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大蝸牛牽小蝸牛
2016
發(fā)布于 2021-11-30 
差在閱讀的廣度～越往上走越明顯。同樣兩本ar值的書，可能是完全不同主題的書。一本讀好了，另一本的詞卻都沒接觸過，那怎么往上升呢～接著讀吧
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推薦閱讀

9歲
想法
看樓主要走什么路線，如果是應(yīng)試路線，那繼續(xù)新概念，讀背默，缺一不可，相對枯燥好事短;

如果走原版路線，大童認(rèn)知能力較高，利用假期每天花費(fèi)大量時(shí)間，效果應(yīng)該明顯，只是大童其他語數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)也開始上量，留給英語的時(shí)間是否能有效保證，有待商榷。

另外，根據(jù)樓主提供star測試值，需要說明一下，蘭斯值如果前邊帶有BR字樣，BR=Beginning Reading初級讀物，這類低幼讀物通常文字較少，無法給出具體藍(lán)思級別數(shù)值。通常人的閱讀能力為0-1700L，低于0L的稱為BR，200...
15歲
想法
不用糾結(jié)也不用焦慮，我們曾經(jīng)在9-10歲時(shí)測ar也就3.6，但是一直堅(jiān)持raz，后來因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間太緊，改成每天一篇藍(lán)思外刊，現(xiàn)在堅(jiān)持了快5個(gè)月了，藍(lán)思值850L+，這個(gè)過程我覺得，對于藍(lán)思和AR主要是閱讀詞匯的積累，和我們所謂的新概念，語法都關(guān)聯(lián)不大，閱讀量加大的同時(shí)，配合每篇quiz練習(xí)，效果一定會(huì)越來越好。
?
7歲
13歲
想法
因?yàn)樗麄z不是一回事兒 新概念一本書才多少個(gè)單詞？一本書800多個(gè)單詞，新概念書一共有多少課？144課。你上到了90課左右，就算你學(xué)了3/5吧。那單詞量有多少？也就400+個(gè)。大概是這樣吧。而且你要知道前幾課的生詞特別簡單。越到后面的生詞才有一些難度。
所以說你做的這個(gè)AR值測試，或者說藍(lán)思值吧。這個(gè)呢，每一次測驗(yàn)也可能會(huì)有誤差。除非是你買一個(gè)年卡，每一次就測自己的，不然的話，這個(gè)測量值也不能說十分準(zhǔn)確。要不然你就來一個(gè)多次測量，求平均值？這個(gè)數(shù)值要是想高，我覺得原版娃會(huì)占點(diǎn)優(yōu)勢。
最后就說你不要慌...
6 1 3
16歲
想法
給親有兩個(gè)建議：
1??，牛津樹讀到6，其他書籍??呢？非虛構(gòu)類的東西讀的多嗎？因?yàn)橛H只說明了牛津樹的級別，其他同級別的書刷到了哪里，沒有說明。牛津樹6的話大約是橋梁的程度，蘭斯不高也是正常的。
2??，再測一次??有的娃第一次測蘭斯指數(shù)不高是因?yàn)椴贿m應(yīng)，并不一定完全準(zhǔn)確。
教材+閱讀 現(xiàn)在很多牛娃媽媽和育兒英語啟蒙大V的推薦方法是主線教材+原版閱讀。就是選擇一個(gè)經(jīng)典的教材，新概念，牛津，或者原版教材，哪怕是中小學(xué)的英語書都可以，學(xué)好學(xué)精，解決基本詞匯和語法框架。靠大量閱讀提升詞匯量和閱讀能力，光學(xué)新概念，閱讀還是弱一點(diǎn)，而且新一我看過，到后面幾課單是閱讀還是很簡單。
10歲
想法
牛津樹6的實(shí)際AR就是2.0左右。哪怕到牛津樹9了，AR也不超過3。所以是正常的。

star系統(tǒng)更多的是考察孩子的閱讀能力，包括閱讀速度，閱讀深度和閱讀細(xì)節(jié)，甚至題目讀不懂的話答案就一定是錯(cuò)的。新概念是教材，教授的是句子結(jié)構(gòu)、語法。 兩種方式的評價(jià)體系本來就是不一樣的維度，所以結(jié)果其實(shí)沒有什么參考性。

作為家長需要考慮的是在孩子有限的時(shí)間里以什么目的為主，如果走原版路線就參考star系統(tǒng)，如果走應(yīng)試路線就走考評系統(tǒng)。

兩者兼顧對于9歲的小朋友來說可能時(shí)間不夠。以應(yīng)試為主...
13歲
想法
新概念的詞匯量太小了，而且教材比較老。其實(shí)跟中文一樣，現(xiàn)在用的詞跟幾十年前的用詞肯定是有變化的
11歲
想法
沒有啥問題啊，測試結(jié)果和閱讀內(nèi)容難度完全匹配呀。
是覺得測試結(jié)果太低了嗎？那就得擴(kuò)大閱讀面，快速拉一下詞匯量，這個(gè)年齡認(rèn)知夠，詞匯量跟得上的話提升GE值很快的。閱讀內(nèi)容虛構(gòu)類先拉上初章再說，非虛構(gòu)可以用短篇文章補(bǔ)充。
牛津6差不多就這樣，你還在分級讀物的最初階段，還沒到橋梁呢。
大蝸牛牽小蝸牛
大蝸牛牽小蝸牛
2016