優(yōu)等差的輔導(dǎo)班選擇

話說(shuō)，我剛看到花友在糾結(jié)要不要給孩子報(bào)猿輔導(dǎo)，就看到這篇文章，很有借鑒參考意義。

??????有句話很認(rèn)同：

盲目跟隨學(xué)霸的學(xué)習(xí)節(jié)奏，是導(dǎo)致多數(shù)孩子脫離賽道的重要原因。

大家一定引以為戒。沒(méi)有哪里是最好的，只有適合自己當(dāng)前水平的，才是最好的。 
 

正文：??????

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，越來(lái)越多人開(kāi)始關(guān)注下一代的教育問(wèn)題，這也促成了當(dāng)下教育市場(chǎng)的火爆。 
 

以數(shù)學(xué)為例，但凡是經(jīng)濟(jì)條件尚可、對(duì)學(xué)習(xí)有一定追求的家庭，孩子基本人手一個(gè)。 
錢(qián)和時(shí)間都花了，然而效果如何？我想這該是每個(gè)家長(zhǎng)首先該考慮的問(wèn)題，畢竟，錢(qián)浪費(fèi)了是小，孩子的時(shí)間是無(wú)比珍貴的。

今天就談?wù)劜煌瑢哟蔚暮⒆?，究竟該怎么選擇輔導(dǎo)班的問(wèn)題。 


??優(yōu)等生 ??

優(yōu)等生的定義：學(xué)習(xí)欲望充足、習(xí)慣好理解力強(qiáng)、課內(nèi)能夠完全掌握、還有充分的余力可以拓展。 

這部分孩子的學(xué)習(xí)欲望和基礎(chǔ)素質(zhì)都是上乘，因此不需要老師盯得特別緊，也不需要通過(guò)大量刷題才能掌握一個(gè)概念。 

所以，以教學(xué)管理嚴(yán)格、刷題量很大、講解特別緩慢細(xì)致的機(jī)構(gòu)，不應(yīng)該是首選項(xiàng)。 
對(duì)這些孩子來(lái)講，以下幾個(gè)方面比較重要：

1、老師在拓展提升方面的水平和路線規(guī)劃 
對(duì)于這種孩子來(lái)講，基本上教什么都能學(xué)會(huì)。 
此時(shí)，教什么東西對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)最有用？以及以什么方式教最能開(kāi)發(fā)他們的潛質(zhì)？這兩個(gè)問(wèn)題就變得更重要。 
教什么東西對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)最有用？ 
在提升線路的規(guī)劃上，如果想走專業(yè)奧賽的，應(yīng)該尋找專業(yè)的奧賽教練；如果只是為了將來(lái)中高考，那更要合理規(guī)劃小中高銜接。總之要有體系，別瞎學(xué)沒(méi)用的東西。

用什么方式教？ 

這對(duì)老師本身的授課能力要求很高。對(duì)特別好的孩子，需要刻意給他們一些有難度的問(wèn)題，多傳授原理、多結(jié)合生活、講得深入而擴(kuò)展、開(kāi)發(fā)思維和興趣，甚至是逐漸培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。 
相反，不該手把手把各種成熟的公式、套路直接教給他們，也不該盲目刷很多重復(fù)類型的問(wèn)題。他們有思考的能力，也該讓他們多思考，這是高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者應(yīng)該走的路線。 

2、有一個(gè)開(kāi)放的、競(jìng)爭(zhēng)性比較強(qiáng)的環(huán)境

在班級(jí)里，應(yīng)該有一些同水平的孩子一起學(xué)習(xí)。對(duì)于強(qiáng)手而言，水平相當(dāng)孩子的相互競(jìng)爭(zhēng)，很有利于他們的共同進(jìn)步。 
同時(shí)，教學(xué)環(huán)境最好要開(kāi)放一些，多讓大家交流和討論，分享思維的火花。畢竟都是有很高水平的孩子，腦子里會(huì)有很多有價(jià)值的問(wèn)題，老師不該把課堂弄得過(guò)于嚴(yán)格而沉悶，阻斷了這種高水平的交流進(jìn)步。


3、對(duì)老師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高 
孩子的水平很高，對(duì)老師的要求也會(huì)很高。如果是一般老師，只會(huì)講講解題方法、對(duì)對(duì)答案，其實(shí)對(duì)好學(xué)生幫助并不會(huì)很大，因?yàn)樗麄冏约嚎磿?shū)、對(duì)答案，也能學(xué)會(huì)這些。 
所以家長(zhǎng)應(yīng)該考察老師的水平，如果沒(méi)有足夠的專業(yè)積累和知識(shí)儲(chǔ)量，很難給這類一流孩子特別大的幫助。

??中等生?? 

中等生的定義：學(xué)習(xí)欲望和習(xí)慣都一般，課內(nèi)雖然能夠?qū)W懂，但存在一些知識(shí)漏洞；學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，需要較多練習(xí)才能慢慢理解掌握。 
對(duì)這些孩子，培養(yǎng)策略就要改變。他們的首要目標(biāo)，不是拓展和發(fā)散，而是把課內(nèi)問(wèn)題鞏固扎實(shí)。 
1、最好是小班，老師能給與及時(shí)的指導(dǎo)和反饋 
這些孩子時(shí)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，而且作業(yè)跟蹤、改錯(cuò)跟蹤、課堂互動(dòng)方面，都還需要老師適當(dāng)和提醒督促才能完成。

所以，這種同學(xué)不太適合幾十個(gè)人的大班教學(xué)。因?yàn)槿绻蠋煵荒芗骖櫟矫總€(gè)孩子特殊的薄弱點(diǎn)上，無(wú)法給他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，憑這些孩子自己的能力和自覺(jué)性，并不一定能及時(shí)把坑補(bǔ)上，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成知識(shí)漏洞。 
2、不要過(guò)于超前、不要專攻難題

這種孩子的首要目標(biāo)，是把課內(nèi)問(wèn)題鞏固扎實(shí)，同時(shí)養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

考慮到他們接受能力有限，如果直接加入高難度的“奧數(shù)班”、“超前班”，學(xué)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越課內(nèi)的知識(shí)，那等于是雙線作戰(zhàn)。

這些高難度的東西學(xué)不好不說(shuō)，還會(huì)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)造成很大干擾，形成知識(shí)點(diǎn)漏洞。 
學(xué)習(xí)是以質(zhì)取勝的，盲目求量意義不大 。一定在有限的能力之內(nèi)，先把分內(nèi)的工作做好；如果感覺(jué)在普通班級(jí)學(xué)得很輕松，甚至有點(diǎn)滿足不了需求了，再去進(jìn)行拓展提優(yōu)也來(lái)得及。 

??差等生 ??

差等生的定義：學(xué)習(xí)欲望和習(xí)慣都不好，課內(nèi)學(xué)習(xí)都有很多問(wèn)題，跟不上學(xué)校里的課程進(jìn)度。 
對(duì)這類學(xué)生，基本不推薦跟隨課外機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。因?yàn)闊o(wú)論是哪里的機(jī)構(gòu)，面向的主流學(xué)生都是優(yōu)等和中等生，不太會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)細(xì)講解課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

而且機(jī)構(gòu)們一般還會(huì)布置額外的作業(yè)，難度還不低。這些額外的內(nèi)容，是很難被一個(gè)課內(nèi)都學(xué)不好的孩子吸收的，只會(huì)成為額外的負(fù)擔(dān)。 
對(duì)這類孩子，如果真想做一些提升，建議如下： 
1、一定要找一對(duì)一補(bǔ)習(xí) 
如果能找到有經(jīng)驗(yàn)的老師最好，找不到的話，找有耐心的大學(xué)生家教也可以。 
對(duì)這類孩子的輔導(dǎo)，在高精尖的拓展規(guī)劃領(lǐng)域要求不高，但一定要有耐心，幫助他們細(xì)細(xì)總結(jié)，回顧學(xué)校里出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 
必須要找一對(duì)一老師的原因是，只有這種輔導(dǎo)方式，才能真正以發(fā)現(xiàn)并解決孩子目前問(wèn)題，作為第一教學(xué)目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)。而這也是問(wèn)題學(xué)生最需要解決的當(dāng)務(wù)之急。 
2、要輔助習(xí)題，給與時(shí)間 
這類學(xué)生一般理解力不好，很難做到舉一反三，甚至一道題錯(cuò)過(guò)5遍，還跟沒(méi)錯(cuò)過(guò)一樣。

因此，一定要有耐心，要細(xì)水長(zhǎng)流。錯(cuò)一遍講一遍，錯(cuò)兩遍講兩遍，不怕重復(fù)不怕累。

講題的時(shí)候，切莫抱有講一遍原理就能理解的幻想，因?yàn)槔斫饬ο拗疲罩v意義不大。一定還要配合相關(guān)習(xí)題，通過(guò)做題經(jīng)驗(yàn)形成側(cè)面理解。 
3、好的復(fù)習(xí)習(xí)慣極為重要 
因?yàn)槔斫獠簧钊?，本身興趣也不大，他們學(xué)完之后遺忘會(huì)極快。因此好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是定期復(fù)習(xí)習(xí)慣極為重要。

一對(duì)一老師需要按照遺忘規(guī)律，定期給孩子做各個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，最大限度促使他們把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶。 
通過(guò)這些看似很低端的努力，漸漸幫孩子把課內(nèi)知識(shí)理解牢固，建立數(shù)學(xué)的基本自信，不再那么排斥。 
長(zhǎng)久堅(jiān)持之后，才有可能慢慢提升為中等生，進(jìn)入到高層級(jí)的學(xué)習(xí)。