小升初全部改抽簽，為什么媽媽還讓你學奧數(shù)

暑假前，小升初新政鬧得紛紛揚揚之時，我就跟糯米談過一次這個話題。當時有幾個朋友不約而同地建議我，不要當著糯米的面聊這個話題，以免孩子分心?？墒牵议L并非孩子唯一的信息來源，別看只是十一二歲的孩子，他們已經(jīng)開始關心自己的命運了，同學們之間不可避免地會聊這件事。

所以我的觀點是：既然無法給孩子營造無菌環(huán)境，那么不如把事實真相告訴孩子。

此外，相對外界環(huán)境而言，家長的態(tài)度更容易影響孩子。如果我們抱怨抽簽的新政，或者竟流露出“學習好還有什么用”，那還能指望孩子努力學習嗎？

“意義”不僅對于大人很重要，對于孩子也很重要。

因此，我不僅跟孩子分享了目前所知道的小升初政策趨勢，還跟她表明了態(tài)度：奧數(shù)不光要繼續(xù)學，還得努力學好。

冰火兩重天

暑假前后，奧數(shù)對于糯米而言如同冰火兩重天。

糯米從五年級開始參加校外的奧數(shù)班，每周上一次課，聽老師講一個題型；然后花一周的時間完成同類型的一組練習題，平均到每天不到兩題。所以整體還算輕松。

可是暑假到了。

剛剛過去的這個暑假，糯米每隔一天上一次奧數(shù)課，學習一個新題型；課后除了要完成相應的練習之外，還要做完兩套“名校小升初”真題，也就是每天做一套才能趕在下次課之前完成作業(yè)。

隨手選了一套今年的題（不是說不讓考了嗎，奇怪），拍了兩張照片，親們感受一下。

這套題滿分100分，規(guī)定答題時間70分鐘，也就是說，每道3分的填空題最多花2分鐘就要完成。

就算是不考慮時間，放開了做，也并非都能做出來啊。

暑假的時候，拿到這樣的一套真題，糯米往往只能做出來一半，甚至大半應用題都不會；做出來的這一半，還有許多錯題。僅這樣“稀稀落落”地做一遍，至少要耗費兩個小時；而改錯、把不懂的題弄懂，又遠遠不止需要兩個小時。

可想而知，孩子的壓力、負擔有多大。

暑假，程序猿老弟回西安探親，仔細翻看了糯米的奧數(shù)題，一會兒嘮叨“超綱超得不一般”，一會兒一驚一乍地喊“小學生已經(jīng)要做最優(yōu)化問題了嗎??？”我不得不令他閉嘴：糯米做題做得眼淚都快下來了，當舅舅的咋能這樣沒眼色。

拉練了一個暑假之后，糯米的考試成績很不理想，只排在幾百名考生的中位值。不過這次的考卷，我發(fā)現(xiàn)她的計算題竟然沒有失分，這是很大的進步呢。

為了給糯米加油，我還（生拉硬扯）跟糯米分享了兩個好消息：截止暑假，基本上新題型已經(jīng)學完了，以后就是反復練習、查漏補缺；六年級開學之后，奧數(shù)作業(yè)少了一些，除了常規(guī)練習之外，每周只需要做三套題就可以了。

開學后，糯米總是把厚重的奧數(shù)書塞到書包里，帶到學校抽空做。我常常忍不住勸她把書留在家里——實在太沉了啊，她每次都堅持說要帶著。有時候，孩子忍不住跟我發(fā)牢騷奧數(shù)作業(yè)太多，也會再補上一句“我只是說說，不是不想學奧數(shù)啊?！泵慨斶@時候，我都有些于心不忍。

是的，她知道奧數(shù)必須學。

學奧數(shù)的四個理由

大概三年級的時候，糯米班里許多孩子都開始上奧數(shù)班了，還有個別孩子從一二年級就開始學奧數(shù)。以至于每次開家長會，班主任和英語趙老師都會反復叮囑我“一定要給孩子報奧數(shù)”，生怕我不以為然，耽誤了糯米。

這兩年小升初政策變化很大，似乎家長的心態(tài)也發(fā)生了相應的變化。從周圍的氛圍中，明顯感受到大家對奧數(shù)的重視程度下降了。在公號后臺，也有糖粉留言問，現(xiàn)在到底還應不應該給孩子報奧數(shù)班。事實上，我也不知道。

如果脫離了具體的環(huán)境、特定的孩子，很難判斷“該不該”。

作為一個堅定的“奧數(shù)派”，分享一下我的理由。

1.孩子不討厭數(shù)學，而且學有余力。

糯米的數(shù)學啟蒙大概是從兩歲開始的，每年都會像做游戲一樣完成一套《階梯數(shù)學》；入學前后（記不清了，汗），我給她教了一年《加州數(shù)學》；然后就是斷斷續(xù)續(xù)地學了點兒《舉一反三》。

糯米在學校里，數(shù)學學得還不錯，也比較輕松。即便到了五年級、六年級，學校的作業(yè)量仍然很少，所以咯，閑著也是閑著，為何不多學點兒呢？

2.通過奧數(shù)培養(yǎng)數(shù)學思維。

不能因為奧數(shù)難就把它妖魔化。事實上，通過學習奧數(shù)，能夠培養(yǎng)假設、類比、逆向等多種思維方式，這是毋庸置疑的。

投資大師查理·芒格提倡通過學習不同學科的知識，最終形成屬于自己的“多元思維模型”。我對此十分認同。比如奧數(shù)，盡管孩子在未來的工作和生活中極可能不會碰到 “二次相遇問題”，但具備數(shù)學思維仍會對她產(chǎn)生極大的、積極的影響。

3.堅持一項艱難的功課，本身有價值。

這個跟練小提琴有點兒像，拋去學習的價值不談，僅僅是每天練習、持續(xù)練習幾年，本身可以磨煉孩子的性格。學習是枯燥的、艱難的，需要十年如一日地堅持。我猜，經(jīng)歷了暑假的“打擊式”練習，糯米除了掌握了一些新題型之外，還有些額外的收獲。

4.多學一點兒，不吃虧。

學奧數(shù)對升初中還有用嗎？沒有人知道。我只知道，我們并不是為了升初中而學。既然并沒有公布“但凡學了奧數(shù)的就不許錄取”，那咱們就學著吧！

對于奧數(shù)，你怎么看？期待看到親們的留言。