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小樂趣成長
2016 2011
發(fā)布于 2021-01-08 
我們還沒讀到F，我覺得如果讀f覺得難可以先放一放，根據(jù)孩子興趣選擇同級別或者低一級別難度的書橫向閱讀一段時間，再返回來看F?；蛘咧匦伦xE，如果孩子不排斥的話。再有，就是加大聽力輸入，反復聽F再讀?？傊⒆优懦庖膊荒苡瞾?，根據(jù)孩子興趣做適當調整。
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推薦閱讀

7歲
想法
多套閱讀 平行閱讀
個別刷不上去 看是哪方面的刷不上…
若是科普類的 可以結合科一科二 牛津閱讀與探索這類…相較RAZ 更親切友好 哪怕內容本身更復雜 孩子卻更容易接受…
同時 刷慢一點 同級別的I can read這類故事 聽讀搭配

11 7 3
7歲
想法
我們目前也在F級慢爬中…

不知樓主練習冊有沒有做，讀F級然后做E級的練習冊，讀E級做D級練習冊，我們就是這么來的，當然期間也會參同級別的繪本和其他套系的分級～

C級同級別：海尼曼G1、大貓2級、培生基礎級、I CAN READ餅干狗
D、E級同級別：海尼曼G2、大貓3級、培生提高級、I CAN READ皮特貓

分級卡住無非兩個原因：
1、句型詞匯量積累不夠；
2、積累的詞匯量重復率不夠沒有吃透

解決方法：1、降級 2、平行級別分級多讀幾套
6 4 4
8歲
想法
我們目前也在讀F，確實覺得這個自讀會提高一些難度。不過我最近開始用“五指法”來幫他梳理文章內容，如果孩子自讀不了，就先聽，理解了之后再自讀。五指法對于non-fiction主要是：文章主旨主題是什么？給我三個你聽懂了的細節(jié)，用自己的話描述一下。還有就是從這篇文章中你有什么感受？好玩的，不理解的都可以提出來討論。Fiction的部分就是主要提問：時間，地點，人物以及事件的起因經過和結果6方面?；旧线@些問題可以帶動孩子自己去主動思考探索答案，比被動吸收好一些~我兒子目前用下來這...
10歲
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RAZ遇到瓶頸，尤其是nonfiction，首先是不要純讀書、死讀書，這樣孩子回畏難、抗拒，心想反正平時也用不到。陪讀家長必須要先預習，自己看看內容能和生活中的什么東西聯(lián)系起來，然后串起來幫他講解一下，什么自己讀、不用翻譯之類的，只適合個別人，大部分孩子我覺得還是需要大人講解的。他需要知道他書上看到的和生活中的東西到底有什么關聯(lián)，不然不就變成純看名詞解釋了么，必須學以致用才好。

所以、我每次都是提前看，提前幫他標注好，如果覺得這本書在他的認知范圍，那么他自己讀，如果超出，那...
4 3 1
10歲
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謝謝邀請，我們去年年中的時候讀的F，下半年讀的G，今年讀H，目前孩子也沒叨咕難，大部分都不翻譯，個別的科普的講解一下生詞。Raz我們進行的一直都不快，沒刻意追求速度，都是想每個級別熟悉透了再進行。

你們讀F孩子覺得難就先停一停，降回E級別，平行著一定還要多看多聽別的差不多一個級別的材料。鞏固了E級別的詞匯量，熟悉了以后再往上走。

我們在讀raz的同時，聽的看的都是比一個級別高一點的書。在可理解的基礎上，聽力先行。趁著假期，每天都多聽。
10歲
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一是針對raz本身，可以將看過學過的放音頻，給娃聽、不停地聽，抓住機會放背景音樂一樣........

二是拓寬閱讀面，不停留在raz本身，同難度的第一、第二圖書館、橋梁書、大貓、海尼曼等等.....只要孩子能接受，都可以一起上。
10歲
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我覺得五歲學到F已經很好了，不用操之過急?？梢栽贓F級別橫向閱讀，看些其它故事性強一點的分級，比如圖書館系列、牛津樹、I can read等等。同時加強精讀和中文閱讀，還有聽力輸入。真正把這些書讀扎實了，往上走才長遠。
12歲
想法
我也是F一開始娃覺得太難，又買了Abcreading讀難度比較高的那幾本，如果簡單就讀紙質，讀到40多本，就覺得這個級別OK了，娃當成讀故事一樣，就沒壓力了
建議當故事給孩子看吧，多聽，不對孩子太高的要求。
我們現(xiàn)在也在讀 f，剛開始幾本我讀的也很崩潰，感覺都不會，翻譯都很拗口，以為都這么難，后面開始又變簡單了可以順利看下去，感覺每個級別有那么幾本書難的，放放吧，準備 f 讀完看看是不是很多不懂，要是多的話打算加點繪本，raz g就緩緩或者慢慢來，大部分能懂就繼續(xù)刷，我們同時在讀牛津樹 5，沒有壓力，個別詞解釋

不知道你讀了幾本了，要是一半都覺得很難完全不行，那得換個方法讀
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