幼升小的家長(zhǎng)看過來，幼小銜接上不上？

很多家有幼升小兒童的家長(zhǎng)，都會(huì)關(guān)注這兩個(gè)問題：

1、到底要不要上幼小銜接班？

2、到底如何選擇小學(xué)？

經(jīng)常會(huì)有朋友跟我聊：孩子明年就要上小學(xué)了，很多人都跟我說不能零基礎(chǔ)入學(xué)，你說我到底要不要讓孩子去上幼小銜接班呢？要不我把他轉(zhuǎn)到有幼小銜接的幼兒園？

上周末陪兒子上圍棋課，偶遇一群幼兒園和1-2年級(jí)的家長(zhǎng)，也在討論這個(gè)問題：幼兒園的家長(zhǎng)糾結(jié)要不要去上幼小銜接，小學(xué)的家長(zhǎng)各種現(xiàn)身說法到底要不要去幼小銜接。

有個(gè)家長(zhǎng)提到：“你在幼兒園讓他享受不學(xué)習(xí)的快樂，小學(xué)生活就會(huì)讓他和家長(zhǎng)一起陷入不快樂。”原來她家小孩就是零基礎(chǔ)入學(xué)，進(jìn)入小學(xué)那兩個(gè)月孩子和家長(zhǎng)那是各種痛苦，寫字不會(huì)寫，一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)；識(shí)字量太小，做作業(yè)要給他讀題；拼音學(xué)校拉的快，回來各種教，還有英語也要學(xué)，雖然孩子適應(yīng)的很快，但回想起那段時(shí)光，真心各種苦逼，讀題都要讀吐的感覺，所以她堅(jiān)定不移的建議家長(zhǎng)，不要零基礎(chǔ)入學(xué)。

幼升小該不零基礎(chǔ)？

1. 我一直都覺得現(xiàn)在的孩子不是我們小時(shí)候能比的，他們都很聰明，接受能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍都很重視孩子的教育，很早就開始了親子閱讀，英語啟蒙，所以目前很少有孩子真正的零基礎(chǔ)，估計(jì)也是因?yàn)檫@樣，學(xué)校進(jìn)度也較快，在這種情況下，零基礎(chǔ)的孩子入學(xué)后相對(duì)比較吃力，而且因?yàn)楹芏嗖磺宄?，上課可能會(huì)懵逼，不會(huì)積極回答問題，和老師的互動(dòng)性也不強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響孩子的積極性和自信心。而且就跟上面那個(gè)家長(zhǎng)說的，回家做作業(yè)輔導(dǎo)功課也是各種折騰，家長(zhǎng)和孩子都很辛苦。

2.一年級(jí)的考試其實(shí)蠻簡(jiǎn)單的，班上90多，100的一大堆。不過呢，一年級(jí)的孩子已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了自己的理解。我以前去接孩子們放學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常聽到他們相互“攀比”，我考了多少分，某某同學(xué)考了多少分，某某同學(xué)考了最低分等等，而且還會(huì)給其它孩子貼標(biāo)簽。這個(gè)時(shí)候考試成績(jī)落后的孩子家長(zhǎng)不及時(shí)引導(dǎo)，您說會(huì)不會(huì)影響孩子的自信，甚至給自己貼個(gè)成績(jī)差的標(biāo)簽?zāi)兀?/p>

3、在學(xué)齡前的這幾年，會(huì)有很多敏感期，比如識(shí)字敏感期，算數(shù)敏感期，閱讀敏感期，抓住了這些敏感期培養(yǎng)孩子的識(shí)字和數(shù)學(xué)能力，可以事半功倍，而且很容易激發(fā)起孩子的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有利于孩子未來的學(xué)習(xí)之路。所以有心的家長(zhǎng)完全可以利用孩子敏感期期間興趣爆棚的特點(diǎn)，好好給孩子啟啟蒙。

幼小銜接到底要不要上？

幼小鏈接班指的是專門去機(jī)構(gòu)或有幼小銜接班的幼兒園去提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，比如說拼音，加減法等等。那到底要不要上呢？我覺得應(yīng)該根據(jù)孩子和家長(zhǎng)的情況來定。

1、如果之前沒有給孩子做啟蒙，孩子算是零基礎(chǔ)，家長(zhǎng)又沒有精力或時(shí)間給孩子啟蒙，那可以考慮去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。

2、如果家庭在學(xué)齡前做過啟蒙了，比如說親子閱讀、認(rèn)字算數(shù)，其實(shí)可以不用考慮幼小銜接培訓(xùn)的，入學(xué)后孩子跟上學(xué)校的進(jìn)度是沒有問題的。

3、不管是否上幼小銜接，孩子的閱讀習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)，親子閱讀也好，自主閱讀也罷，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

另外一個(gè)，大家要有這個(gè)意識(shí)：不上幼銜小，不代表是零基礎(chǔ)。

有次討論，遇到一個(gè)家長(zhǎng)，很反對(duì)幼小銜接，他認(rèn)為在幼兒園就該好好玩，幼小銜接完全沒有必要，那是什么鬼！幼兒園完全沒有必要學(xué)習(xí)知識(shí)性的內(nèi)容。最開始我一直以為她是只讓孩子快樂玩耍的家長(zhǎng)，所以堅(jiān)決反對(duì)幼小銜接，和知識(shí)性學(xué)習(xí)。聊到后來，家長(zhǎng)才透露出：他家孩子現(xiàn)在大班，100以內(nèi)加減法完全沒有問題，還會(huì)一些乘法；識(shí)字量現(xiàn)在也很大，可以自主閱讀了，英語也已經(jīng)啟蒙了。

另外：我一直覺得孩子快樂童年和完全不啟蒙是兩碼事，我也更喜歡識(shí)字、算術(shù)這類的啟蒙更多的是源于生活，而不僅僅是家長(zhǎng)拉著孩子拿本書或者習(xí)題本，一本正經(jīng)的在那里教，我喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩。