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爬坡的小蝸牛
2017
發(fā)布于 2024-12-14 · 圖片1

分數(shù)代表了一定問題

娃很早開始了數(shù)學(xué)啟蒙，覺得三年級之前的數(shù)學(xué)應(yīng)該問題不大，一年級的時候也總考滿分，所以我們校內(nèi)沒有再另外花太多時間。
現(xiàn)在是二年級上學(xué)期，從開學(xué)到現(xiàn)在一次滿分也沒有考過，我也從一開始的淡然，開始受到周圍人焦慮的影響。其實滿分得不到，總是差那么1、2分，不是說糾結(jié)于卷子題目本身，而是發(fā)現(xiàn)她每次錯的原因都很類似，比如讀題讀一半，就著急寫答案；檢查也不認真，掃一遍就當檢查過了；又或者是同樣的問題，比如應(yīng)用題單位寫錯，“幾人”單位應(yīng)該是“個”，“多長”單位應(yīng)該是“米/厘米”，她卻總寫成“人”和“長”，不止一次因為這個扣分。
最近因為生病在家待了一個禮拜，每天在姥姥的監(jiān)督下寫卷子，被“訓(xùn)練”一段時間后，再去學(xué)校正式考試，數(shù)學(xué)打了99分+附加題2道全對（老師總分沒給算附加題的分數(shù)，打滿分的附加題沒有做對，這樣一算，她的分數(shù)應(yīng)該是最高的）。
倒不是說要頻繁刷題去提高正確率，但如果做題習(xí)慣不好，還就得多做做題，那些不好的習(xí)慣在做題過程中才能不斷糾正。學(xué)的好不一定就考得好，考試還是需要一些技巧的，這些技巧可以是一些簡便的方法，也可以是一些好的習(xí)慣！畢竟分數(shù)是檢驗?zāi)銓W(xué)習(xí)成果最好的工具了！
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我小學(xué)第一次數(shù)學(xué)考試98，期末考試漏掉四道口算沒做。我媽對我咆哮然后撕掉了卷子。那時的恐懼傷心不知所措我至今記得。

然而我媽的態(tài)度并不會真的讓我從此就得到滿分。該錯的、不該錯的，依然錯著，只不過每次沒考好時的恐慌伴隨著我從小到大。我一直以為這是正常的，直到我意識到自己并不完美的成績，依然被許多人羨慕著。

直到我意識到錯誤是一種概率，它可以發(fā)生在任何地方。直到我意識到專注力是如此玄妙，而兒童的大腦功能并未發(fā)育完全。直到我意識到，考試中...
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哪些課外數(shù)學(xué)讀物不錯？ 我家好像沒讀過多少課外數(shù)學(xué)讀物。
完全讀完的一本是《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》低年級冊。這本書吧，論講故事的能力并不怎么樣，平淡無趣。但里面涵蓋的數(shù)學(xué)知識還是有趣味性的。但說真的啊，如果單純把里面的數(shù)學(xué)趣味題摳出來，孩子也會感興趣。所以我覺得能提起興趣的是數(shù)學(xué)趣味題，而不是那些牽強附會的故事。后來，我還給娃讀過兩本《漢聲數(shù)學(xué)》、一本《可怕的數(shù)學(xué)》、一本《神奇的邏輯思維游戲》、一本《數(shù)學(xué)在哪里》、兩本《美國小學(xué)生經(jīng)典數(shù)學(xué)游戲》更是印證了我的這個看法。
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要不要超前學(xué)？ 小學(xué)低年級1-2的內(nèi)容，不涉及奧數(shù)的話，是非?；A(chǔ)和簡單的，不信看看成年人，有誰不會乘除和加減？
問題是對于孩子，存在一個理解力的問題，他得讀題，能具備一定的閱讀能力和邏輯能力，加減乘除他總有一天能會，但是那一天究竟是哪一天得問孩子自己。
可以對孩子做一個學(xué)習(xí)力和興趣和能力的三重評估。
他喜歡嗎？他想學(xué)嗎？他學(xué)會了嗎？三個緯度去評判。
他喜歡的表現(xiàn)有，喜歡思維挑戰(zhàn)，看到思維題很來勁兒，愛思考，愿意思考。比如，幼升小的題目一晚上能刷大半本。
他想學(xué)，他不止步于已經(jīng)會的，他就想往...
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要不要超前學(xué)？ 我以前是不支持超前學(xué)的，或者說覺得平時瞎教的一點就夠了。直到娃在學(xué)校數(shù)學(xué)課無聊到我經(jīng)常被老師找才醒悟。學(xué)校不是學(xué)習(xí)的天堂，學(xué)校是學(xué)習(xí)的牢籠。

娃有一種“還沒學(xué)會走，就想學(xué)會飛”的傾向。他在數(shù)學(xué)上永遠像一個沒喂飽的孩子。如果我完全不干涉他的閱讀，他沒幾天就會抱著一本數(shù)學(xué)書，邊按計算器邊自言自語。每隔一陣子，還會來我面前表演一下數(shù)字魔術(shù)。他不想住在籠子里，他渴望天空。

對不起，孩子，你要體育鍛煉，你要學(xué)英語，你要學(xué)語文，你要學(xué)那些沒那么有趣但同樣重要的書寫格式。

但我愿意每...
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要不要超前學(xué)？ 數(shù)學(xué)超前學(xué)還是不超前，不是一個應(yīng)該不應(yīng)該的問題、一個可以不可以的問題 ，而是一個想不想的問題、一個能不能的問題。
想超前，且有能力超前，就超。反之，就不超。一百個人有一百個看法與選擇，多大點兒事兒，是吧??。
但在這里，我想要說一點的就是：小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定的心理規(guī)律在里面的。別不信邪。
當然，這句話里，首先，我們得去掉智商最高分段與最低分段這倆類特殊人群??。
我們不舉很高大上的例子。就說我家。我們幼兒園期間，買過一套書叫《邏輯狗》。我曾經(jīng)在我寫的一篇日志里隱晦的表達了...
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要不要刷題？ 其實我覺得在整個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)低年級是唯一需要用刷題練習(xí)基本功的時段。。

數(shù)學(xué)能力在低年級所需要的計算和數(shù)感都是要用反復(fù)的練習(xí)和長時間的浸泡來完成的，沒有任何技巧可言，不然怎么會有口算天天練呢？
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要不要刷題？ 已經(jīng)會了的內(nèi)容，再重復(fù)做，稱作過度學(xué)習(xí). 過度學(xué)習(xí)的短期效果無疑不錯，但研究發(fā)現(xiàn)其長期效果和不過度學(xué)習(xí)比無甚差別。

Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Cepeda, N. J., & Wixted, J. T. (2005). The effect of overlearning on long-term retention. Applied Cognitive Psychology, 19, 361–374.

但是如果間隔足夠長的...
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分數(shù)重要嗎？ 一二年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從過來人的角度，覺得這幾點很重要：一是數(shù)感很重要，數(shù)字是有含義的，幾個和第幾是有區(qū)別的。所以，數(shù)學(xué)啟蒙要重視起來。推薦學(xué)齡前就要讀讀數(shù)學(xué)繪本，比如，數(shù)學(xué)幫幫忙，數(shù)學(xué)繪本，有趣的代數(shù)。二是計算能力要好，計算要準確，其次速度快。平時每天堅持做計算題，堅持，保持計算的敏感性。三是適當拓展思維，借助輔導(dǎo)資料，練習(xí)題，堅持每天做一到兩題。推薦天天練app，學(xué)而思秘籍……
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要不要刷題？ 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)永遠是最重要的。所以，我認為，以打好基礎(chǔ)為目的的、有的放矢的練習(xí)是完全有必要的。
包括但不限于：課內(nèi)數(shù)學(xué)的完全掌握所需要的一定量的練習(xí)，練習(xí)的量以熟練即可為目的就結(jié)束。有能力的孩子的課外拔高的內(nèi)容掌握所需要的一定量的練習(xí)。練習(xí)的量以達到掌握知識為目的就結(jié)束。
以小學(xué)課內(nèi)來講，四則運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要能力之一。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)還需要培養(yǎng)孩子運用計算工具的技能，計量測量的技能，邏輯思維的能力。以此為目的合適量的練習(xí)都是必要的。特別是計算能力。很多家長總大談...
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