率茇?zé)罰而逃避撒謊、孩子聽(tīng)?wèi)T了道理而無(wú)動(dòng)于衷，逆反心理的促成等負(fù)面問(wèn)題。

我們教育孩子是為了什么？為了適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的管理而壓抑天性？為了避免被老師批評(píng)以維護(hù)自尊？還是別的什么？都不是，我們的教育是為了讓孩子能夠自我教育，我們面臨最難解決的問(wèn)題就是“知行統(tǒng)一”。

所以，一切違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的、不尊重孩子的教育都是逆教育，偽教育。我認(rèn)為，無(wú)為而治，不教能教，這是教育的最高境界。也就是說(shuō)，尊重孩子向上向善的內(nèi)心需求，用正向積極的引導(dǎo)教育才是王道！

但是，天天講正向積極的大道理是沒(méi)有用的，多說(shuō)無(wú)益。也就是說(shuō)，凡是讓孩子看出來(lái)你在教育她，這種教育就無(wú)力了。無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，貴在潤(rùn)物無(wú)聲。

可是要想在學(xué)校獲得潤(rùn)物無(wú)聲的教育不大容易。女孩子敏感細(xì)膩，童年時(shí)代錯(cuò)誤的教育方式很容易埋下成長(zhǎng)的畸種，為日后青春期以及未來(lái)的人生道路帶來(lái)負(fù)面消極的影響。所以，做媽媽的必須要提高自己的教育智慧，避免簡(jiǎn)單粗暴的教育，遠(yuǎn)離苦口婆心的教育，與缺乏生命關(guān)懷、缺乏創(chuàng)造力的功利應(yīng)試教育抗衡！

根據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，先介紹一種潤(rùn)物無(wú)聲的溝通方式：換個(gè)方式提問(wèn)。

孩子從學(xué)校幼兒園回來(lái)，家長(zhǎng)們都會(huì)問(wèn)“今天表現(xiàn)怎么樣？老師表?yè)P(yáng)了么？犯錯(cuò)了么”之類(lèi)的問(wèn)題，殊不知這些大人關(guān)心的問(wèn)題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)造成多么大的心理壓力，本來(lái)還沒(méi)接受幼兒園和學(xué)校的孩子面對(duì)大人強(qiáng)烈渴求自己表現(xiàn)突出的期許，他們無(wú)法做到無(wú)法滿足大人的期許內(nèi)心是挫敗的，是后悔的，是自責(zé)的。

其實(shí)孩子心里清楚地知道大人想要什么，可他們畢竟自制力不強(qiáng)，又給不了大人滿意的答復(fù)，這種心理負(fù)擔(dān)是沉重的。但是他們不能像成年人一樣調(diào)試心理，只能逃避。家長(zhǎng)問(wèn)的這些問(wèn)題都是希望孩子好，但是太直接了，沒(méi)有意識(shí)到給孩子帶來(lái)什么樣的心理負(fù)擔(dān)，目的是好的，方法是錯(cuò)的，這就是現(xiàn)代家庭教育學(xué)校教育的誤區(qū)，可怕的誤區(qū)。孩子的生活中充滿了這樣的問(wèn)題，這樣的語(yǔ)言，看似關(guān)心實(shí)則傷害的語(yǔ)言，他們還怎么有向上向善的精神動(dòng)力？

不如我們?yōu)榱送瑯雍玫某踔?，換個(gè)方式提問(wèn)。每天幼兒園放學(xué)回家，我會(huì)問(wèn)小孔雀兩個(gè)問(wèn)題：“今天你幫助誰(shuí)了？”“誰(shuí)幫助你了？”這兩個(gè)問(wèn)題的指向就是你得用自己的努力為他人為集體付出心力，這是你的責(zé)任！你是沐浴在他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的，你周?chē)娜撕苤匾暷?，很?ài)你，要懂得感恩！

一開(kāi)始小孩兒自我意識(shí)比較強(qiáng)，還不懂得為別人做事，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)別人關(guān)心她的時(shí)候，問(wèn)她她也會(huì)有壓力，因?yàn)樗龥](méi)做到，也沒(méi)有細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)她有壓力，我就趕緊跟她滔滔不絕地講我在工作的時(shí)候幫助哪個(gè)學(xué)生，幫助哪些人了，我心里怎么怎么開(kāi)心，給予是多么快樂(lè)。講了幾天，她就自然被感染，自然重視起來(lái)去為別人付出，去觀察感受別人對(duì)自己關(guān)心。

逐漸她的性情中就多了博愛(ài)和感恩，她的習(xí)慣中就多了觀察體悟，她的情感就多了細(xì)膩?，F(xiàn)在不用我提問(wèn)，她會(huì)開(kāi)開(kāi)心心地自己告訴我她為別人做了什么，心里有多開(kāi)心，誰(shuí)幫助她了，她有多溫暖。再逐漸我們的溝通就會(huì)出現(xiàn)更多的范疇，發(fā)現(xiàn)她容易被紀(jì)律散漫的孩子吸引走，我就會(huì)跟她講班里原來(lái)讓我為紀(jì)律操心的孩子現(xiàn)在怎么讓我舒心的，怎么努力克制自己的，看到她們的努力我多感動(dòng)。

這樣不著痕跡地進(jìn)行正向的精神情感引領(lǐng)，她就能從我身上感受到承受別人關(guān)愛(ài)的人有多么幸福，愿意去體驗(yàn)這種幸福。整個(gè)教育過(guò)程沒(méi)有半句說(shuō)教，但是教育效果是很好的，而且孩子是多方面的提升，也能在平等溝通分享中促進(jìn)親子關(guān)系，這就是精神引領(lǐng)的教育智慧，不著痕跡地在孩子心底里播種下真善美之種，播下知行統(tǒng)一之種，微教育的力量！

再清晰地梳理一下這個(gè)教育方法：

第一階段：鋪墊蘊(yùn)伏階段：媽媽將自己幫助別人和被幫助的過(guò)程和感受，要聲情并茂帶動(dòng)孩子，給孩子積極心理暗示。歷時(shí)一周到兩周左右。

第二階段：試探提問(wèn)階段：有了第一階段孩子跟媽媽分享媽媽的快樂(lè)，這個(gè)階段就好引導(dǎo)了，一定問(wèn)得要委婉，一定要有耐心，等孩子說(shuō)出來(lái)了，一定要傾聽(tīng)他們的聲音，和他們快樂(lè)分享，讓他們有成就感。歷時(shí)一周到兩周左右。

第三階段：溝通暢享階段：為了鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，媽媽要每天和孩子分享各自的快樂(lè)，還要讓更多的人一起來(lái)分享，贊揚(yáng)孩子，可以讓孩子畫(huà)圖畫(huà)日記，發(fā)微信，為孩子注入長(zhǎng)久的動(dòng)力。歷時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間。

第四階段：鞏固延伸階段。慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不用你提問(wèn)，孩子就會(huì)主動(dòng)和你分享，不僅是這兩件事，還有幼兒園學(xué)校里其它的事情。你可以再有針對(duì)性地針對(duì)孩子的缺點(diǎn)更進(jìn)一步引領(lǐng)，比如注意力不集中等問(wèn)題。歷時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間。

第五階段：終生引領(lǐng)階段。教育需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。歷時(shí)一生！

用這種溝通方式培養(yǎng)出來(lái)的女孩子情感豐富，大方健談，樂(lè)觀向上，直面困難，善于為他人著想，更加體貼關(guān)心家人和朋友。當(dāng)然，有效溝通只是一種教育途徑，還需要其它良好的教育方法來(lái)配合完善，需要我們擁有一顆敏感的教育之心。

大多數(shù)父母缺乏的都是教育的敏感性，多一份敏感，每提一個(gè)問(wèn)題，每說(shuō)一句話，蹲下身子考慮孩子的感受，孩子就多一分心理安全，幼小的心靈就會(huì)積聚向上向善的精神動(dòng)力。而媽媽比爸爸更耐心細(xì)膩，所以媽媽們加油吧！