娃獨(dú)立作業(yè)的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)

  我家娃今年9月上一年級(jí)，雙減之下，在家做的全是我布置的作業(yè)，基本不用管，只需要幫她安排先做哪個(gè)再做哪個(gè)就行，剩下的基本可以獨(dú)立完成。雖然不是有意要訓(xùn)練她獨(dú)立，卻有這樣的意外收獲也是很開(kāi)心的?？偨Y(jié)一下我們的一些經(jīng)驗(yàn)主要是下面這些：

一、首先要坐得住——周?chē)h(huán)境的影響。這是專(zhuān)注力里的一環(huán)——周?chē)h(huán)境是不是會(huì)對(duì)專(zhuān)注地學(xué)習(xí)有影響？這里的坐得住并不是說(shuō)必須要給娃提供一個(gè)安靜、封閉、不受打擾的空間，而是說(shuō)娃自己對(duì)外界的干擾是不是有抵抗力。
  我家娃比較坐得住，這和她書(shū)桌的地理位置有很大關(guān)系。（我故意這么放的，我的理念是在最自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，不刻意制造特殊環(huán)境）

  娃上學(xué)前的書(shū)桌一直在我家的“交通要道”——客廳，餐廳，走廊，衛(wèi)生間的連接處，占了半個(gè)過(guò)道。坐在那里，無(wú)論我們?cè)谀睦锩罨径寄芸吹剿?。所以她在那邊看?shū)，畫(huà)畫(huà)，上網(wǎng)課的時(shí)候，周?chē)?jīng)常充斥著各種聲音，家里沒(méi)有人因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)而刻意停下手中的事（當(dāng)然高聲談話或者大聲打電話還是會(huì)進(jìn)房間去的）。所以基本上周?chē)猩秳?dòng)靜，不太會(huì)吸引到娃的注意力，她可以全神貫注的看自己的東西。   不被外界干擾是需要進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練的，你不能指望今天把書(shū)桌搬去菜場(chǎng)門(mén)口，明天娃就能在討價(jià)還價(jià)聲中專(zhuān)注學(xué)習(xí)了。菜場(chǎng)里在菜攤上寫(xiě)作業(yè)的攤主家的娃們，那都是長(zhǎng)期沉浸式鍛煉出來(lái)的。所以所有的訓(xùn)練都講究一個(gè)循序漸進(jìn)，比方說(shuō)今天我在房間里走動(dòng)一下，等娃適應(yīng)了，下周再在邊上掃個(gè)地，慢慢的讓娃形成一個(gè)不被周?chē)驍_的習(xí)慣就可以了。   其實(shí)這一點(diǎn)挺重要的，很多孩子考試時(shí)因?yàn)楸O(jiān)考老師走動(dòng)、前后座考生抖腿、或者各種環(huán)境的改變而被影響。我周?chē)€有一些成年人，聽(tīng)到雨打在窗玻璃上的聲音也會(huì)覺(jué)得煩躁?？垢蓴_訓(xùn)練其實(shí)用處挺多的。當(dāng)然，娃如果是那種特別敏感的性格，那長(zhǎng)期大量的干擾會(huì)對(duì)他們?cè)斐尚睦韨Φ模唧w還是要因娃而已。   很重要的一點(diǎn)是，外界的影響不能是帶有傷害性、攻擊性的。我朋友之前總說(shuō)娃一做作業(yè)就各種擦鼻子擦臉，她覺(jué)得是娃不想做作業(yè)在玩紙巾。后來(lái)我?guī)退业搅烁矗和奘沁^(guò)敏體質(zhì)，房間里空氣不太流通導(dǎo)致一進(jìn)到房間就鼻炎犯了。這你不能怪娃呀，這環(huán)境因素沒(méi)人抵抗的了。

二、不能有太多的雜念——腦子對(duì)自己的影響。比方說(shuō)看動(dòng)畫(huà)片，讓娃提前知道有看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間（比方說(shuō)幾點(diǎn)到幾點(diǎn)），這樣娃就不會(huì)在心里打著算盤(pán)：怎么樣才能讓媽媽同意我看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片。
  我家娃上學(xué)以后就不怎么看動(dòng)畫(huà)片了（雖然告訴她做完作業(yè)之后可以看半小時(shí)，但她也基本不看），倒不是我家娃對(duì)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)興趣，而是她小時(shí)候看得實(shí)在太多，能看的都看過(guò)好幾遍了，已經(jīng)到了我們推薦她看柯南的地步了……看無(wú)可看（沒(méi)錯(cuò)，我也是故意的：動(dòng)畫(huà)片看到讓你想吐。）。上小學(xué)前經(jīng)常是投影儀里放著動(dòng)畫(huà)片，她看得實(shí)在無(wú)聊，跑出來(lái)玩。

三、時(shí)間管理。做個(gè)作息學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃買(mǎi)個(gè)可視化計(jì)時(shí)器，這些很容易，但是，娃拖拉，不按著規(guī)劃走怎么辦？
  之前我也頭疼了很長(zhǎng)一段時(shí)間，娃做什么都很慢，真的就是《瘋狂動(dòng)物城》里的閃電。一小時(shí)能做完的作業(yè)，她能做3小時(shí)。
  后來(lái)我想了一個(gè)辦法，終于解決問(wèn)題了。我把這個(gè)辦法叫做：時(shí)間都去哪了？我是這么做的：
  當(dāng)然前提條件是需要讓孩子也對(duì)自己慢在哪里產(chǎn)生好奇，想知道自己哪里慢了才行。
  1，做第一件（比方說(shuō)吃飯），在時(shí)間規(guī)劃里，吃飯是半小時(shí)，計(jì)時(shí)器定時(shí)半小時(shí)并告訴她幾點(diǎn)幾分需要吃完，開(kāi)始吃。半小時(shí)到還沒(méi)吃完，提醒她一下，讓她繼續(xù)吃，一直到吃完，計(jì)算時(shí)間，在白板上記錄超出的時(shí)間，比方說(shuō)超出了10分鐘，我就寫(xiě)個(gè)10；
  2，做第二件（比方說(shuō)做口算題），計(jì)時(shí)5分鐘，做完之后，記錄她超出的時(shí)間，比方說(shuō)超出了3分鐘，我就寫(xiě)個(gè)3；
  3，這時(shí)候就可以告訴她，你看你已經(jīng)浪費(fèi)了13分鐘，將近15分鐘了，一小時(shí)里只有4個(gè)15分鐘，1個(gè)15分鐘已經(jīng)被你浪費(fèi)掉了；
  4，繼續(xù)做剩下的事，累計(jì)超出的時(shí)間，如果有提前完成的，一定要寫(xiě)個(gè)負(fù)號(hào)上去，比方說(shuō)提前7分鐘，那就寫(xiě)-7，然后告訴她，剛剛被你浪費(fèi)掉的13分鐘，居然被你追回來(lái)了7分鐘，你很厲害啊，再追回來(lái)6分鐘，你就能跑贏時(shí)間了！

  基本上就是這個(gè)模式，浪費(fèi)的時(shí)間要強(qiáng)調(diào)浪費(fèi)了很多時(shí)間，不要去強(qiáng)調(diào)慢這個(gè)事，追回來(lái)的時(shí)間，要去強(qiáng)調(diào)追回來(lái)這個(gè)動(dòng)作，讓她有成就感。其實(shí)就是讓她在潛意識(shí)里有一個(gè)自己能跑贏時(shí)間的想法，不要去說(shuō)她慢，不要讓慢這個(gè)詞一直出現(xiàn)在她的腦海里，否則潛意識(shí)會(huì)變成：我就是慢，你看這次又慢了3分鐘，我就說(shuō)我很慢吧！   很多時(shí)候，累計(jì)完浪費(fèi)的時(shí)間之后，你會(huì)很明確的知道時(shí)間都去哪里了，并且會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，5分鐘10分鐘看似沒(méi)多少，但是幾個(gè)累加之后，一個(gè)小時(shí)就沒(méi)有了。   有了時(shí)間的規(guī)劃，能按著時(shí)間規(guī)劃走，是我們放手的關(guān)鍵一步。

最后一點(diǎn)是有做作業(yè)的意愿。沒(méi)有小孩子是喜歡做作業(yè)的。但是我們可以提高他們做作業(yè)的意愿。
  1，難易程度：我用自己做作業(yè)的意愿程度來(lái)分析，我最愿意做的必定是那些一看就會(huì)、一做就對(duì)的題。最不愿意做的肯定是題都讀不懂的那些。
  對(duì)于難易程度的調(diào)整，可以用2個(gè)手段：①降低作業(yè)難度，②提高作業(yè)能力。降低難度很簡(jiǎn)單，換內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)校布置的作業(yè)肯定沒(méi)法換，那就只能提高作業(yè)能力了。提高自身能力不是一朝一夕的事情，需要一段時(shí)間，越早開(kāi)始自然越容易。拿很多小朋友頭疼的數(shù)學(xué)題來(lái)舉例，數(shù)學(xué)題不會(huì)做，是什么原因？計(jì)算錯(cuò)誤？公式不會(huì)用？題目不理解？找到原因然后重點(diǎn)提高。低年級(jí)小朋友大部分原因可能是計(jì)算不過(guò)關(guān)，這就不得不強(qiáng)調(diào)多刷算術(shù)題的重要性了。盡量每天刷。
  2，興趣或愉悅程度：找到娃對(duì)什么科目比較感興趣，或者對(duì)什么科目比較排斥？或者練習(xí)的內(nèi)容是不是有較高的趣味性？這是第一步。
  心理學(xué)上有個(gè)峰尾效應(yīng)：大意是說(shuō)人們對(duì)于某一段經(jīng)歷的記憶,只會(huì)記得高峰時(shí)和結(jié)束時(shí)的感覺(jué)。如果做作業(yè)的大部分時(shí)間都是愉快的，或者最后做題的時(shí)候的感受是愉快的，那么，前一天做作業(yè)的經(jīng)歷在娃的印象中會(huì)是一個(gè)愉快的經(jīng)歷。如果大部分時(shí)間都是雞飛狗跳，河?xùn)|獅吼或者混合雙打的，那第二天回憶起來(lái)肯定不會(huì)太愉快。
  接下來(lái)就讓娃每天做作業(yè)的經(jīng)歷盡可能的愉悅，尤其在結(jié)束的時(shí)候心情是愉快的，這一點(diǎn)就很重要了。
  3，順序：先做什么，再做什么？
  一般做作業(yè)的時(shí)候是什么步驟呢？打開(kāi)書(shū)包拿出作業(yè)本，翻開(kāi)就做嗎？
  這個(gè)做法無(wú)異于是讓娃放學(xué)回家就開(kāi)始考試。如果是邊翻書(shū)邊做作業(yè)，那作業(yè)的復(fù)習(xí)效果就打骨折了。
  先看書(shū)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文英語(yǔ)先把今天學(xué)的內(nèi)容讀一遍，抄寫(xiě)的作業(yè)先做了相當(dāng)于是復(fù)習(xí)，然后再合上書(shū)做習(xí)題。
  然后是做作業(yè)先做什么科目或內(nèi)容：
  我家娃覺(jué)得算術(shù)題最簡(jiǎn)單，所以她的學(xué)習(xí)是從算術(shù)開(kāi)始的，這讓她覺(jué)得開(kāi)始學(xué)習(xí)是件很容易的事情。
  接下去會(huì)做讓她比較頭疼的英語(yǔ)，最后是語(yǔ)文。
  她很喜歡語(yǔ)文，所以語(yǔ)文的閱讀、抄寫(xiě)、日記，我都放在最后，她覺(jué)得語(yǔ)文閱讀是她攻克了英語(yǔ)之后的獎(jiǎng)勵(lì)，日記我完全不過(guò)問(wèn)，她想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，也不需要給我看。日記基本上是作為她一天學(xué)習(xí)的結(jié)束，寫(xiě)完就可以自己去玩一會(huì)，洗漱睡覺(jué)。
 4，抓大放?。鹤ナ裁?？放什么？這個(gè)完全因娃而異。
  我家娃做作業(yè)的時(shí)候，很多時(shí)候我都不會(huì)坐在她邊上，只要不是需要我一個(gè)字一句話教她的，我基本都會(huì)走開(kāi)。比方說(shuō)：算術(shù)、各種習(xí)題，我都會(huì)去做家務(wù)、看電視，我只看答案寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。
  復(fù)習(xí)朗讀上課內(nèi)容，我需要知道她是不是都學(xué)會(huì)了，會(huì)去聽(tīng)她讀的是不是流利，不夠流利的就再讀一讀；英語(yǔ)和語(yǔ)文的閱讀，我會(huì)糾正她的讀音或者幫忙解釋詞義；練字時(shí)我會(huì)每個(gè)字去糾正。

  基本上就是這些，沒(méi)有講太多的細(xì)節(jié)，因?yàn)槊總€(gè)人的情況都不一樣，以上只是我個(gè)人對(duì)自己娃學(xué)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教育還是要以娃為本，因娃而異的。