其實(shí)我的想法是適度超前，適可而止。超不超前的，主要是過猶不及這個度太難把握了，尤其不要硬跟隨牛娃的腳步強(qiáng)加于己身，X年級學(xué)完Y年級課程的這個要求畢竟都是變量因人而異。
“超前“這個詞經(jīng)常被誤解——超出本年級教學(xué)大綱就叫“超前”嗎？其實(shí)大家都知道，一刀切的普適標(biāo)準(zhǔn)，不可能適用于所有人。每個孩子有適合自己的進(jìn)度，超出孩子的理解范圍，卻還要強(qiáng)壓的，才是超前，會讓家長孩子都苦不堪言，十分反對這種超前。
之所以存在超前，一個是家長對孩子的程度可能判斷模糊。有時候眼看著差不多的孩子，起步差不多，人家卻慢慢升班了，考證了，獲獎了。我家學(xué)學(xué)方法可能也能做到這樣，于是照貓畫虎趕鴨子上架焦慮。另外分層教學(xué)雖然初步讓孩子進(jìn)入了適合自己程度的班級，但是止不住家長覺得“上一層級的教育資源更好”，超前才能升班才能獲獎才能有亮點(diǎn)能進(jìn)好學(xué)校，于是強(qiáng)壓。
所以超前的目的，是為了成績，或某種程度上占據(jù)好的資源。如果超前一定能達(dá)到這兩點(diǎn)目的，就不會有這一問了。有疑惑的家長其實(shí)是想通過超前獲得相應(yīng)的成績，又怕過了頭適得其反的。
“度”是其中的關(guān)鍵問題，我以為適度超前，稍稍超出一點(diǎn)孩子的程度，是用來探一探孩子的頂在哪里以求心里有數(shù)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是求扎實(shí)和理解，作為基礎(chǔ)學(xué)科，非競賽孩子不宜專攻難題求深，不宜囫圇吞棗知識點(diǎn)求廣，知識上有了空缺需要時間回爐再造，以便在可能影響人生的關(guān)鍵考試上求個好分?jǐn)?shù)。
然后要雞湯一下。決定孩子能走多遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)是心性和身體，而不是現(xiàn)在比同齡人領(lǐng)先了多少個知識點(diǎn)，超前了多少年級，尤其是小學(xué)。普娃可用于自我安慰，牛娃們則用于互勉吧。
2018
2010
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號
