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匿名爸
2019 2014
發(fā)布于 2022-11-01 
1、	數(shù)學(xué)不會騙人，會就是會，不會就是不會，所以如果不會做題，不是忘了，就是說明沒學(xué)會。
2、	為什么有時候其實沒學(xué)會，但是也會做題呢，因為課內(nèi)數(shù)學(xué)已經(jīng)降到了有的內(nèi)容即使沒有完全搞懂，也能憑感覺大概做出來的難度了。
3、	奧數(shù)因為題目難度比較高，所以這種情況比較少，能夠很好檢驗是否真的明白了，所以用來篩選理科思維好的孩子。
4、	光看視頻的一個問題就是單方面接收信息，沒有互動，沒有反饋，也沒有輸出，就跟看電視劇，第二天忘記劇情一樣，容易看個熱鬧。
5、	看完了一定要讓孩子講一遍思路，如果講不出來，說明根本沒有聽懂。家長光陪著看視頻也就是精神上的一種鼓勵，實際沒啥作用。
6、	理解概念、明白原理是重點，這樣才能不會忘，刷題只是解決熟練度的問題。
7、一遍沒學(xué)會正常，要不也不用學(xué)那么多年。慢慢來。
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3年前
會就是會，不會就是不會。?1
3年前
不，我家做導(dǎo)引，同一題也是在會與不會之間反復(fù)橫跳，很費解
3年前
會的時候流暢地完全講解給我聽，隔一天腦袋就可能一片空白
3年前
時光里的夏日 會的時候流暢地完全講解給我聽，隔一天腦袋就可能一片空白
您家這種情況挺費解的。得家長具體問題具體分析。
3年前
一針見血，句句精辟！??
2年前
還有一點，就是您貼的楊振寧的話的啟發(fā)，不但要現(xiàn)在會，多年以后依然要會，一輩子不忘，才算真正掌握。不然很多只是記住套路，以后就忘了。
2年前
經(jīng)軒 還有一點，就是您貼的楊振寧的話的啟發(fā)，不但要現(xiàn)在會，多年以后依然要會，一輩子...
深以為然
2年前
經(jīng)軒 還有一點，就是您貼的楊振寧的話的啟發(fā)，不但要現(xiàn)在會，多年以后依然要會，一輩子...
??可以看看我寫過的一些思考。
發(fā)布

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14歲
想法
其實關(guān)于這種情況，我家也多次出現(xiàn)過，孩子有時也很疑惑，覺得聽懂了為啥還是不會做。我給她打了個比喻：解題就好像走一個迷宮，有老師授課的情況下，碰到有疑惑的節(jié)點，老師會給各種提示甚至是明示該走哪條路，孩子能一路跟著老師順順利利或者磕磕碰碰走完迷宮。但是自己來解題的時候，碰到岔路需要憑借自己所掌握的知識去分析，去判斷，沒有那么熟練，走錯路浪費時間或者走到死胡同出不來那都是難免的。
學(xué)習(xí)新知識時候碰到問題太正常不過了，能夠一學(xué)就會，能夠舉一反十的娃畢竟是極少數(shù)，多鼓勵娃，多給時間讓孩...
14歲
想法
別著急，反復(fù)練。 其實很正常，我家也一樣。
樓主是超前學(xué)，雖然安排了規(guī)律的上課時間，也按要求做了作業(yè)，但實際上練習(xí)的量和出現(xiàn)的頻率根本達不到掌握的程度。因為超前學(xué)，所以平時也用不上，沒有經(jīng)常見到，聽課的時候感覺都懂，回頭又不會，就是不扎實，沒有真正懂。
我家的辦法就是快速刷，高頻刷，反復(fù)刷。多滾幾輪，慢慢就會了，孩子自己也能慢慢摸索到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，知道學(xué)的時候哪些是坑，因為畢竟初中的要求和難度和小學(xué)還有很大差別。
另外，也不必過于擔心，知識都是螺旋上升的，學(xué)到后面再滾到前面的時候，自然就懂了...
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8歲
14歲
想法
難的內(nèi)容需要不斷理解 我發(fā)現(xiàn)我娃有兩種表現(xiàn)
1.有的東西學(xué)的時候懵懵懂懂，第二天，好像忽然就明白了。特別是文言文，英文，頭一天朗讀的磕磕巴巴，怎么讀怎么不順。第二天忽然就讀順了，甚至背下來了。
2.有的東西當時說學(xué)明白了，一下課我問或者讓他給我講，沒講清楚，說明當時的明白是“記住”的，是“似乎明白”。這種情況下，再讀再學(xué)，例題重做，一般可以解決。
8 4 1
11歲
11歲
想法
數(shù)學(xué)就是這樣的，我原來也十分惱火，明明都會了，怎么再做又錯，或者根本不知道怎么入手。后來看到某位老師講座，提到孩子需要學(xué)習(xí)三五次才能真正學(xué)懂。所以對于不容易理解，或者孩子剛接觸到的新題型，我會讓她第二天重新學(xué)習(xí)、練習(xí)，過幾天、或一周再做題，多反復(fù)幾次就真正會了。而且要以孩子的角度看，從孩子的程度出發(fā)，有時大人覺得簡單，但是對于第一次接觸的孩子來說是不一樣的。
4 1 4
7歲
想法
聽懂了是語文，會寫了才是數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是最嚴謹?shù)膶W(xué)科。知識概念嚴謹，思路解法嚴謹，解題步驟嚴謹。問問孩子：

1.做過的題是真的懂了嗎？不是僅會算出答案的會，是要能徹底的搞明白這道題的解題思路，真的明白了嗎？

2.是不是只囫圇吐棗的、自以為自己會了著一道題，但實際上并沒有搞明白為什么這道題要這樣來解答呢？

類比一下做菜，一盤菜用的食材你都認識，能做出來美味的菜嗎？

食材認識，再告訴配方，會做了嗎？

配方有了，再告訴你步驟，會做了嗎？

再來是每一個步驟的時間，調(diào)味料用量，火候大小，能做了嗎？

學(xué)習(xí)是...
16歲
想法
估計聽的時候，確實是懂了，或者迷迷糊糊的，勉勉強強的懂了。然后做題也確實在那個當下會做了。其實可能真正了解還沒有到位?？梢宰尯⒆影杨}目講給你聽，再找同類題，多講幾次，凡是有卡點，大概就是孩子不理解的地方，卡點梳理好繼續(xù)講，講順了，自己也明白了。
15歲
想法
重視數(shù)學(xué)概念的理解 需要問問孩子，是哪里不會。不建議直接上視頻。絕大多數(shù)不會（不是計算錯），是對于概念的理解很模糊。就題主的例子來說，很有可能是對什么是方程的解，這個概念不理解導(dǎo)致的。

這時候套熟悉的題型，孩子是沒問題的。但題目的表述略一變化，就不會了。
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13歲
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我不指望娃一遍就會，畢竟她不聰明又普通，如果她一遍就會，那她肯定是別人家的孩子……
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14歲
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我家還在有理數(shù)減法，卡住了，老師教的是減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)加法，再用有理數(shù)加法運算，但他的思維不是按老師那種方法，我也沒懂他的邏輯，他就是覺得可以用其他方法解決，我邊上班，最近在教他語文，所以沒空管數(shù)學(xué)，我覺得的他相反數(shù)和絕對值沒學(xué)，返回去學(xué)相反數(shù)和絕對值，有時候數(shù)學(xué)急不得，可能我們大人覺得應(yīng)該是這樣，但他們是一張白紙，哪個地方?jīng)]有想通或理解透，會影響后面的邏輯，有時需要他自己理解透了，有理數(shù)加法的時候也卡殼了，我是讓他繼續(xù)往后聽，偶爾指點一下，突然有一天他主動跟我說他對有理數(shù)加...
14歲
想法
我們家學(xué)奧數(shù)時也有同樣的問題，聽明白了，但自己做類似的題時依然不會。
我覺得主要原因是孩子做的題太少，知識點掌握的不熟練，沒有融會貫通。奧數(shù)題一般每道題都包含好幾個知識點，一個知識點不熟，就會思路受阻，而且很多奧數(shù)題都有些超前內(nèi)容，孩子需要有提前儲備一些知識點才行。
我現(xiàn)在就是讓孩子多看看老師的講課視頻，每天做幾道題，希望有幫助吧。
匿名爸
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