RAZ遇到瓶頸，尤其是nonfiction，首先是不要純讀書、死讀書，這樣孩子回畏難、抗拒，心想反正平時也用不到。陪讀家長必須要先預習，自己看看內容能和生活中的什么東西聯(lián)系起來，然后串起來幫他講解一下，什么自己讀、不用翻譯之類的，只適合個別人，大部分孩子我覺得還是需要大人講解的。他需要知道他書上看到的和生活中的東西到底有什么關聯(lián)，不然不就變成純看名詞解釋了么，必須學以致用才好。
所以、我每次都是提前看，提前幫他標注好，如果覺得這本書在他的認知范圍，那么他自己讀，如果超出，那我必須講，比如G級別里面有個失落的城市，那涉及到那個城市失落的歷史和伊斯蘭文化！如果純當游記，估計根本沒啥好看的，語言又比較枯燥。但如果陪讀的同時跟他講講當時的歷史故事（哪怕是你自己編的）他也會非常有興趣聽。
另外，不知道你是不是A-E都是一遍刷過？如果是，建議復讀，至少d-e-f是要復讀的，至少3-5遍，把字詞句和一些基本知識（甚至生活常識）擼順了，再往下讀，那些幼兒園讀到O、M的，我反正是無法理解他們的孩子到底理解了多少，還是他們覺得只要孩子會讀了就行了，或者真是牛蛙遍地……我覺得RAZ里面的知識看著簡單，但其實鋪開了涉及方方面面，是需要細細讀的。
比如有一本造房子的書，讀起來是很簡單啊，先架個框，再架個頂，然后鋪個墻，刷個粉，按個門，結束了。問題這書是這么讀的么？我覺得有點搞笑。我覺得國內大多數(shù)人把這套書理解為是一套幼兒園科普書了。
我建議如果不去機構，那么家長必須提前預習，然后自己有重點的挑選需要精講的書（每個級別都肯定有），配合上教案，去品味需要孩子理解什么。然后學語言一定是需要反復的，至少我讀到G除了高頻詞，沒發(fā)現(xiàn)有太多的專業(yè)名詞、科學詞是反復重復出現(xiàn)的，所以如果希望孩子全面掌握，建議精讀細讀。
2014
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