以為只是看考爾德大師的作品學(xué)數(shù)字，沒(méi)想到卻開(kāi)啟了寶藏之旅

作為一名藝術(shù)愛(ài)好者，筆者參觀過(guò)一些雕塑真跡。

比如羅丹的思想者（實(shí)物比想象的小很多）；

米開(kāi)朗琪羅的大衛(wèi)（實(shí)物比想象的大很多）；

盧浮宮中的勝利女神和斷臂維納斯；

羅馬城里到處散落的各種遺跡……

最近一次，是在中國(guó)美術(shù)館看到的熊秉明雕塑作品。

但是看到《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》，才知道封面上的那個(gè)玩意兒居然也屬于雕塑，具體說(shuō)是動(dòng)態(tài)雕塑。

雕塑居然還分動(dòng)靜？

原諒俺的孤陋寡聞。

之前看到的那些都屬于傳統(tǒng)雕塑。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)诤芏嗟胤綍?huì)看到動(dòng)態(tài)雕塑作品。

亞歷山大·考爾德

“動(dòng)態(tài)雕塑”，是由美國(guó)人亞歷山大·考爾德創(chuàng)造出來(lái)的。

憑借創(chuàng)作的“動(dòng)態(tài)雕塑”和“靜態(tài)雕塑”，考爾德成為20世紀(jì)雕塑界重要的革新者之一，享譽(yù)全球。

考爾德的動(dòng)態(tài)雕塑作品集

《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》其實(shí)是考爾德的作品集。

只可惜，《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》這本書(shū)強(qiáng)調(diào)“數(shù)字”二字，缺少了作品的介紹，僅在封二上有作品表和圖片版權(quán)信息。

家長(zhǎng)帶孩子一起閱讀的時(shí)候，借助互聯(lián)網(wǎng)，能更好的理解考爾德的這些作品。

比如這一件：

書(shū)中20頁(yè)上的“金魚(yú)缸”，是考爾德的第一件動(dòng)力雕塑作品，創(chuàng)作于1929年，據(jù)稱(chēng)這件作品在動(dòng)態(tài)雕塑史上具有里程碑的意義。

作品由金屬絲制作而成。懸掛著的兩條魚(yú)栩栩如生，小朋友一眼就看出來(lái)了。

——媽媽媽媽?zhuān)桌镉恤~(yú)。

——有幾條呢？

——兩條啊，還有一只海馬，在邊上。

——哦，是的，看起來(lái)還真像海馬。

18頁(yè)上的“南十字”，創(chuàng)作于1963年。

還有這兩件：

23頁(yè)上的“無(wú)題”，創(chuàng)作于1942年，尺寸34 x 20.3 x 15cm，屬于小型雕塑，由金屬片、金屬絲和油漆組成。

這種雕塑實(shí)際上是一個(gè)由各種懸掛的抽象元素所結(jié)合而成的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，隨著氣流的變動(dòng)，通過(guò)不同的形態(tài)變幻，將每一個(gè)奇妙優(yōu)雅的瞬間凝固為和諧與平衡的永恒?？紶柕乱蔡貏e擅長(zhǎng)創(chuàng)作用鋼板鉚接而成的大型戶(hù)外雕塑，全球各大城市的廣場(chǎng)和公共空間都可以見(jiàn)到考爾德的戶(hù)外作品。他的天賦還體現(xiàn)在繪畫(huà)，制圖，印刷，插畫(huà)，珠寶，掛毯，服裝以及芭蕾和戲劇美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。

考爾德大多是運(yùn)用鐵絲、鐵葉子，通過(guò)焊接的技術(shù)來(lái)架構(gòu)一件藝術(shù)作品，把組成雕塑的各部件按照需要來(lái)涂成不同的顏色，雕塑隨著氣流的不同來(lái)展現(xiàn)本是穩(wěn)固雕塑存在的不同面貌。如果說(shuō)氣流在考爾德的作品中是“動(dòng)”的推動(dòng)力，那么各部件的不同顏色也就成了他作品的動(dòng)態(tài)感。

考爾德的雕塑是獨(dú)特的，是創(chuàng)新的。只看《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》中的圖片，覺(jué)得抽象，運(yùn)動(dòng)感不強(qiáng)。

在網(wǎng)上找到更多考爾德的作品和展覽素材，才體會(huì)了杜尚所說(shuō)的“風(fēng)與樹(shù)的升華”。

那些鐵絲連接的金屬片，會(huì)隨著空氣流動(dòng)，輕輕搖曳。

無(wú)論在室內(nèi)還是室外，在不同的光線（燈光、陽(yáng)光的照耀）下，形成不同剪影。觀眾在不同位置，不同的視角，看到不一樣的景象。

考爾德的很多動(dòng)態(tài)雕塑被放大置于室外公共空間，比如下面這些作品：

此外，考爾德還設(shè)計(jì)大量紀(jì)念性公共雕塑作品，包括肯尼迪國(guó)際機(jī)場(chǎng)的“.125”、巴黎聯(lián)合國(guó)教科文組織的“螺旋”等知名作品。

置身其中，觀眾就是作品的一部分，這是考爾德對(duì)雕塑與自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合的探索與思考，是現(xiàn)代藝術(shù)與工業(yè)化進(jìn)程的有機(jī)結(jié)合。

在他之前，沒(méi)有藝術(shù)家用鐵絲這種“普通”而工業(yè)化的材料來(lái)做藝術(shù)品，藝術(shù)是高高在上的，他也是第一個(gè)在作品中利用了“空間”這個(gè)媒介的，他把你拉近他的作品中，成為一部分，所以他的作品不是關(guān)于“物品”，而是有關(guān)人與物之間的體驗(yàn)。 ——桑迪?羅威

薩特也曾給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為考爾德的雕塑就像大海一樣，不斷變化，永葆新異。

考爾德的活動(dòng)雕塑，既不完全是有生命的，也不完全是機(jī)械的，它持續(xù)不斷地變化著，然而最終又總是轉(zhuǎn)回到它最初的狀態(tài)。——薩特

我過(guò)了不惑之年才偶然知道動(dòng)態(tài)藝術(shù)，而小Y4歲就看到這些抽象，靈動(dòng)的形狀與圖像，相信對(duì)他的大腦一定產(chǎn)生了刺激。

用鐵絲吊起來(lái)的孔雀，

用鐵絲吊起來(lái)的魚(yú)，

用鐵絲和金屬片做成的各種各樣的結(jié)構(gòu)和形狀……

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！

至少，這樣的藝術(shù)啟蒙對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是有意義的。

見(jiàn)多才能識(shí)廣，希望小朋友有機(jī)會(huì)瀏覽更多的佳作，開(kāi)闊更美好的未來(lái)。

孩子教我解讀作品

收到《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》，孩子就讓我給他講內(nèi)容。

可是看了一遍，發(fā)現(xiàn)不好講。我都沒(méi)看明白，如何對(duì)四歲的孩子講述這些藝術(shù)作品呢？

前兩天我都推辭了，第三天，孩子自己翻看內(nèi)容，和我一起閱讀《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》，并且給我當(dāng)起了老師。

別說(shuō)，這個(gè)小老師還是超出了我的預(yù)期。

以為只是看考爾德大師的作品學(xué)數(shù)字，沒(méi)想到卻開(kāi)啟了寶藏之旅

媽?zhuān)嚎催@幅圖像什么？

娃：像鞋子，但不知道是什么？

媽?zhuān)簨寢屢膊恢朗鞘裁矗?/p>

娃：上面有文字，你說(shuō)出來(lái)就知道了。

媽媽開(kāi)始讀文字：

——1個(gè)正在坐著的雕塑。有點(diǎn)像鞋子，像不像鯨魚(yú)？

孩子沒(méi)有回復(fù)我。而是指著圖片說(shuō)：上面有六個(gè)紐扣，很小的。

——是嗎？媽媽都沒(méi)有看到，在哪里呢？

我對(duì)著圖像上上下下看了幾遍，終于看到了“紐扣”所在的位置。

有時(shí)候孩子的觀察，要比大人更仔細(xì)。因?yàn)槌扇艘?jiàn)到的東西太多，思考的東西太多，會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。

也可能因此錯(cuò)過(guò)一些美好。

這是孩子教給我的，算是給我的第一個(gè)驚喜。

我對(duì)孩子的觀察力進(jìn)行表?yè)P(yáng)：在觀察圖片方面，媽媽做的不如你，媽媽要向你學(xué)習(xí)。

孩子很開(kāi)心，要求在日歷表上畫(huà)上小紅花。

孩子繼續(xù)對(duì)著圖片說(shuō)：上面尖尖的地方像金字塔，頂上放了一顆子彈，把三角形炸到天上和地上。

媽?zhuān)喝切卧谀睦?？?/p>

娃：已經(jīng)在海里了。

媽?zhuān)旱窃蹅冞@個(gè)圖上一開(kāi)始就沒(méi)有三角形啊。

娃：圓子彈把三角形壓到底下了。

媽?zhuān)喝切卧谀睦锬?？媽媽不死心繼續(xù)問(wèn)道。

娃：在河里。

媽媽還想繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：可是你說(shuō)這個(gè)是鞋子啊，為什么有三角形？又在河里呢？

娃無(wú)奈的說(shuō)：每一種都可以啊，我想翻頁(yè)了。

媽?zhuān)哼@幅圖呢？

娃：山坡上有個(gè)很大的狼，留著很長(zhǎng)的嘴，有很長(zhǎng)的山洞，有三個(gè)尾巴。

媽?zhuān)簽槭裁磿?huì)有三個(gè)尾巴？是三尾狼嗎？

娃：嘴有三個(gè)，不對(duì)，鼻子有三個(gè)；不對(duì)，眼睛有三個(gè)?？墒怯X(jué)得狼踩著毛毛蟲(chóng)，兩條毛毛蟲(chóng)撞車(chē)了。毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了，變成蝴蝶飛走了，然后變成小狗，現(xiàn)在是狼在小狗的身上。

媽媽把文字讀了一遍，問(wèn)小Y點(diǎn)綴的金屬片是指哪一個(gè)呢？小Y毫不猶豫指著其中的一塊有白色斑點(diǎn)的那一塊！

好吧，媽媽一開(kāi)始都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)上面有白點(diǎn)點(diǎn)。

小朋友的觀察力確實(shí)強(qiáng)。

翻到第8頁(yè)，不等我詢(xún)問(wèn)，孩子自己說(shuō)了：這個(gè)是火烈鳥(niǎo)，在草叢里。

媽?zhuān)簽槭裁词腔鹆银B(niǎo)？

娃：它有翅膀，也可以是小鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)，或者是老鷹。

這與貝耶勒基金會(huì)收藏的紀(jì)念碑式作品“The Tree”很像，屬于系列作品。

作品結(jié)合了平衡及動(dòng)態(tài)，透過(guò)三角形直立“主干”及使用一水平“分枝”作為此精巧雕塑的懸臂。

與實(shí)物不同的是，書(shū)中的作品多了兩片飛得高高的鐵皮。

娃：上面的三個(gè)點(diǎn)點(diǎn)像山坡，下面的像鬼！鬼有一只腳。

媽?zhuān)耗阌譀](méi)有見(jiàn)過(guò)鬼，怎么說(shuō)像鬼呢？

娃：我知道鬼，我見(jiàn)過(guò)鬼。鬼就是女巫，幽靈。嗚嗚——

我們從小受的美術(shù)教育，標(biāo)準(zhǔn)就是像XX，像不像，畫(huà)的和老師的一模一樣是最好的。

其實(shí)，這不是好的美術(shù)教育。

好的美術(shù)教育，是讓孩子有自己的創(chuàng)造力，畫(huà)出不一樣的，屬于自己的作品。

同理，在解讀其他人的作品的時(shí)候，每個(gè)孩子都可以有自己的理解，家長(zhǎng)不用過(guò)于強(qiáng)求，不要強(qiáng)調(diào)結(jié)果，這才是對(duì)孩子最好的教育吧。

親子共讀的美好模式

從《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》這本書(shū)開(kāi)始，因?yàn)樽约簩?duì)內(nèi)容知道的不多，只好讓孩子自由發(fā)揮。

沒(méi)想到，這樣一種不設(shè)限方式，開(kāi)啟了親子共讀的美好模式。

作為家長(zhǎng)，我也開(kāi)始反思之前帶孩子閱讀學(xué)習(xí)的模式。

家長(zhǎng)不再是高高在上的教育者，因?yàn)樗讲畈欢?，態(tài)度變得較為溫和，小心翼翼。家長(zhǎng)與孩子在互相學(xué)習(xí)交流中，共同進(jìn)步。

有時(shí)候孩子對(duì)作品的理解比家長(zhǎng)還透徹，會(huì)看到更多的內(nèi)容。

同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子由衷的稱(chēng)贊，使孩子充滿(mǎn)了自信，也讓孩子對(duì)繪本，對(duì)作品表現(xiàn)出了更多的興趣。

這樣的共讀方式，才是最理想的共讀方式吧。

娃：12345，上山打老虎。

媽?zhuān)赫J(rèn)真一點(diǎn)，數(shù)一下，一共有幾個(gè)金屬片？

娃：12345678。。。。14，是14片嗎？不是，是13片。

媽?zhuān)好髅骶褪?4片呀。

娃：不，圓點(diǎn)不算是金屬片。

媽?zhuān)耗菆A點(diǎn)算什么？

娃：排球。

像嗎？

娃：石頭上有一個(gè)爸爸的雕像，爸爸拿著笛子在吹，笛子是黃綠色的那一個(gè)，黃色的金屬片是鼻子。

媽?zhuān)簽槭裁凑f(shuō)像爸爸，一點(diǎn)都不像啊！媽媽不服的問(wèn)道。

小Y沒(méi)接揸。我說(shuō)像就是像??！

孩子的世界弄不懂。

后來(lái)和爸爸共讀的時(shí)候，有些作品的解讀發(fā)生了變化，但是這個(gè)作品還是像爸爸。

是像爸爸的發(fā)型嗎？媽媽陷入了困惑中。

媽?zhuān)?、2、3，這個(gè)作品中有三個(gè)黃色的金屬片。

娃：三更燈火五更雞，正是孩子讀書(shū)時(shí)。

聽(tīng)到媽媽說(shuō)三，小Y順口背了兩句兒歌，這是前兩天從某App上剛學(xué)的。

想起每次讓孩子打卡學(xué)習(xí)，孩子不愿意，墨墨跡跡，這下看到效果了。

媽媽馬上對(duì)孩子的聯(lián)想式學(xué)習(xí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

本來(lái)學(xué)的是數(shù)字內(nèi)容，想到了詩(shī)詞，想到了兒歌。這一點(diǎn)比媽媽強(qiáng)。因?yàn)楹⒆邮翘S思維，比較活躍。

聽(tīng)到媽媽表?yè)P(yáng)，孩子自己也很高興。

而媽媽的收獲，不止這一點(diǎn)。

媽?zhuān)簛?lái)來(lái)來(lái)，看看右邊這條魚(yú)，這里有41塊形狀各異的金屬片。你數(shù)一下唄，看一看，是不是真的是41塊？

娃不配合。

這條魚(yú)眼花繚亂.m4a

00:14.703

來(lái)自擦亮星星

媽?zhuān)耗銥槭裁床幌霐?shù)？

娃：數(shù)不來(lái)，太多了。

好吧，理由成立。我猜測(cè)，考爾德大師也不希望觀眾在欣賞自己作品的時(shí)候，只知道數(shù)數(shù)吧。

《費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知：亞歷山大·考爾德的數(shù)字》這本書(shū)是費(fèi)頓藝術(shù)啟蒙認(rèn)知系列中的第三本，將數(shù)字認(rèn)知和藝術(shù)欣賞相結(jié)合。

作為讀者作為家長(zhǎng)的我，閱讀這本書(shū)的收獲，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)初的預(yù)期。

以為只是通過(guò)大師的作品學(xué)習(xí)數(shù)字，沒(méi)想到卻開(kāi)啟了寶藏之旅。

感興趣的家長(zhǎng)，快帶著孩子一起加入吧。

@擦亮星，愛(ài)讀書(shū)愛(ài)旅行愛(ài)生活。