雙減壓力大？網(wǎng)課家長(zhǎng)微微一笑：高效網(wǎng)課學(xué)習(xí)秘訣，我們告訴你！

空說(shuō)無(wú)憑，先來(lái)感受一波對(duì)作文課的熱情——大家都不想結(jié)束網(wǎng)課。

來(lái)自網(wǎng)課群的截圖

接下來(lái)，讓我們看看家長(zhǎng)是如何陪伴孩子學(xué)習(xí)、參與寫作過(guò)程，和孩子一起共同成長(zhǎng)蛻變的。

家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)一 · 參與學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)們都會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子觀察生活細(xì)節(jié)，從素材到思路再到后期作文的修改與整理，用各種方式參與到孩子寫作的各個(gè)階段。

引導(dǎo)素材

寫作前，豆包媽媽引導(dǎo)豆包，激發(fā)孩子的想象力，以一個(gè)嬰兒的視角，寫出了第一次真正見爸爸時(shí)的場(chǎng)景。

引導(dǎo)思路

家長(zhǎng)們參與孩子寫作思路的討論，一同探討提綱，并加以修改。

家長(zhǎng)參與討論思路 

家長(zhǎng)參與討論提綱 

家長(zhǎng)參與修改 

家長(zhǎng)參與討論結(jié)尾 

引導(dǎo)觀察

孩子的思考更加天馬行空，這位家長(zhǎng)加以引導(dǎo)，放手讓孩子自己寫，所以就誕生了“硬邦邦、冰涼涼的雙桿”、“融化冰淇淋味的風(fēng)”......

幫助整理

家長(zhǎng)們幫助孩子整理電子稿，并將文檔編輯成冊(cè)，有些家長(zhǎng)還打印老師的修改意見給孩子修改，用不同的方式幫助孩子整理作文，留下寫作成長(zhǎng)的印記。

家長(zhǎng)提出問(wèn)題 · 解決問(wèn)題

網(wǎng)課班的家長(zhǎng)和老師有一個(gè)“群策群”，大家可以在群里提出自己的疑惑，家長(zhǎng)們都十分積極參與討論，群內(nèi)有著熱烈的氛圍。

群策群討論

家長(zhǎng)提問(wèn)一 

 家長(zhǎng)提問(wèn)二 

點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)

當(dāng)然，家長(zhǎng)有困惑也可以直接向老師提問(wèn)，老師會(huì)盡力解答，提供一些在寫作上的方式方法，而具體的落實(shí)離不開家長(zhǎng)的幫助，實(shí)則家長(zhǎng)和老師是一種相互配合的合作關(guān)系，共同促進(jìn)孩子在寫作道路上成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)陪伴課堂

家長(zhǎng)和孩子一起上課，可以說(shuō)重回學(xué)生時(shí)代，在書本上做滿了詳細(xì)的筆記，對(duì)網(wǎng)課班的積極參與度，從這各種的標(biāo)注中可見一斑。

家長(zhǎng)自己的成長(zhǎng)蛻變

雖然這是孩子的網(wǎng)絡(luò)課堂，但是家長(zhǎng)在一路參與與陪伴的過(guò)程中，自己也取得了進(jìn)步。

通過(guò)和老師的交流，和老師成為朋友，探討寫作也是探討生活和探討生命。

家長(zhǎng)自己也明白了寫作的真諦 

 家長(zhǎng)和老師的交流中緩解了焦慮 

綜上可以看出，在你不了解的網(wǎng)絡(luò)課堂中，有著家長(zhǎng)們積極參與的熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍，還不趕快加入進(jìn)來(lái)。

魔法寫作秋季網(wǎng)課

杜老師5-7年級(jí)周四班

丸子老師3-4年級(jí)周四班

滿員

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