組隊nonfiction： 十天快讀科一

       假期按慣例又開始組隊學英語了，但是今年由于疫情，各個學校的放假時間和時長不一，組隊的小朋友不多。寫作隊沒組起來，于是組了一波nonfiction的科普隊。

      簡單介紹隊員們：小學生A（小四） 和小學生B（小六），原版閱讀3年以上，都在學習wonders，A wonders G1， B wonders G2；初一學生C和D，剛開始接觸原版閱讀，RAZ刷到F，wonders G1；初二學生E，開始原版閱讀2年，wonders G2。

     科一（Let's Read and Find-out Science， Stage 1）全套34本，3個主題：人體構造（The Human Body）植物和動物（Plants and Animals）我們生活的世界（The World Around Us）。 第一階段母語目標閱讀人群4-8歲幼兒園及學齡兒童，每本書涉及的都是非?；A的概念，所談及的事物、現(xiàn)象都是平時生活中很容易觀察得到的。對于組隊的小朋友們來說，很容易理解。

     組隊學習的目的與目標：目的掌握nonfiction類文章的成文結構，建立科學論證的思維模式，理解科學論文中假設、證據(jù)之間的關系，拓展科學類基礎詞匯。目標：十天完成十本的閱讀和閱讀筆記，新拓展50-150新詞匯，完成至少一篇nonfiction的寫作或者根據(jù)原文再創(chuàng)作。

     具體閱讀模式：

     1. 采用平行閱讀方式確定讀書書目。科一三個主題由易到難，閱讀書目安排為每個主題輪流排序，以此鍛煉大家對不同難度文章的適應能力；

     書目安排如下：

     第一本：How Many Teeth （The Human Body）

     第二本：Animals In Winter （Plants and Animals）

     第三本：Air Is All Around You （The World around us）

    第四本：I‘m Growing （The Human Body）

    第五本：How Animal Babies Stay Safe （Plants and Animals）

    第六本：Sounds All Around Us （The World around us）

    第七本：Sleep Is For Everyone（The Human Body）

    第八本：I Live With Dinosaurs (Plants and Animals)

    第九本：Is There Life in Outer Space？（The World Around Us）

    原計劃完成十本書的閱讀，但是第一天有小朋友沒有帶書來，耽誤了一天，最后一天因為有小朋友要出去旅行，所以最后一本的讀書筆記沒有收。

    2. 每本書都是現(xiàn)場閱讀后現(xiàn)場進行討論，不預習，不鼓勵查字典；以孩子們?yōu)橹鳎纱蠹易杂捎懻摰男问綄﹂喿x內容進行歸納、重構、分析；我的作用在有些需要確認的地方給予確認，有些拓展點進行引導拓展；文章中出現(xiàn)的重點詞匯全部都須在課堂上全部理解，小朋友們課堂討論中英文均可，但是詞匯的解釋或者同義詞、近義詞須全部為英文；全部閱讀和討論用時控制在30分鐘內。

    3. 每本書課堂閱讀討論完成后當天需完成一篇讀書筆記。 

    學習結果：

     快速閱讀的能力都有提升，并且有意識的應用一些閱讀理解的技巧，例如小標題、黑體字、常用的解釋型句型；通過小組討論和回家寫讀書筆記，學會對相關信息進行搜索、提煉、整理使用；通過閱讀討論，理解以事實依據(jù)（facts）為基礎，進行符合邏輯的推理來求證命題的成立（最后兩本重點）；最后也嘗試對科普文進行再創(chuàng)作（用已知的知識寫科普推廣文、科普漫畫或寫成fiction的文章）。

     一些發(fā)現(xiàn)：

     需要培養(yǎng)碎片信息的整理和提煉能力。 剛開始閱讀和寫讀書筆記時，很多小朋友缺乏整體思維，只會摘抄和羅列卻不能歸納總結；反過來，當給出命題，要求陳述證據(jù)、事實時，不會精簡，只會大篇幅的摘抄，自主思考的少

     科學思維中邏輯思維的重要性和實際操作的可行性。 因果關系的證明是最常用的科學研究方法，中間給小朋友們拓展了實驗室的重要性，為什么實驗室的硬件要求那么高？對照組到底有什么用等

     數(shù)據(jù)的重要性。用最后兩本（恐龍和外星生命）引導大家理解數(shù)據(jù)在科學研究中的重要作用；同時強調在事實的基礎上要大膽設想，小心求證。恐龍、外星生命，一個是過去，一個是未來，我們都沒有誰看到過活物，但是在有限的證據(jù)條件下，我們可以進行假設，并且通過不斷的探索去發(fā)現(xiàn)去證明，這個就是科學研究的魅力所在。

部分作業(yè)秀

HOW MANY TEETH

Animals in Winter

摘抄，但未歸納

Air is all around you

I'm Growing

第二輪開始有一些自主寫作的痕跡了。

How Animal Babies Stay Safe

會在文章中點題，在書寫中用特殊字體或插圖進行強調和補充說明。

Sounds Arounds Us

這本書內容涉及物理和生理結構、仿生學應用，如何進行總結給小朋友們出了個難題。

SLEEP IS FOR EVERYONE

這是第三輪第一本，內容非常簡單，我要求大家以科學漫畫的形式概括總結本書內容。小朋友的作業(yè)證明他們其實有很大潛力需要我們去挖掘。

I Live With Dinosaurs

恐龍對孩子們來說是非常熟悉的題材，換成英文后的難點是眾多的名字比較拗口。這一篇要求大家寫一篇穿越故事，以fiction的形式來科普恐龍的相關故事。特別提醒了一下時態(tài)的要求。

Is There Life In Outer Space?

這是快讀的最后一本，沒有收到作業(yè)。

這是我們第一次進行主題式閱讀，小朋友們從一開始的不適應、有點懵到最后有自己的一套讀書方法，變化是很明顯的，而且，從他們每天的口頭討論到書面寫作作業(yè)上也看得出孩子的潛力、學習能力真的很強大，他們需要的是引導、鼓勵、肯定，尤其是科學探索中勇于面對未知、質疑或者失敗的精神。

余下的24本建議他們依然按一天一本一篇作業(yè)的進度去完成，然后假期結束時還會出一張詞匯匯總表復習使用。

最后強烈推薦科一科二作為nonfiction閱讀的典范來學習。