組隊學習Great Writing 小結 （二）

     Great Writing 第二冊為Great Paragraphs，段落。對于組隊的這幾個孩子來說，第一冊sentence（句子） 是比較輕松的，但是進入第二冊段落寫作之后，明顯感受到對寫作影響最大的不是學校里花特別多時間的詞匯與語法，而是寫作思維。

    Great Paragraphs 總共11 Units， 去掉首尾Unit 1 Paragraph / Unit 11 Paragraphs In A Essay， 余下九個Units 從兩個方向引導對paragraph的學習：Unit 1-5 算是對paragraph 的基礎結構學習，是Unit 6-9則是專門學習了常用的五種類型的段落寫法的具體學習。 

    第一部分五個單元讓大家理解所有的段落都有其自己的主題（topic/idea），句子是組成段落的基本單位，這個部分強調topic/idea 的重要性，并且有很多brain storming的練習引導大家學習如何確定“好的”、“有用的” idea， 只有確定了topic/idea之后，有了寫作的中心/靈魂之后，后面的三個重要部分：topic sentence， supporting sentence， concluding sentence 可以分別對應一個段落的開頭-中間-結尾，當大家都明白自己的寫作中心（idea）是什么，掌握了這三個基本結構，寫一段小短文其實很容易。

    我們在學習中發(fā)現的問題最多的是小朋友們沒有idea，或者說缺乏主動發(fā)掘話題/想法的能力。剛開始在學習第二單元：發(fā)掘寫作主題 （Unit 2 Developing Ideas ）時，小朋友們要么是不知道該寫什么，要么是羅列一堆，寫出來的東西給人的感覺就是只要有點相關的就拼湊到一塊兒，仿佛看到中文寫作湊字數一般。比如我們練筆 Time ，這是一個開放式的題材，首先需要他們brain storming 自己在Time 這個題材下定一個idea，有三個都想到了要寫珍惜時間，另一個想寫一個關于計時工具的，想法看起來都不錯，但是最后寫出來的文章出問題在：沒有主題句（topic sentence），這是段落的leader，沒有中心，后面的內容就五花八門特別散，邏輯關系不嚴密，而且所有的小朋友都把中文寫作的毛病帶入：最后一定要拔高，口號式結尾：寸金難買寸光陰/時間就是金錢 一類的，讀起來特別別扭。發(fā)現這個問題后，我們又重點回顧了這幾個概念的定義：

• paragraph：A paragraph is a group of sentences about one topic or one idea. 
• topic sentence: A topic sentence tells the main idea of a paragraph. It is usually found at the beginning of a paragraph.
• supporting sentences give information that explains and expands the topic of the paragraph. They answer questions - who? what? where? when? why? and how? 
• concluding sentence: It is the last sentence of the paragraph. It concludes, or wraps up, a paragraph. It lets the reader know that you have finished talking about the idea introduced by the topic sentence. It should be logical.

     簡單一點就是首先想清楚要寫什么主題，有且只有一個，在段落開頭清晰明了的寫出來，之后所有的都是圍繞這個主題展開2-3個具體的說明或解釋，最后歸納/總結/延伸下一個結論，所得出的結論必須與前面內容邏輯一致。

     這么整理后，再次練筆時思路就清晰多了。等我們將這冊全部學完后復習時，大家都覺得前面五個單元對建立寫作思路的幫助最大，包括后來他們重新回到原版閱讀后也是得益于此，不僅是會讀而且會反過來想如果自己寫，會怎么寫，為什么不一樣。

     第二部分是非常具體的示范和學習五種基本題材的寫作：definition paragraph（定義）process paragraph（過程）descriptive paragraph（描述）opinion paragraph（觀點） 以及 narrative paragraph（敘述）。 這個部分是大家學得非常開心的，在此之前小朋友的寫作不是這么分的，這也是為什么一開始練筆時寫出來的東西雜亂缺乏邏輯性。

     學習definition paragraph，主要掌握的是規(guī)范、嚴謹的陳述事實或觀點，寫這一類文章時大家都比較學究了一些，會注意用詞是否恰當，中間用的事例是否符合邏輯，會注意常識；

     process paragraph 是最輕松的，主要平時讀的寫的都比較多，這個單元基本就是一遍過；

    descriptive paragraph 讓大家不僅是鞏固了形容詞、副詞的用法，更多的是學會用層層遞進地描述一件事來最終表達某種程度的關系，這不再是單純形容詞、副詞，而是建立詞匯之間的關系，同義詞、近義詞、反義詞等，還有對表達不同程度的同義詞/近義詞的集中學習，重點要讓讀者“感受”到，而不是被“告知”到；

      opinion paragraph 在這個單元區(qū)分opinion（觀點）與fact（事實）是比較重要的一步。 我們的小朋友都比較多表達觀點/結論，但是對用facts（事實/證據）來證明觀點相對要弱，所以我們除了練習區(qū)分觀點與事實外，還重點練習什么是正向/支持性的事實，什么是負向/反對性的事實。因為opinion通常都是有爭議性的話題文章，這對于邏輯思維的要求很高，在這個部分除了寫作之外，練習的很大一部分都是邏輯思維的訓練。

      narrative paragraph 也是大家比較喜歡的一部分，因為教材里把這部分寫得很輕松歡快，大家說這算是“日記”式寫作，有幾分相似，這個部分我們更多的是讓大家把自己寫的東西更具體、真實、令人印象深刻（一開始我說“感人”，結果大家對感人的理解和我大不一樣），要學會取舍，突出重點。

      五種基本類型段落寫作學習結束后，最后一個單元其實是為第三冊過渡的引子：paragraph in an essay，從段落到文章，從結構上看就是把一個小段落擴充為一篇文章，那么原來的topic sentence 擴充為 Hook 或 Thesis statement 引言或主題陳述，原來的supporting sentences 則擴充為supporting paragraphs, 同樣，原來的concluding sentence就可以擴充為 concluding paragraph，結構上依然是：introduction-body-conclusion。 這個單元已是本冊的尾聲，我們沒有進行特別深入的拓展學習，只是和小朋友們學習了hook （引言）和thesis statement，其他部分大家表示都容易理解。

      書中語法部分我們都是一遍過，主要是寫作的思路清楚后，書中語法關于主謂語一致、代詞、賓語、時態(tài)等都不是問題；詞匯（Building Better Vocabulary）中屬于相關主題詞匯學習的，基本和平時單詞學習一樣按主題學習即可；另一部分是短語搭配固定用法的，確實重點學習了一下?？偟恼f來語法和詞匯都不是我們本冊學習的重點。

       分享學習心得：

• 本冊學習內容比第一冊多且復雜，需要規(guī)劃好學習時間；
• 理清思路、明晰概念很重要；全冊書1-5單元我們用來講概念、理思路，后半冊  重點練筆寫作；每個單元的“定義段”是重點學習掌握的，然后每個單元粗體印刷的要點都是寶
• 如果這本不打算轉手，就建議用熒光筆做標記，以及直接在書上完成練習，發(fā)現問題非常直觀。
• 邏輯學有必要補一補
• 學完后在閱讀中多應用；

      第二冊其實學得挺早的，而且學得比較辛苦，主要是時間有限，我們邊學邊發(fā)現要單獨講講邏輯、講講某些常識，媽媽們又都希望細講精練，所以感覺時間有點不夠用，苦了小朋友們，練習都要完成。因此第三冊學習前，我提前過了一遍，預留的時間是兩周，效果也好很多。

     這么長時間才寫第二冊，也是拖延癥重癥患者......希望對大家有用。