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美育
育兒心得
端午菖蒲寫生|美育老師筆記
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2014
2019-6-8 22:52
原創(chuàng)
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圖片3
畫課程小樣，一抬頭，除了恍如隔世的錯覺，還發(fā)現(xiàn)一臉一頭的油也被拍下來了…（心塞）
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端午系列1??一起來畫菖蒲|美育老師筆記
wins的社區(qū)公益課記錄—— 常和孩子們說，寫生練習(xí)不是為了畫的一模一樣，而是用新的觀察方法，從寫生的對象上學(xué)習(xí)造型和線條變化。 這節(jié)課的練習(xí)不僅有線條粗細(xì)的變化，還有各種排列的短線條，來表現(xiàn)亂亂的根須和葉脈的紋路。不斷的練習(xí)，孩子們對于復(fù)雜的造型也能從容慢慢來畫~ 甚至有孩子自己觀察到大小不同的...
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學(xué)齡段的寫生練習(xí)|美育老師社區(qū)公益課筆記
小石頭和樹枝的組合寫生及彩虹畫法練習(xí)。學(xué)齡段的孩子一開始畫，都很容易大量符號化的造型，且每個人畫的都很相似。 這學(xué)期多次的破障練習(xí)及寫生觀察，他們的線條的長短、粗細(xì)開始有了變化，造型也越發(fā)自由。 之前沒有示范就不敢下筆的孩子，如今也能大膽去描繪看到及想象中的內(nèi)容，而不關(guān)注是不是像和對。 所以畫畫...
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端午系列2??立體龍舟書??|美育老師筆記
再來一波龍舟書~不僅可以立起來，還能折疊收納，方便帶出去打開展示，以及讓小人表演賽龍舟，超級拉風(fēng)有木有？ 特別欣賞孩子們制作的龍頭??不局限于龍的造型，而是童趣十足充滿想象[強(qiáng)]加上是自己制作的，對端午這個節(jié)日又有了更多新認(rèn)識~ 恐龍龍舟，還是雙面的~ 兔子龍舟...
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孩子們的第一次戶外寫生|美育老師社區(qū)公益課筆記
經(jīng)過多次的線條和色彩練習(xí)，孩子們面對復(fù)雜結(jié)構(gòu)的假山也能從容慢慢去描繪，不再單一追求事物的完整性，而是能從自己的感受出發(fā)，對景物有取舍、有移景[強(qiáng)] 還把那只在石頭上愜意休息的小烏龜也畫了進(jìn)去，夏日池塘的生趣感頓時溢滿畫面~ 小亭外， 池塘邊， 柳樹下， 蛙聲陣陣， 誰也不能打擾我。 除了那只悠哉曬背...
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端午節(jié)立體龍舟書|美育老師筆記
如今城市里很難看到賽龍舟，但可以親手來做立體龍舟書?? 之前在社區(qū)公益課上帶孩子做的，船身各有特色，最好玩的是龍頭??，不限于龍的造型，趣味十足。 做完后，還可以在底板上穿上繩子，在地上或桌上拖著玩賽龍舟...
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當(dāng)孩子說“我不會畫”時，要不要示范？|美育老師筆記
眼睛的部分，他們還是能玩出自己新的方法，這才是我想要的美育效果，真正做到有啟發(fā)性，而不是模式化~...
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11歲
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為什么別人家的都畫滿了，我家的這么少？|美育老師筆記
現(xiàn)，哪怕只經(jīng)歷了一個學(xué)期，原本不知怎么下筆或者反復(fù)糾結(jié)的孩子，都會變得更敢表達(dá)和深度創(chuàng)作。 孩子內(nèi)心的力量有了，手的練習(xí)也提升了，自然越來越好。 同時，畫畫也不是越滿越好，留點呼吸的空間，學(xué)習(xí)如何停下來，也是審美的提升。...
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是要有趣還是要好看？|美育老師筆記
美術(shù)是個看顏值的事，很容易用“好不好看”作為判斷。 但很遺憾，孩子會有很長一段時間畫的畫，都不怎么“好看”，也幾乎看不懂。 那孩子這樣的畫，是不好的嗎？ 如果以成人自我審美為標(biāo)準(zhǔn)，孩子很難達(dá)到。但站在孩子視角來看，才會明白。 原來在畫的過程中，好玩大過于好看；不考慮整體畫面，而專注于探索和體驗；手...
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一學(xué)期下來，帶著低齡組孩子們嘗試小心輕輕地畫，也玩了怎么重重地畫。不同畫材的不同特質(zhì)，在游戲中練習(xí)了方法，也體驗了手的控制力度大小創(chuàng)作出不同的畫面效果。玩的過程都特別嗨，從畫面上那隨意放松的線條就能體會出，雖然我們一眼看不出個啥來。 李凌老師在《少兒美術(shù)》2019第六期中寫到過——幼兒的畫有個特征...
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0-9歲孩子畫畫引導(dǎo)方法：日本美育神作《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》讀書筆記
作為一個設(shè)計師媽媽，這本書我讀了2遍，非常短，但觀點犀利，我很受用，顛覆我們對繪畫教育的認(rèn)知，讀書筆記獻(xiàn)上！《培養(yǎng)孩子從畫畫開始2》讀書筆記過幾天也會發(fā)出來。 作者鳥居昭美，是日本 著名教育家，畫家。日本現(xiàn)代兒童早期繪畫行為研究第一人。 培養(yǎng)孩子從畫畫開始2799人有 · 評價182 · 書評68...
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這張作品花了兩節(jié)課時間，第一節(jié)課先認(rèn)識荷花的各個組成部分，以及如何讓花瓣立起來，做造型練習(xí)。 每個孩子都給出了自己的方法，顏色搭配上也各有所好。 做完立體的荷花，我們還能想象它生長在完全不同的環(huán)境里，甚至讓它變成其他東西，擁有其他功能。 還原物體只是美術(shù)學(xué)習(xí)的一部分，創(chuàng)造新的東西出來，才是少兒美術(shù)...
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