關(guān)于女兒發(fā)育遲緩的反思

孩子上個(gè)月被醫(yī)院確診輕度發(fā)育遲緩，遲緩的項(xiàng)目包括社交，適應(yīng)性，精細(xì)動(dòng)作等等。因?yàn)檎也坏饺怂屯奕C(jī)構(gòu)，所以最近一段時(shí)間我都是用下班后的一兩個(gè)小時(shí)能帶娃的時(shí)間給她干預(yù)，不斷地跟她聊天，互相提問題回答問題。距離一周至少四十小時(shí)的時(shí)間真的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一開始我是絕望的。但是過了這兩周，僅僅就這么點(diǎn)時(shí)間的佛系干預(yù)，也取得了不錯(cuò)的進(jìn)展。最想解決的大小便問題，其中的小便問題已經(jīng)基本消失了，之前別人帶兩條褲子上學(xué)她要帶三條，幾乎每天都帶著一兜子又是尿又是屎的衣服回家，可憐的洗衣機(jī)轉(zhuǎn)不停?，F(xiàn)在她雖然還是不能主動(dòng)說尿尿，但是她會(huì)憋住，直到叫她上廁所，最近老師也沒再投訴了。

在她上幼兒園前，我?guī)еH媽濾鏡，覺得她有什么不對(duì)的時(shí)候，我總能找到另一件事來證明她是正常的，其中最有說服力的就是我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。小時(shí)候我也像她一樣，有點(diǎn)活在自己的世界里，生活低能兒，動(dòng)手能力很差，社交困難，直到小學(xué)高年級(jí)才交到朋友。又如何？也考上了好學(xué)校，有了一份體面的工作，結(jié)婚生娃了啊。再等等吧，會(huì)開竅的。她說話早，不到兩歲半就能分辨顏色，還會(huì)說中英文的顏色名稱?，F(xiàn)在能說的單詞保守估計(jì)有五百，描述眼前事物的句子說得66的，比較級(jí)和被動(dòng)態(tài)都能用對(duì)了，她怎么會(huì)落后于同齡人呢…

上了幼兒園，有了比較，問題突然一下子變得嚴(yán)峻起來。無欲無求，過度自我，大小便不控制，吃飯不主動(dòng)拿勺子，不能和小朋友交朋友等等。每一個(gè)問題其實(shí)在之前都有跡可循，但是都被我無限縮小了。

去了幾家醫(yī)院?jiǎn)栐\后，我又有了點(diǎn)信心。為什么呢？因?yàn)樵卺t(yī)院遇到了那些真正嚴(yán)重的孩子。有個(gè)小男孩，看起來和她一邊大，跑過來就往玻璃門上撞，嘴里發(fā)出聲音像說話，但是沒有具體音節(jié)。拍完玻璃他就跑來打我女兒，嘴里依然是聽不懂的“語言”，我女兒一邊躲一邊說：“你別打我呀”。和這些孩子比，她真的好太多了，一般的場(chǎng)合她可以無限趨近于正常孩子。

后面又去了一家康復(fù)機(jī)構(gòu)，測(cè)評(píng)之后，雖然老師給出的結(jié)果很差，理解力只相當(dāng)于兩歲半。但是老師的評(píng)價(jià)給了我很大的啟發(fā)。

孩子的認(rèn)知發(fā)展大概分為三個(gè)階段。第一階段就是眼前看到的直觀事物的認(rèn)知，這一層老師說她完全沒問題，這個(gè)年齡該知道的都知道。這是什么，什么是哪個(gè)，什么顏色什么形狀等等，都可以回答。第二層，針對(duì)具體事物的抽象，比如分類，特征，功能，直觀的因果，人的表情等等。這一層她就開始有點(diǎn)落后，單一元素她可以分辨出，多條件就有點(diǎn)懵，最近我也是正在給她補(bǔ)這一部分。這還屬于有“具象”的抽象。第三層就是完全的抽象，比如間接的因果推理，游戲規(guī)則，假想游戲，討論過去和未來的事情，回答“怎么辦”這類問題，人的情感思想等等，屬于比較高階的理解力了。這塊就基本是她的盲區(qū)。

老師特別提到了她的學(xué)習(xí)欲望和能力，會(huì)是只要教就可以進(jìn)步很快的類型。最近的干預(yù)也的確印證了這一點(diǎn)。注意這里的學(xué)習(xí)能力，是被動(dòng)學(xué)習(xí)能力，不是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。內(nèi)驅(qū)力還是不足，缺乏主動(dòng)探索，發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的欲望，可能和后面會(huì)說到的自卑情緒有關(guān)。

我開始反思，自己一直都有“雞娃”，一部分認(rèn)知確實(shí)領(lǐng)先一些，但是現(xiàn)在看來，有些偏航了。我一直教的是第一層認(rèn)知，看著繪本，學(xué)書上有什么，生活場(chǎng)景中也經(jīng)常指認(rèn)，但是涉及一些邏輯的講解，因?yàn)橹v了她也聽不太懂，后面就作罷了。第二層第三層我以為她可以自己悟到，或者是大一點(diǎn)自然就懂了。這塊確實(shí)是我大意了，也許大部分孩子是這樣，但是她不行。可能像我一樣“晚熟”，也有可能一直是“生的”。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力還在，后天能趕上是大概率事件。認(rèn)知可以追趕，難以彌補(bǔ)的是因?yàn)槔斫饬Σ恍袑?dǎo)致的社交問題而受到周圍環(huán)境排擠造成的心理傷害。是的，她的社交問題的本質(zhì)是理解力不夠，她有社交的需求，但是因?yàn)椴欢畡e人在聊什么無法正常對(duì)話所以出現(xiàn)社交欲望消退。她現(xiàn)在已經(jīng)開始有自卑的萌芽了。這點(diǎn)我也深有體會(huì)，小時(shí)候因?yàn)榉浅?nèi)向基本不說話不社交沒朋友，我經(jīng)常成為其他孩子欺負(fù)的對(duì)象。曾經(jīng)覺得全部是別人的問題，現(xiàn)在看著我女兒仿佛看到過去的自己，也明白自身社交能力不夠也是養(yǎng)成自卑性格的重要原因之一。

希望像我女兒一樣的孩子家長(zhǎng)能夠放下家長(zhǎng)濾鏡，直面問題，早些干預(yù)。搞清楚孩子發(fā)育遲緩的原因是什么很重要，往往一個(gè)點(diǎn)的落后就會(huì)出現(xiàn)其他方面的問題，讓人很困惑很迷茫不知道從哪里下手。有條件盡快找機(jī)構(gòu)干預(yù)，沒條件可以多去幾家機(jī)構(gòu)咨詢，一般是免費(fèi)的，看看專業(yè)人士是怎么評(píng)估孩子的問題的，相信可以得到很多啟迪。