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數(shù)學(xué)路線

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8歲
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家有琴童 因我本身專業(yè)是中國音樂學(xué)院作曲系畢業(yè)，所以孩子學(xué)習(xí)鋼琴自然由我來教。從4歲多開始啟蒙學(xué)習(xí)鋼琴，自己教自己的孩子其實(shí)比教學(xué)生更不容易。所以為什么要“易子而教”。古人交換孩子進(jìn)行教育，因?yàn)楦缸又g不宜用“責(zé)善”（以高標(biāo)準(zhǔn)互相要求）的方式相處，否則容易產(chǎn)生隔閡，損害親情。父母對子女往往情感深厚，容易因溺愛或過度嚴(yán)厲而失去教育的客觀性，直接的教育沖突（如批評(píng)、懲戒）可能傷害親子關(guān)系，而由他人教導(dǎo)更能保持分寸。我自認(rèn)為有足夠的耐心與專業(yè)教育方法勝任教授自己的孩子，所以沒有找其他老師，中間也有很崩潰的時(shí)候。比如孩子突然某天狀態(tài)不佳不好好彈，甩賴皮，各種不聽勸導(dǎo)不配合，玩心眼兒，讓人很是煩躁。當(dāng)矛盾上升到一定階段曾經(jīng)發(fā)生過幾次不想教他了。但是我比較理性，冷靜過后迅速找到跟孩子共情的方法，和爸爸一起與孩子討論解決辦法，共同度過當(dāng)前難題，最終問題一一解決。終于在4年級(jí)彈到10級(jí)，5年級(jí)彈到演奏級(jí)。孩子也在一次次的耐心拉力賽中學(xué)會(huì)了成長，更懂得欣賞音樂帶來的美妙與高雅，在學(xué)習(xí)壓力之余會(huì)主動(dòng)在鋼琴上創(chuàng)作隨意的即興演奏，舒緩心情與壓力。我并不想逼迫孩子走我的鋼琴作曲專業(yè)，只希望他未來在藝術(shù)修養(yǎng)上有一定美的追求與高雅認(rèn)知。藝術(shù)是相同的，對音樂的賞析可以遷移到其他藝術(shù)的相關(guān)范圍（比如美術(shù)，舞蹈，聲樂等等） 一直以來，人們都堅(jiān)信著鋼琴有助于大腦開發(fā)。為了證明這一觀點(diǎn)，德國漢諾威音樂、戲劇學(xué)院音樂心理學(xué)、醫(yī)學(xué)研究所與西班牙巴塞羅那大學(xué)等研究人員，在2016年做過一項(xiàng)相關(guān)的研究調(diào)查。 研究人員將對兩組分別在7歲以前和7歲以后開始練琴、并且累計(jì)練琴時(shí)間相似，腦部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與一組從未學(xué)過鋼琴的人腦部情況相比較。從而得出了一項(xiàng)結(jié)論： 一方面，與未學(xué)過鋼琴的人相比，學(xué)過鋼琴的人腦部與學(xué)習(xí)相關(guān)的海馬體、與感覺運(yùn)動(dòng)控制相關(guān)的殼核和丘腦、處理情緒刺激的杏仁核以及聽覺和語言處理區(qū)域的灰質(zhì)體積更大。 另一方面，學(xué)琴越早、鋼琴彈奏越嫻熟的人，腦部與手指運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)的區(qū)域一右側(cè)殼核的灰質(zhì)體積就越小。研究人員對此解釋說，練鋼琴的人，大腦有關(guān)區(qū)域有一個(gè)自我優(yōu)化的過程，不需要很大的灰質(zhì)體積就能穩(wěn)定、高效地起到調(diào)節(jié)作用，還可以提高未來的學(xué)習(xí)效率。這表示，學(xué)習(xí)鋼琴確實(shí)能夠幫助大腦的開發(fā)。 題外話：我說我現(xiàn)在怎么做奧數(shù)題越來越好了呢?? 另外，學(xué)習(xí)鋼琴或器樂的孩子從小聽力都會(huì)比較敏銳，對于學(xué)習(xí)外語特別有助攻。我就是英語不錯(cuò)，所以孩子的英語也是我從小教授的，11歲時(shí)英語考過了劍橋英語考試最高等級(jí)CPE。奧數(shù)我們也是自學(xué)，孩子在6年級(jí)也是突飛猛進(jìn)。這些不能說全是鋼琴帶來的好作用，但都是有一定綜合效用的。比如娃小時(shí)候比較急躁沒耐心，練鋼琴就是讓他練就克服急躁，在耐心拉力賽中不停的一遍又一遍磨合嘗試最終戰(zhàn)勝困難和自己的過程，這才是我讓他彈鋼琴的意義所在。 所以，學(xué)習(xí)鋼琴不要想著就是純粹為個(gè)考級(jí)或者取得某某證書，如果只為修身養(yǎng)性培養(yǎng)情操上去學(xué)，收獲往往比為了某某證書去學(xué)反而更大更多。
12歲
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10歲
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