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提到 《朗讀手冊(cè)》 的分享
這個(gè)問題其實(shí)根本不用和孩子提及，因?yàn)楦改甘亲詈玫陌駱樱詡魃斫叹褪亲詈玫慕虒?dǎo)。單純的父母讀書，也不能足以馬上讓孩子產(chǎn)生行動(dòng)力，最好的方法就是從孩子小的時(shí)候就開始陪伴Ta親子閱讀。
我自身的經(jīng)驗(yàn)就是如此，無(wú)論是中文書，英文書，我們幾乎每天保持著親子共讀的時(shí)間。隨著孩子年齡的增加，從最初我單純的朗讀，到目前，先讓孩子自己讀一部分，我再讀有難度的給他。
學(xué)校的功課里也盡可能做拓展閱讀，這樣，把讀書，學(xué)習(xí)變成生活中有趣的一部分。
?朗讀手冊(cè)
教育的核心任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)的意愿和能力，它創(chuàng)造的不是被動(dòng)而是自主學(xué)習(xí)的人。真正的人類社會(huì)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的社會(huì)。在這樣的社會(huì)中，祖父母、父母，以及孩子同為學(xué)生。
——埃里克·霍弗
（Eric Hoffer 1898-1983 美國(guó)道德和社會(huì)哲學(xué)家）?朗讀手冊(cè)
剛剛讀完了朗讀手冊(cè)，雖然其中有許多生澀難懂的外國(guó)文化，但還是零星的窺探到了一些美國(guó)本土文化，可見交流比一個(gè)人默默的在家做無(wú)謂的嘗試要管用的多，可見小城市里有大學(xué)問大夢(mèng)想的人也有很多很多，我并沒有多特別，更重要的是，我真的理解和感受到了閱讀的魅力?朗讀手冊(cè)
我是來(lái)學(xué)習(xí)的我是來(lái)學(xué)習(xí)的我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的?我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的我是來(lái)學(xué)習(xí)的我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的?我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的 我是來(lái)學(xué)習(xí)的
?閱讀的力量 ?朗讀手冊(cè)
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作者:（美） 吉姆·崔利斯 著；陳冰 譯
出版社:新星出版社
出版時(shí)間:2016-07
頁(yè)數(shù):255
字?jǐn)?shù):250000
開本:16
虛構(gòu):非虛構(gòu)
ISBN:9787513315555
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