RAZ閱讀中遇生詞，怎么能搞明白，最好還記下來？

我讀書時(shí)是外語專業(yè)，在從高中起的長達(dá)十年的兩種外語學(xué)習(xí)中，無論是與人交流還是當(dāng)眾發(fā)言，常常陷于無話可說的困境。讀書時(shí)的系主任，研究生導(dǎo)師也不約而同地提過這個(gè)問題：說得挺好，但你說了些啥內(nèi)容？

畢業(yè)后因?yàn)椴辉購氖峦庹Z專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，也就不再執(zhí)著于語言能力的提升，直到老母成了老母雞，輔導(dǎo)起了孩子學(xué)習(xí)，才深切地明白“語言是思維的外殼”這句話的含義。 

工作中接觸過很多這樣的人，當(dāng)眾發(fā)言說得花團(tuán)錦簇，各種修辭方法層出不窮，各種句式緊鑼密鼓，但聽完后直叫人覺得言之無物，這就是所謂的內(nèi)容空洞——表達(dá)方式上的各種技巧無法掩蓋內(nèi)容上的空白。 

所以我給孩子英語和語文學(xué)習(xí)上的定位，不是語言的學(xué)習(xí)，而是思辨能力、邏輯結(jié)構(gòu)上的學(xué)習(xí)。

這部分怎么提高？目前我想到的是分幾步走：

一、通過大量非虛構(gòu)閱讀來解決認(rèn)知的盲區(qū)； 

二、通過親子閱讀討論解決價(jià)值觀與世界觀的傳遞； 

三、通過示范來提高解決問題的能力，升級學(xué)習(xí)策略。 

這三步估計(jì)得搞到初二初三才能初見成效，所以在孩子的成長過程中，老母一邊努力，一邊等花開。 

話扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)，回過頭來說認(rèn)知在語言學(xué)習(xí)上有多重要，舉幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的例子。 

RAZ在讀到Q級時(shí)，一篇color blind的文章，我除了知道視網(wǎng)膜與瞳孔之外，對其它一無所知，里面有不少我不懂的詞。當(dāng)時(shí)處在親子閱讀的階段，我采用的方式是我讀一段，然后讓孩子說大意的形式。本以為把這本過掉要好長時(shí)間，可能我還要花費(fèi)大量時(shí)間來解釋各種我不懂的醫(yī)學(xué)常識，沒料到是孩子給我上了一課。不但文章很快過掉，還給我額外科普了黃色在光學(xué)上以及歷史上對藍(lán)綠色弱影響的知識。

第二個(gè)例子是RE1 unit7 《When dinosaurs ruled》，書里有一張timeline,  孩子三個(gè)詞全不認(rèn)識，看著注釋，我提示了下tri是triangle 的前三個(gè)字母，孩子馬上就知道這三個(gè)詞對應(yīng)的是三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)與白堊紀(jì)，最后的那個(gè)cretaceous period 我也是不認(rèn)識的，本想著看長相好像是創(chuàng)造的意思，蒙個(gè)創(chuàng)世紀(jì)？字典查了下果然是白堊紀(jì)。不禁慶幸沒有張嘴亂說，否則老母威信掃地。問魚小姐是怎么知道的，她說，就這三個(gè)紀(jì)有恐龍呀，而且白堊紀(jì)是后期，恐龍是在這個(gè)紀(jì)滅絕的。

RAZ  T，有一本講野外的活動(dòng)，列舉了hiking，gliding之類的活動(dòng)。其中一個(gè)句子里用了rafting,  我問你知道什么意思么？孩子答kayaking。rafting是漂流的意思，kayak是獨(dú)木舟，雖然意思不太一樣，但明顯是聽懂了，還找到了近義詞。

See? 單詞認(rèn)不認(rèn)識不重要，認(rèn)知到了就會(huì)猜呀。不需要認(rèn)知的，通過上下文能判斷出來的呀。

語言永遠(yuǎn)不是問題，有太多太多低頻的詞匯，要都記住不是說不可能，而是沒有這個(gè)必要。但放在語境下，有認(rèn)知就會(huì)毫不費(fèi)力地知道意思，用于泛讀是絕對夠用的。