6歲兒子兩年居然刷完了1000本RAZ: 這個(gè)"三遍法", 看來還真有效…

今天，和大家分享一篇實(shí)操性很強(qiáng)的「RAZ省心刷」攻略。

怎么個(gè)省心法？核心是讓孩子很容易就能堅(jiān)持下來的方法。

故事里的這位花友 @shuyih，用了一種很好執(zhí)行的“三遍學(xué)習(xí)法”，帶6歲娃在2年內(nèi)讀完了上千本RAZ，刷到了Raz L級(jí)（第13級(jí)），效果很喜人。

RAZ L 級(jí)內(nèi)頁(yè)

回顧這兩年，花友說：帶孩子讀RAZ，堅(jiān)持比速度更重要。相比社區(qū)內(nèi)其他花友，兩年讀到L級(jí)別，速度算是“慢”的，但效果一點(diǎn)不打折。

類比到中國(guó)公立校內(nèi)英語(yǔ)，如下圖示（供參考），讀到RAZ L級(jí)意味著達(dá)到了國(guó)內(nèi)初一的英語(yǔ)水平，差不多是美國(guó)小學(xué)二年級(jí)的閱讀能力。

RAZ L級(jí)別相當(dāng)于國(guó)內(nèi)初一英語(yǔ)水平

如何能堅(jiān)持下來？一個(gè)是“佛系”，不要太逼孩子；另外一個(gè)關(guān)鍵就是這套扎扎實(shí)實(shí)的閱讀方法——晉級(jí)式“三遍學(xué)習(xí)法”，RAZ不同級(jí)別，對(duì)應(yīng)不同刷法。

這套"三遍閱讀法"，讓小娃很容易堅(jiān)持：

• 不僅能無痛讀RAZ，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)能力的"跨越式增長(zhǎng)“；
• 還能理解書中的內(nèi)容，大大拓展孩子的知識(shí)面。

她的這篇攻略發(fā)布后，也收到了很多花友的認(rèn)可與好評(píng)。

這個(gè)晉級(jí)式“三遍學(xué)習(xí)法”到底有多香？話不多說，來看攻略！

感謝，@shuyih！

—— 以下為花友自述——

先來說說我家基本情況。

我家是從娃小班開始做英語(yǔ)啟蒙的，小班暑假時(shí)先陪他讀到牛津樹，因?yàn)楹竺嫖恼旅黠@變長(zhǎng)，出現(xiàn)的“探險(xiǎn)主題”需要更多的拓展，我們就暫停了牛津樹，想先補(bǔ)一補(bǔ)非虛構(gòu)，于是開始刷RAZ。

到現(xiàn)在，已經(jīng)慢刷了2年RAZ，讀到了L級(jí)。我沒給娃做過AR測(cè)試，但已經(jīng)讀完了《Dargon Masters》，估算下來娃的蘭斯值有550L，GE值3.0左右。

我家娃學(xué)習(xí)動(dòng)力一般，但因?yàn)闆]上別的興趣班，所以保持著每天讀半小時(shí)分級(jí)的習(xí)慣，讀完就可以玩。兩年一直是這么堅(jiān)持下來的，算是細(xì)水長(zhǎng)流，慢慢進(jìn)步的選手。

 1.
晉級(jí)式“三遍學(xué)習(xí)法”
 

娃讀小班的時(shí)候，我給他報(bào)的網(wǎng)課送了幾本低階RAZ，我翻了翻，覺得跟娃之前看過的書都不太一樣，于是決定試一試，帶娃讀讀這套書。

我們先在ABC Reading上評(píng)估了下娃的水平，直接從RAZ-D開始讀起。

一開始的時(shí)候，其實(shí)挺費(fèi)勁的。一本書里大概有70%-80%對(duì)娃來說都是新單詞，能明顯看出娃“非虛構(gòu)詞匯”儲(chǔ)備的不足，有些明顯的基本詞匯甚至他都不認(rèn)識(shí)。像“Seed”這個(gè)詞就很基礎(chǔ)，但娃之前的閱讀中從來沒見過，所以根本不可能認(rèn)識(shí)。

為了幫娃“掃盲”，我們把學(xué)牛津樹時(shí)的“三遍學(xué)習(xí)法”延續(xù)到了RAZ上。

“三遍學(xué)習(xí)法”一開始我是從小花生社區(qū)里學(xué)到的，用下來很順手，讀RAZ時(shí)，我根據(jù)娃的情況，把這套方法做了一些調(diào)整。

科普下：三遍學(xué)習(xí)法是由花友帶娃刷原版分級(jí)時(shí)，總結(jié)的一種閱讀方法。

最開始的版本是：第一遍，邊看圖邊聽， 讓娃根據(jù)圖片的意思去理解聽到的內(nèi)容；第二遍指讀；第三遍跟讀。

D級(jí)-G級(jí)，以“聽”為主的三遍法

讀D級(jí)到G級(jí)的時(shí)候，娃當(dāng)時(shí)還在小班暑假，年齡太小了，加上他也也排斥跟讀，我們就沒有要求他跟讀，主要以“聽”為主給他做輸入。

這個(gè)階段的“三遍法”目的是給娃磨耳朵，同時(shí)讓他逐步適應(yīng)RAZ這套書。

第一遍，由老母親我本人讀給娃聽。娃有不明白的地方停下來給他解釋，會(huì)直接用中文翻譯了解釋給他聽。

第二遍、第三遍，讓娃自己用點(diǎn)讀筆點(diǎn)著“聽”。娃在自己點(diǎn)讀的過程中，不僅可以看到圖畫，還能看到英語(yǔ)的文字，進(jìn)一步加深他對(duì)英文的理解，幫他記住這些英文的“樣子”。

家里的書墻一角

我們不排斥用“中文翻譯”去給娃做解釋。因?yàn)樵谖铱磥?，RAZ不僅是英語(yǔ)刷詞的讀物，更是開拓眼界、科普學(xué)習(xí)和思維拓展的工具書，如果用中文能把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得更清楚，那就用中文。

也不是所有的書都要用“三遍法”去刷，要有選擇、分輕重地帶娃讀。

跟生活距離比較遠(yuǎn)的主題我們會(huì)“速刷”，快速過一遍內(nèi)容就當(dāng)讀完了。像有一本，講的就是敘利亞的一個(gè)古城，跟他的生活實(shí)在太遠(yuǎn)了，理解起來非常困難，我們這本就讀得非?？臁?/span>

和生活比較緊密的，比如“一顆發(fā)芽的種子”這種主題，娃的生活中就能遇到，又帶一定的科普性質(zhì)的，我會(huì)帶著娃慢下來，用“三遍法”仔細(xì)刷。

RAZ-D

這個(gè)階段我們沒做Quiz，因?yàn)橥拚J(rèn)知沒跟上，完全聽不懂題目。硬要做Quiz就是大眼瞪小眼，必定會(huì)雞飛狗跳。

我家整體刷下來覺得，低級(jí)別RAZ單本字少篇幅短，學(xué)起來挺快的。我建議大家學(xué)低級(jí)別的時(shí)候可以直接用App學(xué)，低級(jí)別分級(jí)讀物沒有收藏的必要。

RAZ 國(guó)內(nèi)引進(jìn)版App：ABC reading

順便吐槽下我家當(dāng)時(shí)用的這幾個(gè)級(jí)別的點(diǎn)讀包音頻，跟機(jī)器讀的一樣，毫無感情又超級(jí)慢。當(dāng)時(shí)我們還沒買傾聽者，如果能重來的話，我會(huì)選擇用傾聽者加速放音頻給娃聽。

H級(jí)-I級(jí)，“聽+讀”的三遍法

娃上中班后，我們逐步進(jìn)入了H級(jí)。這個(gè)階段我們采取的是“進(jìn)階版三遍學(xué)習(xí)法”，對(duì)娃的要求也提高了，不止要聽，還要讓他讀出來。

第一遍，和之前保持不變，還是我讀給娃聽。娃有不明白的地方就給他講明白，保證他能基本上理解這本書的內(nèi)容。

第二遍，娃自己用點(diǎn)讀筆讀，加強(qiáng)“聽力”輸入。

第三遍，我們會(huì)試著讓娃自己念出來，開口去說這些英語(yǔ)單詞或句子，進(jìn)一步加深他對(duì)這些單詞的印象和認(rèn)識(shí)。

RAZ-H

這三遍完成后，一本書其實(shí)就算結(jié)束了。但因?yàn)橥薜哪挲g還是太小，H級(jí)-I級(jí)的閱讀中，我會(huì)先給娃做一些“過濾”。

每進(jìn)入一個(gè)新的級(jí)別前，我會(huì)先翻一遍這個(gè)級(jí)別的所有單冊(cè)，按內(nèi)容給它們分個(gè)類。

比如故事類、生活類、動(dòng)植物類、體育類、工程類、風(fēng)俗節(jié)日類、歷史類、傳記類等等…

每新進(jìn)一個(gè)級(jí)別，我們會(huì)選擇先看最簡(jiǎn)單的虛構(gòu)故事，類似“小怪獸主題”的書，娃非常喜歡，不會(huì)抗拒“升級(jí)”這件事。

順利“升級(jí)”后，我們會(huì)分主題閱讀。比如“I級(jí)別”的身體主題“My Heart”，“My Brain”…這5本我們會(huì)放在一起讀，因?yàn)橥恢黝}的書在邏輯上是有關(guān)聯(lián)的，娃讀起來會(huì)更順暢，也能幫他更好地認(rèn)識(shí)“身體”。

RAZ-I,身體主題的5本書
 

J級(jí)-L級(jí)：“聽+讀+練”的三遍法

娃上了大班后，逐漸適應(yīng)了RAZ這套書，加上年齡也到了5歲左右，認(rèn)知慢慢上來了，所以我又調(diào)整了刷法：不僅加入了Quiz（RAZ配套的檢測(cè)），還根據(jù)內(nèi)容調(diào)整了娃讀書的速度。

如果內(nèi)容簡(jiǎn)單，娃就自己讀，讀完做Quiz。

如果內(nèi)容生詞量大，第一遍，娃自己用點(diǎn)讀筆聽，弄清楚不懂的詞，讀完做Quiz；第二遍，娃自己讀，再鞏固一次內(nèi)容。

Quiz是我念題娃來選，剛開始需要解釋題目，一個(gè)級(jí)別后他了解些題目套路，現(xiàn)在只有1/3的題目是我需要給他解釋的。

一些配套的Quiz

從J級(jí)到L級(jí)，我們有個(gè)特別大的變化，慢慢戒掉對(duì)點(diǎn)讀筆的依賴，開始讓娃他自己念、自己讀。特別長(zhǎng)的文章，除非娃自己感興趣，會(huì)主動(dòng)多看幾遍，剩下來的“非虛構(gòu)”長(zhǎng)文章，我們基本讀一遍就結(jié)束。

如果遇到不懂的單詞，我會(huì)大概給他講一講意思，雖然不一定講得好，但我們的要求也不高，不求他一遍就記住這些單詞，先混個(gè)臉熟也可以。反正還在泛讀階段，年齡也小，慢慢來。

這個(gè)階段，我對(duì)娃也有了更高的要求。我希望孩子在非虛構(gòu)讀物的閱讀中，能養(yǎng)成理性的思維習(xí)慣，所以我們現(xiàn)在讀RAZ“科普”的時(shí)候，會(huì)先關(guān)注一下書的目錄，去了解整個(gè)文章的架構(gòu)。

RAZ-H Flies

其實(shí)隨手翻出一本RAZ，都可以學(xué)習(xí)它是怎么用科學(xué)研究的思維，去介紹一個(gè)事物。從概念、起源、發(fā)展、分類、應(yīng)用…每篇都有很清晰的脈絡(luò)。

我也希望娃可以開始記一些單詞，所以讀科普的時(shí)候，粗標(biāo)的單詞會(huì)重點(diǎn)關(guān)注一下。

比如，科普文的結(jié)尾一般會(huì)配有詞匯表，這些詞匯在前面的文章中是用粗體標(biāo)出來的。在閱讀過程中，我們會(huì)重點(diǎn)關(guān)注一下這些詞匯。

大班結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)娃是視覺型的，閱讀會(huì)比聽力領(lǐng)先很多。

之后我準(zhǔn)備針對(duì)他的聽力繼續(xù)調(diào)整“三遍法”，第一遍裸聽，第二遍自讀，第三遍練習(xí)。

 2.
中英文拓展，拉認(rèn)知

因?yàn)镽AZ的內(nèi)容上Non-Fiction占比大，而且內(nèi)容包羅萬(wàn)象，除了常見的動(dòng)物、植物、生活之外，天文、歷史、地理、物理、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)是應(yīng)有盡有，還有各種發(fā)明、技術(shù)、手工、名人等文章。

Raz的各種主題

讀到H級(jí)的時(shí)候，娃慢慢變成了“十萬(wàn)個(gè)為什么”。

當(dāng)時(shí)我們正在上中班，4、5歲也正是好奇這個(gè)世界的年齡，加上娃的認(rèn)知和非虛構(gòu)單詞量慢慢上來了，讀RAZ的過程中就一直在問，“為什么這樣”、“為什么那樣”？

我們不會(huì)拒絕娃的十萬(wàn)個(gè)為什么，不懂就上網(wǎng)查，拓展時(shí)會(huì)把家里的中、英文書和網(wǎng)上的資源都用起來。

我印象里很深的是一次讀到“鯊魚”相關(guān)的文章，娃問我：哪種鯊魚最厲害？哪種鯊魚最大、游得最快？

這個(gè)問題問得我啞口無言。正好家里有一本海洋生物的中文科普書《手繪海洋動(dòng)物》，讀完Raz后，我們就去這本《手繪海洋動(dòng)物》中尋找答案。

《手繪海洋》是國(guó)內(nèi)原創(chuàng)手繪百科，每1~2頁(yè)介紹一種海洋生物，可以沒事翻翻，欣賞這些平時(shí)見不到的美麗生物，也適合做其他書的拓展。
 

家里也有很多中、英文的科普書，讀RAZ時(shí)有了疑問，我們就會(huì)去翻一翻。偶爾也會(huì)出現(xiàn)，中文書中娃先讀過，然后在RAZ中找到了對(duì)應(yīng)知識(shí)的情況。

比如讀L級(jí) Deep in the Ocean 時(shí)，看到Tube worms那頁(yè)，娃很興奮地說《手繪海洋動(dòng)物》這本書里有，這個(gè)叫管狀蠕蟲！

讀Raz，我們還用過這些中文、英文書

這套日本科普繪本《石油》，我們幾乎都看全了，里面有挺多知識(shí)都能跟RAZ的話題對(duì)上。
 

為了幫娃理解“海盜”，我們看了《Blackbeard the Pirate》和《歷史真好玩：遇見海盜》。

還看了《歷史真好玩：遇見古埃及人》和《Ancient Egypt》給娃做L級(jí)的“埃及文化”拓展。

講到“國(guó)家”這個(gè)系列時(shí)，最后一頁(yè)都出現(xiàn)不同的國(guó)旗，娃就會(huì)去翻《飛翔的旗幟》，看看不同國(guó)家國(guó)旗的來歷。

遇到RAZ講不同體育項(xiàng)目的時(shí)候，娃會(huì)翻這本《體育全知道》。

機(jī)械相關(guān)的主題讀過《Big Machines》《Fantastic Fliying Machines》

峽谷主題的拓展用過《THE Grand CANYON》以及長(zhǎng)江少年兒童出版社的《大峽谷》。

關(guān)于“自然”的拓展看過《什么是什么：大自然的力量》《Tornadoes》《Kenya》

除了書，我們也會(huì)經(jīng)常使用B站資源，給娃看看視頻做拓展。

目前這個(gè)階段，我會(huì)根據(jù)孩子的問題具體搜索一些有針對(duì)性的短視頻給他看。畢竟娃的年齡還小（目前讀小一），太長(zhǎng)的紀(jì)錄片現(xiàn)在還沒有安排，BBC的紀(jì)錄片后續(xù)應(yīng)該都會(huì)給他看。

有一次娃在RAZ中讀到了空手道，這種運(yùn)動(dòng)平時(shí)生活中我們也不太常見，所有就給他看一段視頻。娃看完以后覺得這個(gè)運(yùn)動(dòng)特別搞笑，說聽到大家一直在“喊”，但他對(duì)空手道也有了更深的認(rèn)識(shí)。

B站上《凱蒂迷人機(jī)械》這部科普視頻，娃看了很多遍，對(duì)他理解“機(jī)械”主題的文章都有很大幫助。

RAZ中還有好多主題，就是我們身邊生活的拓展。
 

記得剛開始陪娃讀RAZ時(shí)有一篇叫“ Pi?ata”，想起十幾年前我在歐洲實(shí)習(xí)的時(shí)候參加過一個(gè)同事的婚禮派對(duì)，新娘是西裔，在派對(duì)上她蒙著眼睛拿大棍子敲一只紙做的小馬，這才知道原來這個(gè)叫Pi?ata啊，忽然就喚起了很多美好的回憶，也讓我明確了讓娃跟著這套分級(jí)讀物去看世界的想法。

所以有一次讀到Paco's Tacos，我們第二天馬上就去嘗試吃了一次Taco，從書走向了生活。

3.
兩點(diǎn)心得

帶娃刷RAZ已經(jīng)有兩年了，回頭看，我有這兩點(diǎn)心得想和大家分享。
 

第一是，堅(jiān)持。

我們選擇“慢刷”，是因?yàn)槲乙恢庇X得堅(jiān)持比速度更重要。

我家不求速度，就是每天半小時(shí)，能讀幾本是幾本。有時(shí)看娃當(dāng)天的狀態(tài)選擇難易程度，狀態(tài)不好就讀個(gè)故事水一下。

中間也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因暫停一下，穿插著牛津樹、科一、麗聲英語(yǔ)百科分級(jí)讀物還有橋梁書這些換換口味。

堅(jiān)持兩年后，我覺得刷“RAZ”是一件很值的事情。

在RAZ的非虛構(gòu)閱讀中，娃的知識(shí)面翻了幾番，而且他對(duì)科學(xué)也興趣大增。而且RAZ這種上升體系，還會(huì)激起他的好勝心。一個(gè)等級(jí)刷到一定程度，他會(huì)追著問：什么時(shí)候可以進(jìn)入下一級(jí)？孩子自己就對(duì)讀RAZ這件事帶有一種期待。

讀RAZ后，娃的英語(yǔ)水平也是飛速增長(zhǎng)的。大班的暑假，他開始自主閱讀章節(jié)書《Dragon Masters》,幾乎可以用“沉迷”來形容…也算是無痛入章了。

所以我更加堅(jiān)定：哪怕每天就讀一點(diǎn)，只要能堅(jiān)持下去，總能看到娃的進(jìn)步。

第二是，讓娃保持對(duì)世界的好奇心。

我家給RAZ的定位一直是：幫娃擴(kuò)大眼界，讓他對(duì)世界保持好奇心。

從這點(diǎn)出發(fā)，我們的速度就不可能“快”得起來。因?yàn)閺腞AZ的一個(gè)話題，就可以引申出好多知識(shí)，還能配套去學(xué)一些其它的書和視頻。

我也不想讓“刷RAZ”變成孩子的一個(gè)負(fù)擔(dān)，也不想強(qiáng)迫他去學(xué)，最舒服和順暢的狀態(tài)，就是娃能自愿并且樂在其中地去讀RAZ。

我們有個(gè)專門的收納盒，就放在娃的床。娃會(huì)把讀完了的、有意思的RAZ單冊(cè)（主要是科普系列）放到里面，方便在他需要的時(shí)候隨時(shí)翻看。

有次幼兒園老師讓娃回家畫一張介紹冬眠的畫，娃就找了Hibernation這本，先用Q&A的形式列出冬眠的幾個(gè)基本問題，然后剪出厚厚的積雪貼上去，上面再畫上那些冬眠的小動(dòng)物們。

RAZ在我家不像一套“教材”，更像是娃泛讀的一套學(xué)習(xí)資料。我們更多地在用這套書去拓寬娃的知識(shí)面。反正中文學(xué)也是學(xué)，英文學(xué)也是學(xué)，英文學(xué)科普還能順便幫娃打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

我記得有一次和娃在RAZ中讀到“鱷魚有多少種分類”。這種知識(shí)考試用不到，好多人可能覺得就是沒用的知識(shí)。但我覺得，娃讀的這些看似“沒用”的知識(shí)，其實(shí)是“最有用”的。

他看了這些，就會(huì)對(duì)這個(gè)世界懷有更多的好奇?！昂闷嫘摹痹谖铱磥硎翘貏e可貴的，因?yàn)槟悴恢浪麑頃?huì)做什么、會(huì)對(duì)什么東西有興趣，那不如就讓他一直覺得這個(gè)世界很特別，保持著他對(duì)世界探索的欲望。

我覺得我們讀RAZ這套科普分級(jí)的最大意義，就是希望他能一直有好奇心，將來待他自己去探索世界的時(shí)候，某天也許會(huì)如舊友重逢般，閃過小時(shí)候在書里讀過的那一道知識(shí)的靈光。