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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

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九齡001

2022

2019

發(fā)布于 2022-08-25 · 圖片2

快和慢我都經(jīng)歷過(guò)。

慢
閱讀啟蒙三個(gè)半月也就認(rèn)識(shí)字母a-z，和讀字母音。
20210421 閱讀啟蒙到現(xiàn)在（20220825）也有16個(gè)月了，雖有壓制，但是識(shí)字也是很慘烈的，300多個(gè)sightwords也就熟練認(rèn)識(shí)不到100個(gè)。

算奇慢無(wú)比了吧，說(shuō)吐血也不為過(guò)。

快

憑借認(rèn)識(shí)22個(gè)字母及發(fā)音和100個(gè)sightwords，上手就把book1&book2@dragonmaster讀了，奇快無(wú)比了吧。

20220416-20220619，突然發(fā)現(xiàn)花牛能讀dragonmaster了，就開(kāi)了這個(gè)項(xiàng)目，二個(gè)月時(shí)間，book1讀了三遍，book2讀了二遍，dragonmaster閱讀就拿下了，自然拼讀啥的也在這個(gè)時(shí)間得到一些鍛煉，因?yàn)檫M(jìn)展太快，直接影響到dragonmaster看圖講故事，她講著講著就可能讀了起來(lái)，就把閱讀暫停了，緩一緩再上，偶爾dragonmaster看圖講故事時(shí)偶爾讀一讀保持下閱讀狀態(tài)就行。

就咱家這個(gè)狀態(tài)來(lái)看。

如果讀特別熟悉的文章，小說(shuō)，繪本可能就非?？?，重復(fù)重復(fù)就消化了，就可以看其它的書(shū)了。

如果入門讀陌生的書(shū)，可能時(shí)間會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)，難點(diǎn)。

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推薦閱讀

Belinda^_^

10歲

想法

如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是聽(tīng)說(shuō)讀寫、如果基本能聽(tīng)懂了、就說(shuō)明聽(tīng)力詞匯已經(jīng)儲(chǔ)備夠了一定的量、這時(shí)候看年齡就可以開(kāi)始“識(shí)字”了。也基本就在4-6歲的年齡，有的孩子早點(diǎn)有的晚點(diǎn)。相比中文漢語(yǔ)，英文簡(jiǎn)直不要太友好，有2000+聽(tīng)力詞匯后（3000+更好，比如裸聽(tīng)小豬佩奇），把自然拼讀和高頻詞一學(xué)完，分分鐘自主閱讀超乎你的想象。
另外，有一些牛娃是那種聽(tīng)著聽(tīng)著就認(rèn)識(shí)了，讀著讀著就會(huì)寫了，那都是來(lái)報(bào)恩的娃。但是，有的孩子真的就是聽(tīng)就是聽(tīng)，你不教她識(shí)字、絕不多看一眼文字；讀就是讀，你不教她寫字，除...

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麗麗在目

3歲

8歲

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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

我們正好面臨這個(gè)問(wèn)題，娃已經(jīng)可以聽(tīng)初章、中章了，但是不識(shí)字……中英文都不識(shí)字。所以，無(wú)法自主閱讀實(shí)體書(shū)（電子有聲書(shū)可以自主看聽(tīng)，當(dāng)動(dòng)畫(huà)片看聽(tīng)，哈哈）。對(duì)于這種情況，我覺(jué)得流程很簡(jiǎn)單，只是執(zhí)行起來(lái)比較難，要打持久戰(zhàn)。
1.首先必須識(shí)字。對(duì)于我們這種聽(tīng)覺(jué)型娃來(lái)說(shuō)，這就是鴻溝天塹，原計(jì)劃的暑假識(shí)字居然只執(zhí)行了幾天就擱淺了。等開(kāi)學(xué)就大班了，天氣也該涼快了，這個(gè)必須搞起來(lái)，每天5個(gè)字。先在這里立個(gè)flag。
2.識(shí)字之后的朗讀，每天10分鐘。堅(jiān)持每天朗讀，朗讀，朗讀10分鐘！再立第二個(gè)...

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叨叨媽 2011

14歲

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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

兒童的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，聽(tīng)肯定在前，要從聽(tīng)轉(zhuǎn)化為讀，那么認(rèn)識(shí)字是關(guān)鍵。認(rèn)字的敏感期晚于聽(tīng)的敏感期，我們生下來(lái)就會(huì)聽(tīng)了，聽(tīng)了跟著就能呀呀說(shuō)語(yǔ)，而讀的敏感期根據(jù)孩子發(fā)育情況不同，這一點(diǎn)家長(zhǎng)可以留心觀察，當(dāng)孩子出現(xiàn)識(shí)字敏感期的時(shí)候，帶著孩子各種途徑認(rèn)識(shí)漢字，等他認(rèn)識(shí)了，就給他一些低幼的繪本來(lái)讀，如果孩子能讀出來(lái)，他會(huì)更加有成就感，更愿意去認(rèn)識(shí)更多的字。

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上弦明月半

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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

大概是因?yàn)閷?duì)象是外語(yǔ)才會(huì)鄭重其事地思考“要把聽(tīng)力轉(zhuǎn)換成閱讀力這中間還有鴻溝天塹”的問(wèn)題，義務(wù)教育法的頒布和執(zhí)行，使得現(xiàn)代社會(huì)除了聽(tīng)障人士，絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中都必然經(jīng)歷所謂的“能聽(tīng)懂并不意味著能夠自主閱讀”的階段，母語(yǔ)是怎么轉(zhuǎn)化的，其方法同樣適用于外語(yǔ)。

4 收藏評(píng)論

亦心的淘

8歲

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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

我覺(jué)得聽(tīng)力到達(dá)一定量，再適時(shí)加入閱讀就會(huì)順其自然的轉(zhuǎn)換為閱讀力。
聽(tīng)得多了自然就會(huì)讀了，讀得多了自然就會(huì)寫了。進(jìn)行聽(tīng)力的同時(shí)，加上自然拼讀的學(xué)習(xí)，想要達(dá)到自主閱讀是非常順理成章的事情。剛剛開(kāi)始自主閱讀的孩子建議一定要指讀，慢慢轉(zhuǎn)成朗讀然后默讀。

2 1 評(píng)論

Liam Cheng

10歲

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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

中間的鴻溝借助了三個(gè)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)

1、anki
用來(lái)將聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯的工具。
2、動(dòng)畫(huà)片臺(tái)詞本
聽(tīng)熟的動(dòng)畫(huà)片，孩子自己指讀臺(tái)詞本，來(lái)幫助識(shí)字。
3、分級(jí)繪本
用來(lái)驗(yàn)證前兩項(xiàng)積累的閱讀詞匯到底有沒(méi)有掌握，能不能遷移。

1 1 評(píng)論

小核桃miki

13歲

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如何把聽(tīng)力轉(zhuǎn)變成閱讀力，帶娃實(shí)現(xiàn)自主閱讀？

我咋覺(jué)得不是轉(zhuǎn)的事兒呢？是兩條練習(xí)通道呢？娃剛近視的時(shí)候我有段時(shí)間抽風(fēng)，不讓娃看書(shū)，就只聽(tīng)書(shū)。娃的閱讀水平就真的降低了。我覺(jué)得沒(méi)有什么轉(zhuǎn)化的可能，至多是娃聽(tīng)完了一個(gè)陌生的詞自己猜出意思，然后再看書(shū)，然后看到那個(gè)詞，心里想：“哇，原來(lái)這個(gè)詞這么寫啊！”

1 收藏評(píng)論