【思維導(dǎo)圖】橋型圖與Judy Moody And Friends（2）

 前情提要：我選擇《Judy Moody And Friends》這套簡單的英語章節(jié)故事書來做深度閱讀，并計(jì)劃對(duì)每一冊書畫一張思維導(dǎo)圖。我來設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，然后指導(dǎo)孩子填寫。希望在這個(gè)過程中，能幫助孩子逐漸掌握8種思維導(dǎo)圖的不同使用方法。

第二本書《Rocky Zang in The Amazing Mr.Magic》講述了Judy的朋友Rocky表演魔術(shù)時(shí)發(fā)生的一系列令人啼笑皆非的故事。

幾乎每一個(gè)故事，都更容易選擇流程圖（Flow Map）來表現(xiàn)，我刻意的避免這種選擇，盡量找到更豐富的Map圖形來重新建構(gòu)故事。在這個(gè)故事中，Rocky準(zhǔn)備了很多魔術(shù)，卻因?yàn)楦鞣N原因，一次又一次表演失敗。直到最后一次表演，Rocky成功了，兩個(gè)好朋友卻鬧僵了……我決定選用橋圖（Bridge Map）來表現(xiàn)這個(gè)故事。

橋型圖（Bridge Map）：主要用來進(jìn)行類比、類推，橋型左邊橫線的上面和下面寫下具有相關(guān)性的一組事物，按照這種相關(guān)性，在橋的右邊一次寫下具有類似相關(guān)性的事物，以能夠形成類比或類推。

橋型圖的解釋對(duì)孩子而言有些冗長，不那么容易理解。在給女兒講解時(shí)，我在橋型圖上增加了AA’、BB’這樣的符號(hào)，然后告訴她：B’與B的關(guān)系，類似于A’與A的關(guān)系。對(duì)照Rocky的四次表演失敗，她明白了橋型圖的含義。

在這次設(shè)計(jì)中，我對(duì)橋型圖做了一點(diǎn)延伸，用下“三角+but”來表達(dá)這種關(guān)系的扭轉(zhuǎn)——之前四次魔術(shù)均失敗了，而最后一次魔術(shù)表演很成功。Rocky在最后一次表演中大獲成功，我們將下三角解讀為“Victory”（勝利）。

呃，如果將“上”與“下”的關(guān)系理解為“魔術(shù)”與“表演結(jié)果”的話，類比關(guān)系并沒有變化呢。不知道這種變形是否在腦圖的運(yùn)用中“被允許”，這個(gè)需要在后續(xù)對(duì)腦圖的學(xué)習(xí)中加以驗(yàn)證。并期待朋友們給出你們的建議~

女兒理解了思維導(dǎo)圖中每一個(gè)模塊與故事書的情節(jié)對(duì)應(yīng)關(guān)系，她表示很難用一句話將魔術(shù)講清楚。我借此強(qiáng)調(diào)務(wù)，腦圖中必用簡練的語言。經(jīng)過討論，她最終在橫線上面寫上了每個(gè)小魔術(shù)的名稱，橫線下面寫了表演的結(jié)果。

第二本書的偵探題目是，Judy的頭發(fā)上為何出現(xiàn)了那么多草葉。女兒說，不僅如此，Judy的手上還粘了三個(gè)創(chuàng)可貼呢！我告訴她，歐美的小朋友往往要承擔(dān)一些家務(wù)，或者通過一些零工來為自己爭取零花錢，比如幫鄰居遛狗、送牛奶、送報(bào)紙——比如修剪草坪。女兒恍然大悟：“Judy一定是修剪草坪才掙了那張被Rocky變沒的Bill！”

女兒畫了這部分圖，嘲笑我畫的煙斗像“雞腿”。她說也希望像Judy一樣做些家務(wù)。是啊是啊，我暗自想，“不要著急，馬上會(huì)給你分派的?！?/p>

兩張圖畫完之后，我的體會(huì)是：由故事畫圖很容易，比如幾乎所有的故事都可以用流程圖（Flow Map）來表達(dá)發(fā)生的先后順序，然而，真正將故事邏輯可視化，尤其通過思維導(dǎo)圖畫出一個(gè)故事的精髓，達(dá)到對(duì)孩子有所觸動(dòng)和啟發(fā)，卻需要?jiǎng)右环X筋。

Ps：這張圖花了女兒一個(gè)中午、兩個(gè)下午的時(shí)間來填寫——作業(yè)或者例行內(nèi)容的間隙。盡管女兒“盡職盡責(zé)”的與我一起完成了這個(gè)圖，我還是抱歉打亂了她正常的節(jié)奏。所以此后的思維導(dǎo)圖，我將盡量與女兒在周末共同完成，然后與大家分享。

文章來源：我的個(gè)人公眾號(hào)“糖紙匣子”，歡迎大家關(guān)注，共同討論參與