這個問題不好回答，因為要放在時代背景下，而活在當(dāng)下的人卻是往往看不清自己所處的時代，但若回頭看又已時過境遷。所以怎么做都不一定對，怎么做也不一定都錯。

我就記得吧，我小時候小學(xué)一、二年級是半日制的，小學(xué)是五年制，好像也沒耽誤學(xué)校里分出“三六九等”，學(xué)霸、學(xué)中、學(xué)弱、學(xué)渣次第分明，后來長大成人，也出了幾個人才和不少木材以及個別廢材。后來教育改革，比我小五歲的表妹表弟他們，小學(xué)六年且全日制，從小學(xué)到高中，每天在校時長平均比我們小時候多2小時。他們長大成人后，最后的結(jié)構(gòu)也如我們。再追溯當(dāng)年上山下鄉(xiāng)那一批人，恢復(fù)高考后，通過考試的選拔，也是如此。很多行業(yè)老一輩的領(lǐng)軍人、技術(shù)精尖，都是那一批人，時代的深刻變遷，連學(xué)校都停擺的年代，也并沒耽誤人家成為國家的棟梁，耽誤我們國家整體大跨越的發(fā)展。對于整個社會來說，永遠(yuǎn)都有牛人，也有混子。想學(xué)習(xí)的人一輩子都在鉆研，不想學(xué)習(xí)的人，早晚都會放棄。說減負(fù)就是國家整體倒退，我個人覺得是不太妥當(dāng)?shù)摹?
之所以大家反應(yīng)這么激烈，不是什么國家層面的事。反映強烈的人，都有一顆當(dāng)學(xué)霸的心，不管這顆心是放在了自己身上還是娃身上。國家、社會只要有人可以為我所用，不在乎那個學(xué)霸是誰，在乎這些的是一個一個的小家庭。自己的孩子是學(xué)霸還是學(xué)渣，大概率影響不了國家這一海水，但是可以很深刻的影響自己家這一碗水。

但是話繞一圈又說回來，想學(xué)習(xí)的一輩子都在鉆研，不想學(xué)習(xí)的早晚都會放棄。絕大多數(shù)的家長們這么雞血，其實最心底的想法和夙愿并不是想孩子一輩子都去鉆研，大多都只是想盡自己最大的能力把孩子拱上去，送到一個有吃飯飯碗的地方，最好是這個飯碗很不錯，然后是混日子也好，繼續(xù)鉆研也好，就是孩子的事情了，再與家長無關(guān)。所以拼時間、拼體力、拼精力，拼錢財、超前學(xué)、刷題庫，大多數(shù)都只是為了“先上了這個平臺再說”。想想就跟當(dāng)年接班熱，家長們紛紛不遺余力把自己家孩子弄進自己的工廠，本質(zhì)是一樣的?！敖o他一個飯碗”，不論形勢如何、操作步驟怎樣，家長們其實多數(shù)都想的只是這個。而國家不愿意這么雞血了的想法也許是，它不再想要那些拿著高等學(xué)歷卻實操性很差，上了平臺滿足了基本要求就不再有繼續(xù)鉆研追求的國民了，它不想它的國民只是為了捧一個飯碗，不論這個飯碗是30年前漂著一層機油的舊碗，還是30年后的今天西裝革履白襯衫的新碗，大概，國家它不想它的國民一輩子只為了捧一個碗，而是想讓他們學(xué)會從小碗換大碗，學(xué)著打破手中的碗。所以它喊改革、喊素質(zhì)、喊閱讀、喊學(xué)生們的眼睛離開課本三道題改看社會熱點與評論，喊獨立思想?？墒牵八?，也沒多少家長愿意聽它的。新聞、報紙、社會熱點討論沒有搬上家庭的餐桌，家長們更喜歡把所有改革內(nèi)容做成教材的培訓(xùn)班。

這些矛盾，真的很難說的清楚。