以卵擊石還是投石問(wèn)路？

感謝小溪把這個(gè)暑假能不能躺平的話題變成了一個(gè)熱門話題。每一位花友的回答我都認(rèn)真看了，且都點(diǎn)了贊，“我不同意你的觀點(diǎn)，但誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利！”很開心收獲了這么多花友的關(guān)注和討論。感謝大家的捧場(chǎng)。

我也來(lái)再掙幾個(gè)積分，不能瞎了小溪的一片真心和愛心。

說(shuō)實(shí)話，整個(gè)閱讀過(guò)程是一場(chǎng)盛大的回歸?；貧w到了我的無(wú)能無(wú)力無(wú)用的人生底態(tài)。在雞娃圈喊躺平，簡(jiǎn)直就是以卵擊石、飛蛾撲火、不自量力。但我對(duì)無(wú)能的反制也立刻升起來(lái)了——也許這是非常棒的開始。把甚囂塵上的內(nèi)卷與焦慮撕開一道血淋淋的口子，去看到我們虛弱的內(nèi)心，冰冷無(wú)趣的空空如也的內(nèi)心。

孩子是我們的附屬品嗎？孩子是我們的工具嗎？孩子到底是什么？

不觸及到自己內(nèi)心的東西都是無(wú)意義的。用腦“辯”和用心“辨”是完全不同的。事實(shí)上，我們根本不懂我們自己，因?yàn)槲覀儾粣畚覀冏约?，或者說(shuō)我們是在有條件、有分別地愛我們自己。優(yōu)秀的自己我愛，差勁的自己我不愛；勤奮的自己我愛，懶惰的自己我不愛；自律的自己我愛，躺平的自己我不愛……對(duì)自己尚且如此苛刻和挑剔，如此分別和分裂，那對(duì)孩子呢？

有趣的是，孩子是用潛意識(shí)和我們生活的，我們卻用明意識(shí)與他交流。所以心心相印才會(huì)難。就好比，你在和隊(duì)友抱怨：跑了十家菜攤比對(duì)才挑到這么又便宜又新鮮的菜快把我累死了。隊(duì)友卻說(shuō)：多花幾塊錢又窮不死你。都覺得自己說(shuō)得沒錯(cuò)，但一個(gè)在索愛一個(gè)卻無(wú)視，不打起來(lái)才怪。

從明意識(shí)的角度，和孩子講道理、用各種規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制去約束，你覺得自己是為了孩子好，是要“鍛造好鋼”。從潛意識(shí)的角度，你在訓(xùn)斥我、你不信任我、你在耍我在和我斗心眼兒，孩子感受到的是傷害。這就是無(wú)法心心相印的原因。也是無(wú)法做到“一個(gè)懂得”的根源。

那么我們?cè)倩氐健八膫€(gè)自由”，我不能讓孩子手機(jī)自由，因?yàn)槲疑星易霾坏阶月?，孩子自己怎么能控制？再說(shuō)眼睛不要了嗎！我不能讓孩子睡眠自由，晚睡影響長(zhǎng)個(gè)。我不能讓孩子飲食自由，胡吃傷身。情緒自由？那符合君子品行嗎？

從明意識(shí)角度，父母的想法都是出于愛。從潛意識(shí)角度，父母的做法全是控制。你是更相信自己的明意識(shí)還是潛意識(shí)？你相信誰(shuí)，就聽誰(shuí)的就好。沒有誰(shuí)能改變自己，只有南(墻)老師、棺(材)老師、黃(河)老師才行。

控制的背后全是恐懼啊！因?yàn)槲覀儧]有“信”，對(duì)孩子更沒有。人本圓滿，遺憾的是我們不信。我們只信孩子像樹苗是必須修剪的，他（她）天生是不好的！必須管理！必須約束！必須有規(guī)則！

這些規(guī)則的背后是我們孱弱的內(nèi)心，充滿著焦灼、不安、恐懼、受傷。因?yàn)槲覀兙褪潜恍藜簟⒈还芾?、被控制長(zhǎng)大的。我怎么能背叛父母的教育方式？

如果以升學(xué)、考試、成績(jī)作為評(píng)判教育成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么人生的自由、幸福、自愛就相對(duì)渺小到無(wú)力。反之亦然。追求的目標(biāo)決定了路徑的選擇。 

以前聽林巨老師說(shuō)到：要把好學(xué)校讓給別人，把985、211都讓給別人！我覺得他是家底殷實(shí)、自視清高、不接地氣。如今才明白他真正的良苦用心。做一個(gè)“真”人到底有多難。做一個(gè)人吧！

暑假計(jì)劃

無(wú)分別的愛15人有 · 評(píng)價(jià)4林巨 著東方出版社 / 2021-01

林巨：孩子這樣過(guò)暑假，開學(xué)驚艷全班?。ㄞD(zhuǎn)載）