1歲11個月親身示范：認(rèn)識字母已經(jīng)是自然拼讀的第一課了。

Anzu有一本圖解字典，

臨近1歲11個月時的一個周末，

她跟我和她爸一起隨手翻看。

突然，她指著一頁大喊，

“Little b! Big B!”。

這頁是以字母B開頭的單詞的首頁，

很明顯地印著大小寫字母Bb。

“哦，認(rèn)識字母B了，還能分清大小寫”，

我淡淡地跟她爸說。

以她前一陣對字母的熱情，

認(rèn)識字母是早晚的事。

我腦子多轉(zhuǎn)了一下，

繼續(xù)翻到Cc，指著問她。

她說，“C”，還補充說“cat”。

意思是cat這個單詞就是字母c開頭的。

我繼續(xù)翻Dd/ Ee/ Ff/ Gg……

一直翻到Ss，

她耐心用盡，念完跑掉，看別的書去了。

其間，敷衍地迅速說了幾個字母，

U V W X Y Z。

所有指讀的字母中，只念錯了一個，

把Nn也念成Mm了，

其他念得全對。

Nn念成Mm的原因，我估計是，

大小寫兩個字母Nn擺在一起，和m有點像。

她念完每個字母之后，

自己都要接著說出來，

以這個字母開頭的單詞有哪些，

比如，k,kite/ j,juice等等。

平時也發(fā)生過，

她看著窗戶，自己說，

“Window,w“。

過了幾天，她路過字母磁力貼，

自己唱了一句，“A B C D E F G”。

我就繼續(xù)唱，但唱得很慢，

故意讓她先唱，我再重復(fù)，表示肯定。

她就這么帶著我唱完了Z，

繼續(xù)又唱了：

(Now) I know (my) ABCs.

Next time(won’t you)sing with me？

括號里的沒唱出來。

平時，她也會指著書甚至是包裝上的字母，

挑一兩個念出來。

所以，我估計大差不差，

應(yīng)該是基本認(rèn)全了26個字母的大小寫。 

當(dāng)時，她臨近1歲11個月。

Anzu接觸字母，

完全是她自己主動的要求，

而且提前于我的計劃太多。

她1歲8月時，

看到Caillou教他妹妹Rosie唱字母歌，

就每天纏著我給她唱。

我非常重視早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，

但并沒打算很早讓她認(rèn)識字母。

我總覺得認(rèn)字這個事也要有意義吧。

人應(yīng)該先懂得字詞的意思，

再因為好奇代表字詞的那些符號，

才有動力去認(rèn)字，

最終用這些符號去破解更多的閱讀內(nèi)容。

但她的表現(xiàn)是興。趣。濃。厚。

再加上她當(dāng)時讀過的英文書至少也有100本，

主動說出單詞量1400+，

我就由著她的節(jié)奏了。

也許量變觸發(fā)質(zhì)變了呢。

曾經(jīng)的放任歸放任，

一旦真正開始，

我們一點兒也沒含糊。

我知道字母是必須指讀的，

要音形對應(yīng)，

只背字母發(fā)音的順序是沒有用武之地的。

就像數(shù)數(shù)必須有視覺上的數(shù)量，

閉著眼背數(shù)字順序，

那是語言能力，不是數(shù)學(xué)能力。

我在家里貼了字母大小寫的即時貼。

她很愛撕下來扔掉，

我就叫她把某某字母撿回來。

對于幫大人撿東西這件事，

她可能覺得自己很有能力，

所以感覺好極了。

與此同時，

她其實完全不知道我說的是什么字母，

但一聽我說，

就瞥一眼即時貼，

也跟著我說出字母名稱。

后來，熱情澆不滅，

而且她日常物品/食物/動物/數(shù)字/顏色/形狀等等各種都會分辨、都會說；

家里的一百多本書，

大部分自己翻看能念出關(guān)鍵詞和短語；

日常對話也開始大量重復(fù)以前會的；

我一度確實不知道該教點兒什么了，

我們索性每天一起學(xué)《Phonics Kids》的

“The Alphabet字母”。

我覺著有點早，

但她特別入迷，

入迷的程度讓全家人大跌眼鏡。

很多很多次，我建議結(jié)束，

她哭著還要再念一遍。

再后來，

我觀察她看書/聽音頻/看視頻的狀態(tài)，

以我對她基于7x24貼身陪伴的了解，

她自己大概感覺字母已經(jīng)沒什么挑戰(zhàn)了，

雖然從我的角度來看，她每次還是在亂說。

信自己的猜測，還是信孩子的表現(xiàn)？

于是，我試著給她介紹下一階段

”The Consonants輔音發(fā)音“。

輔音發(fā)音迷戀了很久之后，

再次出現(xiàn)那種內(nèi)容抓不住她的狀態(tài)了。

我們就進行了下一階段

”The Short Vowels短元音發(fā)音“。

隔三差五拿出來讓她過過癮。

昨晚睡前她還自己翻著教材念：

? ? alligator

? ? apple

? ? ax

? ? ant

Amy likes apple

Apple apple apple

Aa says ? ?

Apple apple apple

Elephant elephant 

Come with me

Ee says e e

Egg egg treat

她貌似確實對發(fā)音有了點兒感覺。

看到a和t、a和m這種她熟悉的字母組合

以非常簡潔明顯的方式呈現(xiàn)時，

她會主動拼讀?t/?m。

她還會說一些拼讀練習(xí)的句子，

Sam sheep can't sleep之類。

有時，她意識到有些詞發(fā)音相近，

就故意一起說。

有一次，她看見地板上有一滴水，

自己就說，

“Water drop gets a job”。

自己能編順口溜了……

直到這個階段，

她分辨字母的準(zhǔn)確率才明顯地表現(xiàn)出來，

和她對輔音發(fā)音的日漸熟悉、

以及對元音字母組合發(fā)音的興趣一起到來。

她沒有在孤立地認(rèn)識字母，

而是在扎實的閱讀和聽力基礎(chǔ)上，

把認(rèn)識字母作為自然拼讀的第一課。

此時距離她要求學(xué)認(rèn)字母3個月。

不算飛速，但收獲翻倍。

更讓我有方向感的是，

她向漫漫自主閱讀之路，又走近了一步。

這個還不到2歲的小孩兒

不一定會在未來的某年某天，

自己捧著書，

不再是背誦，

而是自己拼讀、聽懂，

然后哈哈大笑，享受自己讀書的樂趣吧。

最后，

前面多次提到自然拼讀，

簡要介紹下。

自然拼讀Phonics

是英語母語國家小朋友

在學(xué)習(xí)語言的路徑上，

和國內(nèi)教育方法的重要差別之一。

自然拼讀的原理是，

在不識字的情況下，

先積累大量聽力詞匯，

做到聽音知意。

等到學(xué)習(xí)自然拼讀時，

認(rèn)識字母，熟悉字母發(fā)音規(guī)則，

做到見詞能拼會讀。

因為早就能做到聽詞知意，

所以，拼讀出來，

聽到自己讀出的發(fā)音，

就知道單詞的意思了。

聽力詞匯積累與自然拼讀結(jié)合，

就能實現(xiàn)脫盲認(rèn)字，

不再依賴親子閱讀，

進而嘗試自主閱讀了。

學(xué)習(xí)自然拼讀的前提是

一定數(shù)量的聽力詞匯，

理想情況下3000，至少1000。

(數(shù)據(jù)引自蓋兆泉《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師》)

自然拼讀除了學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則之外，

非常重要輔助內(nèi)容是，

大量的拼讀練習(xí)。

忽視基礎(chǔ)，

盲目開始學(xué)自然拼讀、孤立地認(rèn)字母，

真的是在親手給自己的孩子搭空中樓閣，

不僅派不上用場，

更是在低效地使用孩子的時間。

我們做父母，是需要提前儲備些學(xué)習(xí)原理的。

然后，目標(biāo)看遠，腳步放慢。

微信公眾號“靜SILENCE”。

我是Silence，一個不甘心的全職媽媽。