全家共讀的紀(jì)實(shí)文學(xué)：《孤筏重洋》

說(shuō)到最近給我印象最深的書(shū)，那一定是《孤筏重洋》了。先是爸爸讀了覺(jué)得很好，推薦給了媽媽?zhuān)㈦S口對(duì)閨女說(shuō)了句：“其實(shí)你也可以讀哦！”沒(méi)想到，就一下子變成了大家都迫不及待爭(zhēng)先恐后讀完的局面。

一、怎么就相中了《孤筏重洋》？

孤筏重洋(2013年6月)45人有 · 評(píng)價(jià)6Thor Heyerdahl法律出版社 / 2013-06

首先，這是一部紀(jì)實(shí)文學(xué)。它介于虛構(gòu)與科普之間，既有虛構(gòu)文學(xué)的故事性，生動(dòng)活潑，又有科普書(shū)的知識(shí)性，實(shí)事求是。紀(jì)實(shí)文學(xué)是很有魅力的一類(lèi)文體，它往往會(huì)比虛構(gòu)的小說(shuō)更深刻，因它是現(xiàn)實(shí)的一部分，是生活比小說(shuō)更精彩的那部分。

同樣給我?guī)?lái)心靈震撼的紀(jì)實(shí)文學(xué)，還有這部《定西孤兒院紀(jì)事》。

定西孤兒院紀(jì)事: 楊顯惠"命運(yùn)三部曲"之一——大饑荒絕境下的苦難與愛(ài)46人有 · 評(píng)價(jià)4 · 書(shū)評(píng)1楊顯惠 著花城出版社 / 2007-03

但那又是另一個(gè)更為傷感的“故事”了。我們暫且不說(shuō)，今天只談《孤筏重洋》。

我推薦這本書(shū)的另一個(gè)原因與抱著它走向死亡的詩(shī)人無(wú)關(guān)。我推薦它是因?yàn)樗淖髡哂胸S富的人生閱歷，有想做就做的勇氣，也有著我希望自己也可以擁有的情懷與堅(jiān)毅。除此之外，他還多了一份幸運(yùn)，還多了一肚子墨水和一腦子知識(shí)儲(chǔ)備。所以，他可以是軍人，是探險(xiǎn)家，也可以是人類(lèi)學(xué)家，文學(xué)家。也許他并不是個(gè)天才，他只是與我們太不相同。

大家可能猜到了。這是一部有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)。是探險(xiǎn)也是探索，更是證明。它有著非常清晰的脈絡(luò)與邏輯。作者寫(xiě)它既充滿激情，又非常理性，在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)上的審慎與嚴(yán)謹(jǐn)，讓人讀起來(lái)非常舒服，非常安穩(wěn)，仿佛在內(nèi)心找到了精神上的支柱，對(duì)作者充滿了信任。

二、討論前的準(zhǔn)備

讀這本書(shū)的感覺(jué)是酣暢淋漓的，很短的時(shí)間就全部讀完了。在讀的過(guò)程中，我簡(jiǎn)單做了一個(gè)筆記，也和孩子有過(guò)一些交流，摘了些我們希望進(jìn)一步了解的內(nèi)容，比如：

1、作者是從哪里出發(fā)，到哪里去？在地球儀上找出來(lái)，會(huì)有更清晰的感性認(rèn)識(shí)。

2、可以嘗試去了解挪威、秘魯、波利尼西亞。

3、書(shū)中提到的那些神奇的生物：用來(lái)做木筏的木頭，書(shū)里翻譯為“筏木”其實(shí)不夠準(zhǔn)確，翻譯為“輕木”可能會(huì)更好。飛魚(yú)到底是什么樣子？諸如此類(lèi)的問(wèn)題，列出來(lái)，一一查詢。

4、作者如此這般的去實(shí)踐以后，最終有沒(méi)有讓其他科學(xué)家認(rèn)可自己的觀點(diǎn)？

5、說(shuō)說(shuō)對(duì)于作者和這本書(shū)的看法，以及各自的疑問(wèn)。

6、觀看電影《孤筏重洋》。

三、全家大討論

大家期盼已久的討論終于開(kāi)始了。這次討論耗時(shí)一個(gè)半小時(shí)。

和前幾次的討論不同的是，這次閨女搶著要先說(shuō)。她總結(jié)了自己對(duì)于這本書(shū)的看法，以及對(duì)作者的看法。具體內(nèi)容如下：

我覺(jué)得這本書(shū)有這些內(nèi)容讓我印象深刻：

1、這本書(shū)的驚險(xiǎn)的：讓我印象深刻的是對(duì)暴風(fēng)雨的描寫(xiě)，以及與鯨鯊相遇的場(chǎng)景。

2、這本書(shū)是神奇的：特別喜歡書(shū)里描繪的浮游生物與自然世界，真的是太神奇了。

3、幽默：最典型的是他們離開(kāi)木筏看他們自己那段。

4、還有有趣：那只鸚鵡啄飛了氣球，它還啄食電線，哈哈，多有趣。

5、這本書(shū)還寫(xiě)出了團(tuán)隊(duì)幾個(gè)人的團(tuán)結(jié)與互助。

6、關(guān)于這本書(shū)的作者：我覺(jué)得有這些詞匯可以形容這位作者，勇敢、堅(jiān)持、樂(lè)觀、冷靜，還有他非常具有科學(xué)精神。

后來(lái)，閨女為我們畫(huà)了一幅畫(huà)，來(lái)說(shuō)明她讀書(shū)時(shí)頭腦里浮現(xiàn)的畫(huà)面。

我和她爸也分享了自己的體會(huì)，分享了這本書(shū)帶給我們的感動(dòng)。之后，我們一起提出問(wèn)題，討論問(wèn)題。一起看地球儀，一起分享我們查到的資料。

我們還一起討論了電影和書(shū)的不同。讀過(guò)書(shū)再看電影，就會(huì)感受到電影的很多不足，充斥著商業(yè)的味道，刻意篡改作者的初衷，對(duì)人物的詮釋低了不止一個(gè)層次。女兒開(kāi)始還陶醉在電影的畫(huà)面里，她對(duì)那些驚濤駭浪有著很多的好感。但她也會(huì)發(fā)現(xiàn)這里對(duì)海洋生物，以及科學(xué)探索的部分減弱了許多。

這次討論幾乎沒(méi)有什么特別的引導(dǎo)。孩子自發(fā)地說(shuō)了很多，也比較全面。她說(shuō)完之后，我們反而沒(méi)有太多想要補(bǔ)充的了。我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)大了，我們?cè)絹?lái)越有共同語(yǔ)言，越來(lái)越聊得來(lái)了。這是書(shū)帶給我們的精神享受，為我們創(chuàng)造的精神共鳴。