以前貌似有人詬病國(guó)內(nèi)沒(méi)有中文分級(jí)讀物，有的話還是國(guó)外的分級(jí)翻譯過(guò)來(lái)的，其語(yǔ)言難度也不是照中文劃分的。

我家哥哥沒(méi)用過(guò)“中文分級(jí)讀物”，倒是用過(guò)同為人詬病的“注音/拼音讀物”。

哥哥幾乎是文盲入學(xué)，拼音、識(shí)字、寫(xiě)字都是跟著學(xué)校的，一年級(jí)考試都是等老師讀完題才能作答的，有時(shí)數(shù)學(xué)題聽(tīng)完后忘了，字又不認(rèn)識(shí)，會(huì)的題都做錯(cuò)了

一下開(kāi)始看了大概一年的拼音讀物，同時(shí)配合學(xué)校老師要求進(jìn)行摘抄。摘抄的量是逐步增加的，如此一來(lái)，娃的識(shí)字量增長(zhǎng)，也不畏懼寫(xiě)字了，能很好面對(duì)目前減負(fù)下一二年級(jí)快樂(lè)教育但三年級(jí)作業(yè)量陡增的情況。

有些人說(shuō)拼音讀物易讓孩子關(guān)注拼音而忽略漢字，這種情況在我家并沒(méi)有出現(xiàn)，一面可能是因?yàn)橥迣?duì)漢字有興趣（家里有《漢字的故事》），一面是因?yàn)槲乙笳?，這都讓娃無(wú)法忽略漢字的存在。還有就是娃自主閱讀前聽(tīng)過(guò)大量的音頻，科普、歷史、評(píng)書(shū)都聽(tīng)過(guò)，所以他讀拼音讀物時(shí)，對(duì)于所拼出的音，會(huì)有極大的興趣去關(guān)注，哦，原來(lái)這個(gè)字、這個(gè)詞語(yǔ)是這樣寫(xiě)的。另外，拼音讀物也免去娃閱讀中對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字“猜字”猜錯(cuò)音的情況。有些孩子是一路“猜字”上來(lái)的，有時(shí)還得回頭補(bǔ)拼音或查字音的功課。

綜上，無(wú)所謂分級(jí)讀物，娃的前期聽(tīng)力和背景知識(shí)積累足夠，拼音讀物做個(gè)拐杖，加上摘抄，在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文學(xué)科教育的強(qiáng)大火力下，中文閱讀自然上道。

當(dāng)然，依靠拼音讀物確實(shí)會(huì)讓娃關(guān)注“字音”，可能會(huì)影響閱讀速度，但，閱讀速度后期也可以訓(xùn)練的。