0到3歲腦發(fā)育

神經(jīng)元和神經(jīng)元連接

靜態(tài)（愿意學(xué)）：看A4大小的字100個(gè)貼墻上

靜態(tài)環(huán)境創(chuàng)造孩子愿意學(xué)。

動態(tài)（主動參與）：全方位感覺激發(fā)環(huán)境

五顏六色：視覺

觸摸：動作聲音

協(xié)同：感統(tǒng)形成

平板，30㎝，一次不超過45秒，一天最多三次，每次間隔3小時(shí)，

視覺并行聽覺

說話慢速

觸摸寶寶，感覺柔軟

笑聲、歌聲

聲音與動作關(guān)聯(lián)

帶鈴鐺，能夠看到聲音的來源

能夠觸發(fā)聲音出現(xiàn)

自我控制

動態(tài)環(huán)境創(chuàng)造孩子主動參與。

互動（多種游戲創(chuàng)造神經(jīng)元連接，穩(wěn)定牢固）

積木正確玩法

拼鐘

第一不能一次看到，選三個(gè)

第二出現(xiàn)一個(gè)擺放一個(gè)，到點(diǎn)了圓形要睡覺，要回家，依次鑲嵌

第三不看，蓋上毛巾，用手摸，擺放

先玩三個(gè)，能說出圓形，說圓形能找對，紅色能找對，要回家能找到，手放毛巾下也能找對，一個(gè)月之后再加3個(gè)，5歲學(xué)正方形、圓形容易。

樂高

不能照圖紙擺放，僵化

不能聽教導(dǎo)擺放，是被動的

不能一個(gè)人擺，枯燥，對于神經(jīng)元連接沒作用

孩子最好模仿父母，對抗，游戲，挑戰(zhàn)

活動要有內(nèi)容

活的內(nèi)容

動態(tài)過程

走模仿對象

互動環(huán)境創(chuàng)造的是多種游戲中她得到的刺激，得到神經(jīng)元穩(wěn)定且牢固的連接。

肢體行為的智力發(fā)動機(jī)

爬：要給一個(gè)目標(biāo)培育動力，不是來自父母單純的表揚(yáng)，給孩子一個(gè)五顏六色有意思的東西，孩子主動參與，神經(jīng)元才能真正連接好。

不需要輔助

走：大腦密集鏈接過程

目標(biāo)物體：吸引力

目光平視地面已知。 

重心協(xié)調(diào)說明左右腦連接了。

1歲左右是智力高速發(fā)展的階段。

不必掩護(hù)，要孩子自己愿意走，不要鼓勵孩子早站早走，不要用行走輔助器。

高度恰當(dāng)，有抓扶的位置

不要讓提前提前訓(xùn)練走，孩子愿意才行

扔勺子

做探索

建立聽覺反射，觸覺激發(fā)，建立空間感。

腦資源消耗：滿電釋放過程

不要阻止，準(zhǔn)備五把，不要撿回，留在地上，吃完飯撿。

手臂：方向（視覺指揮）

扔接球，雙手到單手，蒙眼扔球到桶里，定點(diǎn)接，桶在空中扔球，桶在搖擺，隔一條線扔。

準(zhǔn)備大小球。

每天都要有類似的活動，追球接球拋球，復(fù)制腦神經(jīng)元回路。

每次時(shí)長固定15分鐘，到時(shí)就停

所有的道具用完就收拾，不能看見。

活動類型多樣化，全面激發(fā)智力基礎(chǔ)。扔到洞里，扔到盤里，扔到水里。大球中球，輕球重球。

數(shù)數(shù)時(shí)的視覺強(qiáng)化。

數(shù)量：數(shù)學(xué)智力的起點(diǎn)

清點(diǎn)：所見即清點(diǎn)。

吃飯吃幾個(gè)餃子。玩積木用六塊清點(diǎn)，玩完了清點(diǎn)。

視覺看到的量，再聽發(fā)聲音8。

發(fā)音熟悉了再看數(shù)字8。

視覺看到8這個(gè)數(shù)字在最后面

直到清點(diǎn)非常熟悉，拿出五個(gè)花生十個(gè)花生問他哪邊多，這是多少個(gè)，這時(shí)可以看10這個(gè)數(shù)字。

可以把12345剪成紙片，用物品各排成一排，讓她填，往里面放，放在哪個(gè)上面。

大型的骰子，吹氣的，有點(diǎn)的，不要字的，孩子兩三歲買小拇指大小的，兩三個(gè)扔，看誰的點(diǎn)數(shù)多。

誰的點(diǎn)多，游戲。

一次勝負(fù)，三次勝負(fù)。 
 

玩手指游戲，數(shù)量感受

一人一手同時(shí)出，我出的多，多一個(gè)贏或者1贏5。

3能贏2，出4贏不了2

三局兩勝。

顏色圖形的直接刻錄

兒童六個(gè)月分辨顏色，紅黃藍(lán)，刺激大腦

加上圖形

照著圖紙應(yīng)該是9歲以后，不是9歲前。

積木

發(fā)射：手控制的動態(tài)變化

撞到我最多

方向、聲音、力度

擺放、清點(diǎn)、位置（保齡球，4321）

觸覺感受的植入

用腳抬起積木，看誰堅(jiān)持時(shí)間長，放的多，時(shí)間感，保持平衡。

練完左腳練右腳

升級單腳站立

互動游戲有輸贏

大人與兒童對抗：有模仿

游戲過程：涉及到清點(diǎn)，擺放，位置，力度

腦力中地基材料：變化中的控制

中樞神經(jīng)的傳導(dǎo)：視覺，加工，肢體。

我們要的是操作。

互動反應(yīng)模式中的時(shí)間

時(shí)間觀念的植入過程

時(shí)間先是一種感覺

擲色子，誰點(diǎn)數(shù)多誰先走先玩。

沙漏

大腦內(nèi)置一個(gè)次序

熟悉表盤，看到表盤，玩數(shù)字回家，數(shù)字看不見，毛巾蓋著，摸。

感知動態(tài)

關(guān)系自己

每個(gè)星期3塊。10個(gè)星期。

思維核心要素順序感~排序

3代表數(shù)量，12345排起來又是位置標(biāo)志，有了序列。

看自己的手能按住哪一個(gè)？說獅子進(jìn)去右邊房間，就把獅子放在右邊，一起玩，玩4個(gè)都對了，增加到20個(gè)，一次說三個(gè)，你說三個(gè)，我說三個(gè)，有我說你做，玩30天分清左右。

你坐在我的右邊，舉手，我背后

我前面是窗戶是墻，我前面有什么菜。

買天平

買卡片排序，講故事

先穿什么，再穿什么

聰明的孩子做事情有序，行為規(guī)范，目的完整。

視覺內(nèi)事物的匹配感

布局而非引導(dǎo)

匹配

家長跟孩子一起放，你放一個(gè)他放一個(gè)，家長自言自語，完成任務(wù)，擊掌

也可以拿兩張紙，誰先擺完贏。

平面圖形開始過度到積木塊