我仔細(xì)看了樓主家小朋友讀過(guò)的書(shū)，才四歲半就讀了這么多了，非常了不起啊

想分享我家小朋友過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)供樓主參考，或者能發(fā)現(xiàn)一些可以用的經(jīng)驗(yàn)。

首先，僅從樓主列出來(lái)的書(shū)單看，基本啟蒙段的書(shū)都讀了大部分了，但是不知道小朋友讀的時(shí)候是泛讀（就是會(huì)讀，對(duì)照?qǐng)D片明白詞義）呢，還是會(huì)有一些簡(jiǎn)單的拓展（比如明白是一類(lèi)詞：如顏色、形狀、感官詞、同義詞或反義詞等），因?yàn)橹皇歉x（跟音頻、點(diǎn)讀筆）+圖片幫助初級(jí)理解，而沒(méi)有更進(jìn)一步的拓展理解，這樣讀下來(lái)還是有點(diǎn)可惜；

第二，這么多分級(jí)讀物，媽媽可以用很多種辦法將它們重新進(jìn)行分組再讀，這個(gè)好處是有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)幫助小朋友記憶，另外多次分組再讀也是幫助小朋友進(jìn)行深度認(rèn)知，培養(yǎng)小朋友簡(jiǎn)單的觀察、歸納能力，養(yǎng)成習(xí)慣，這個(gè)對(duì)后期輸出挺有用的。我家小朋友啟蒙頭兩年沒(méi)那么多書(shū)，也沒(méi)那么有系統(tǒng)，基本上我們每本書(shū)翻來(lái)翻去讀了五六遍，但也不是單純的就讀，也是組合了來(lái)玩的。比如關(guān)于顏色讀一組；關(guān)于花鳥(niǎo)又讀一組……就是這么多書(shū)，可以讀的花樣多一些，讓小朋友把自己的想法讀進(jìn)去玩出來(lái)；

第三看到樓主說(shuō)還沒(méi)有進(jìn)行Phonics的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那現(xiàn)在四歲半了，也讀了這么多書(shū)了，可以開(kāi)始Phonics的學(xué)習(xí)了，掌握了Phonics后的第一大好處就是可以自主閱讀，當(dāng)小朋友可以自主閱讀后，他的世界就變得特別大了。以前讀的書(shū)、理解的單詞基本是靠聽(tīng)覺(jué)實(shí)現(xiàn)的，如果家里沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的話，是非常受限制的（聽(tīng)固定的音頻或故事都是被動(dòng)理解），自主閱讀的實(shí)現(xiàn)就釋放孩子的主動(dòng)性，包括對(duì)單詞的多樣化理解與應(yīng)用；

第四，我覺(jué)得樓主也不要給自己設(shè)限，口語(yǔ)不好可以先照書(shū)讀；然后也可以提前做做功課，準(zhǔn)備一點(diǎn)要和孩子交流的句子；而且我覺(jué)得在目前國(guó)內(nèi)的大環(huán)境下，也很難給孩子提供高質(zhì)量的雙語(yǔ)環(huán)境，要正確設(shè)定對(duì)小朋友的輸出期望，要知道小朋友除了詞匯量、語(yǔ)感需要培養(yǎng)外，話題也是需要培養(yǎng)的，沒(méi)有讓小朋友感興趣的話題，誰(shuí)愿意天天輸出啊。

樓主現(xiàn)在最大的優(yōu)勢(shì)就是孩子啟蒙早，讀書(shū)積累的多，四歲多進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)正當(dāng)時(shí)。建議樓主媽媽對(duì)照小朋友情況選定一套教材先了解一下整體結(jié)構(gòu)，然后慢慢向系統(tǒng)化方向調(diào)整，相信很快能感受到小朋友的巨大進(jìn)步的。