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椰子婷
2015
發(fā)布于 2018-09-20 
非常好的書(shū)。讀了慢慢有些感動(dòng)。食物進(jìn)入身體并沒(méi)有死去而是和我們合二為一。書(shū)也一樣。不要在意外在形式，而要把書(shū)讀進(jìn)大腦里。這樣無(wú)論書(shū)籍身在何處，自己和書(shū)都是一體的。
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推薦閱讀

10歲
書(shū)評(píng)
我
（日）藤野可織 著 / 連環(huán)畫(huà)出版社
孩子要求今天就重復(fù)讀這本我.最后協(xié)商最后一遍需要睡覺(jué)才作罷！
對(duì)于31個(gè)月的他還不能理解正真的感謝，他看到牛奶被喝了，面包和蘋(píng)果被吃了哈哈大笑！
最后書(shū)本的終于明白了我也看了枕邊才恍然大悟
還有最后一頁(yè)真的好繞
9歲
書(shū)評(píng)
我
（日）藤野可織 著 / 連環(huán)畫(huà)出版社
二周歲零四天，#閱讀繪本1000冊(cè)打卡之day2#，中秋佳節(jié)陪寶寶讀了很多書(shū)，其中一本是他主動(dòng)拿來(lái)的，今天讀了兩遍～蒲蒲蘭的“我”。
雖然他懵懵懂懂的，但是也希望那些被他吃了的，看過(guò)的，經(jīng)歷過(guò)的最終成為他的一部分，如同歌中所唱“原來(lái)所有情節(jié)仔細(xì)回想，都是種呼喚，感動(dòng)過(guò)的故事，看過(guò)的書(shū)經(jīng)過(guò)的地方。遇見(jiàn)的朋友，想念的遠(yuǎn)方。”
我之所以成為我，是因?yàn)椴粩嗟匚?，學(xué)習(xí)，兼容并蓄。繪本背后的深意讓我再次感嘆“育兒即是育己”，我們之所以成為現(xiàn)在的我們也是因?yàn)榻?jīng)歷了那么多看似已經(jīng)與我們告別...
8歲
書(shū)評(píng)
我
（日）藤野可織 著 / 連環(huán)畫(huà)出版社
蒲蒲蘭給這本書(shū)標(biāo)注了“4歲以上”，其實(shí)未必如此，給小小朋友也能讀，因?yàn)橹v的是吃喝和讀書(shū)的故事，小小朋友完全能聽(tīng)懂。
我給這書(shū)加了一個(gè)tag，是“哲學(xué)意味”，我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，功利地說(shuō)，“哲學(xué)意味”是未來(lái)小朋友寫(xiě)作文的重要得分點(diǎn)，不功利來(lái)想，小朋友需要活得有點(diǎn)智慧。這個(gè)“哲學(xué)意味”的點(diǎn)，觸及“主體性”的問(wèn)題，討論的是主體的轉(zhuǎn)化。有2種轉(zhuǎn)化的方式：一是牛奶、面包、蘋(píng)果吃到肚子里，從而和“我”在一起（見(jiàn)附圖1）；二是故事書(shū)讀到心里，從而和“我”在一起（見(jiàn)附圖2）。有意思的是，故事...
9歲
書(shū)評(píng)
偷偷看里面: 動(dòng)物園
(英)安娜·米爾波恩 文；(英)西蒙娜·迪米特里 圖；惠旋 譯 / 未來(lái)出版社
偷偷看里面動(dòng)物園，我只讀主線，其余的細(xì)節(jié)由娃自由發(fā)揮，娃現(xiàn)在找到了鱷魚(yú)，小七星瓢蟲(chóng)，長(zhǎng)頸鹿寶寶。最后一頁(yè)的老虎睡不著，娃似乎有點(diǎn)疑問(wèn)。我心里大笑三聲“娃終于有質(zhì)疑的苗頭了！”我立馬帶他往前面翻，問(wèn)他是誰(shuí)白天打盹了？娃看了前面說(shuō)“是獅子”。我問(wèn)那怎么最后變成老虎了？娃十分疑惑。其實(shí)是作者太粗心了??，當(dāng)然我們可以當(dāng)作作者在考小讀者是不是真正理解了因果關(guān)系，有沒(méi)有仔細(xì)閱讀前后文。這本書(shū)我比較喜歡它的導(dǎo)讀，寫(xiě)了一頁(yè)的筆記。
9歲
書(shū)評(píng)
資治通鑑(全二十冊(cè))
（宋） 司馬光，（元） 胡三省 著 / 中華書(shū)局
在沒(méi)有孩子的時(shí)候，我就開(kāi)始讀資治通鑒，我一直讀得很慢，讀得很細(xì)，也寫(xiě)了相關(guān)的歷史文章。讀歷史的女子，更不容易焦慮。從歷史中，也知道如何教育子女。這是值得閱讀一生的書(shū)籍。讀歷史從哪里開(kāi)始，應(yīng)該從編年體的資治通鑒開(kāi)始。
9歲
想法
對(duì)于資源，我的原則是“要用才去找”“有用的記腦子里”“特別有用會(huì)反復(fù)查看和引用的收藏起來(lái)?！?br/>
這樣下來(lái)，需要整理的資源就不會(huì)很多。

然后設(shè)置分類，其實(shí)亂都是從懶開(kāi)始的。不是懶得存資料，而是懶得找文件夾。可能是沒(méi)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代的舊思想，總想通過(guò)記憶來(lái)找東西?，F(xiàn)在要把這種觀念轉(zhuǎn)化為用搜查找，所以分類不用多，你分得清就行，一級(jí)分類其實(shí)就夠了，強(qiáng)迫癥用二級(jí)分類也足夠了。
9歲
想法
謝邀。

《圖解番茄工作法原理》把記憶分為短期記憶和長(zhǎng)期記憶。

題主所問(wèn)的應(yīng)該是孩子的短期記憶不好怎么辦這個(gè)問(wèn)題。

短期記憶和通過(guò)聲音記憶有關(guān)，如果想提高短期記憶，就不斷地讀，不斷地聽(tīng)，不斷地重復(fù)，就可以慢慢把短期記憶能力提高了。這也是很多家長(zhǎng)目前用來(lái)磨耳朵的一種手段。

但我今天要說(shuō)的是長(zhǎng)期記憶以及不需要重復(fù)遺忘曲線“高效”記憶的方法。

短期記憶其實(shí)并沒(méi)有什么驚喜的，很久以后你就會(huì)明白，孩子在三四歲的時(shí)候的確能表現(xiàn)出很強(qiáng)的短時(shí)記憶，但也沒(méi)什么用，他們記憶得很快，然后忘...
9歲
想法
謝邀。

自己做一個(gè)有趣的人，不對(duì)問(wèn)題設(shè)限，充分開(kāi)腦洞。

葉圣陶和夏丐尊在《文心》里面有一章是“觸發(fā)”，也就是關(guān)聯(lián)性，這是我和娃聊天的基礎(chǔ)以及拓展所在。

舉個(gè)栗子。

上圖是位于廣州時(shí)代廣場(chǎng)大門(mén)前的一個(gè)噴水池。特別有意思的是噴水池里面的球是不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)的。
?
當(dāng)時(shí)2歲三個(gè)月的娃到了求知旺盛期，看見(jiàn)自己不懂的一定會(huì)發(fā)問(wèn)：“這是什么？”
?
如果你兩歲的孩子問(wèn)你：這是什么？你是怎么回答的？

你的答案：___。

我是這么做的。

第一次經(jīng)過(guò)的時(shí)候，我告訴他：這是一個(gè)噴泉，噴...
9歲
想法
收納書(shū)這個(gè)事情，無(wú)非以下兩點(diǎn)：

一、減少書(shū)的數(shù)量

這個(gè)對(duì)于家里愛(ài)書(shū)之人屬于無(wú)解，不贅述。

二、增加儲(chǔ)存空間

1、相對(duì)空間

將書(shū)籍收納合理化重復(fù)利用一些平時(shí)不用的位置。

說(shuō)的那么好聽(tīng)，其實(shí)就是把書(shū)上面的空間用來(lái)橫著塞書(shū)，或者書(shū)柜前后擺兩排，難找書(shū)是必然的了。

2、增加絕對(duì)空間

增加書(shū)柜，或者其他儲(chǔ)存位置。

書(shū)柜超能裝的莫過(guò)于爸媽網(wǎng)以前團(tuán)過(guò)的柏拉圖書(shū)柜。

一共是三層，外面兩層用推拉的方式移動(dòng)。巨能裝。但造價(jià)不菲。

其他方式就是把家里的床下面，衣柜充分利用起來(lái)...
9歲
想法
要想讀懂高考語(yǔ)文作文“這盤(pán)棋”，我們先來(lái)看一篇文章：新華社對(duì)高考作文的解讀。

文中的重點(diǎn)，我已經(jīng)用不同顏色標(biāo)記出來(lái)。然后借著小溪的這個(gè)題目，我來(lái)梳理一下我的“大語(yǔ)文觀”。

和先生聊天的時(shí)候，我們談到了工作上應(yīng)該怎么創(chuàng)新。先生提到了一個(gè)讓我十分吃驚的詞匯，他說(shuō)：“因?yàn)槲颐糠?wù)于一家公司，我都是從心底去熱愛(ài)這家公司，然后立足于自己的崗位，去努力讓公司變得更好而努力。當(dāng)有了熱愛(ài)，就會(huì)愿意去思考政策、時(shí)勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)班子的每一步?jīng)Q策，對(duì)公司的影響。而有了熱愛(ài)，就會(huì)更加在意這些影響對(duì)公司...
我
作者:（日）藤野可織 著
出版社:連環(huán)畫(huà)出版社
出版時(shí)間:2017-04
椰子婷
椰子婷
2015