【中文啟蒙第五篇】背詩不如畫詩：一招讓孩子愛上學詩

之前一篇談“減負”洋洋灑灑寫了好多，結論其實就只有一句話：“快背唐詩?！?/p>

只喊口號、不談落地、不講結果，不是我們Marketing人的作風。

今天就來聊一下執(zhí)行方案，以時間為線，與大家分享一些我用過失敗或成功的方法

所有小朋友的唐詩啟蒙大概都是這樣開始的吧。

寶寶呀呀學語時，跟著爸爸媽媽，用小奶音學著“鵝鵝鵝”或者“春眠不覺曉”。等再長大一點，就用一套繪本系統(tǒng)地跟讀。

我們艾醬也是如此。唐詩的繪本我們用的是這套：

內(nèi)頁長這樣，一頁文字一頁配圖、有拼音有注釋。

這類書，市面上有很多，大家可以自行選擇。

這兩本書只是我給大家的一種參考，建議以唐詩三百首啟蒙，穿插一些其它朝代的名篇，豐富孩子的視野。

另外，我也試過一些名家配圖的詩歌繪本，單從記憶及理解的效果而言，并沒有多大差別，區(qū)別度更多在審美情趣的培養(yǎng)上。

但繪本跟讀法也有缺點，在于以下三處：

抗拒情緒：

艾醬兩歲時還好忽悠，愿意跟讀，兩歲半就開始反抗了，這我也能理解。

再名家配圖的詩，對低幼齡的小朋友來說也是很難理解含義的。不理解就不感興趣，這也很正常。

機械記憶，不recall就忘：

即使當時背下的一些詩篇，也是基本機械記憶。如果不經(jīng)常復習，很快就忘記的一干二凈，而這同樣是因為不理解。

不可拓展復制：

特別是名家配圖，當需要學習繪本外的更多詩時，卻不一定有配圖了

所以在艾醬表示強烈抵觸之后，我就放棄跟讀背誦的方法了，與其把時間浪費在與她的拉據(jù)站中，不如花在她更感興趣的英文啟蒙上。

雖然系統(tǒng)性的學習是放棄了，但在生活中我還是會見縫插針地時不時教一兩首詩詞，但不再生硬地以學習的形式，而是與日常生活相結合。

比如我們小區(qū)的綠化很好，自春至冬，四季花開，溜彎的時候看著桃紅柳綠，講詩予她聽，慢慢她也能知道什么叫叫“拂堤楊柳醉春煙”：

這個叫“可愛深紅愛淺紅”

有時候，我也會對詩做一下改編，這個叫“柯艾瑪家花滿蹊”

當她跑過鋪滿花瓣的小徑，櫻花隨風飄落在她的身上，這樣的幸?？赡鼙裙饪磮D片或照片來著更有體會。

旅行的時候也是學詩的好時機，有次爬山，山路幾經(jīng)彎折，跟她再說”空山不見人，但聞人語響“就不用多費口舌解釋了。

路過傳說中的半畝方塘時，正好可以趁機解釋“問泉哪得清如許”

以及正好遇到的”野渡無人舟自橫“

情景聯(lián)想法也有缺點：

有景時，家長得有詩句儲備可以調(diào)用

有詩時，卻不一定能遇到景

這個方法引起興趣可以，同樣不能大量復制。

這招主要用在艾醬兩三歲時背《笠翁對韻》上。

雖然《笠翁對韻》語句押韻，形似兒歌，但實在是太長了。艾醬實在喜歡不起來。

后來我發(fā)現(xiàn)艾醬很喜歡聽她自己的聲音，看她自己的視頻，所以就用手機把她讀《笠翁對韻》錄了下來，睡前就放給她聽，效果奇佳。

主要是她不抵觸，而且很有興趣。聽得多了，也能大段大段背誦。

但缺點也很明顯，同樣是建立在機械記憶的基礎上，一旦停了，很快就忘記了。

本來還想著這方法有用，就復制到學詩上，最后只好作罷。

我小時候?qū)W詩時可沒那么多繪本可用，艾醬外公經(jīng)常手繪配圖，一邊畫一邊講解，他也把這招用在艾醬身上。

可是手殘的媽媽沒有這個功能啊，總不能每次都等著外公來教唐詩吧，怎么辦呢？

直到有一天，很偶然的，艾醬畫了幅這個給我看

她說她畫的是“鵝鵝鵝”，而且紅掌在撥清波，所以暫時看不到。當時仿佛有一束光照進我心里，我當時還沒意識到，勝利的曙光就在眼前了。

第二天，艾醬主動跑來說還要畫詩，我就說要不你再畫個“春眠不覺曉”吧，畫個跟外公不一樣的。她就給了我幅這個

雖然沒有畫出夜雨后的情景，但是有花，有飄落的花瓣，也算大致達意。

關鍵是態(tài)度極為積極興奮，從此之后，每天畫詩成了她最喜歡的功課。

既然有興趣，那就意味著可以堅持，可以復制了。

第三天的時候，我們準備畫“床前明月光”。

艾醬拿過一張紙就畫了半張床。其實之前跟她解釋過“床”現(xiàn)在基本是作“井欄”解，但顯然她忘記了。

我抓著她畫了一遍井和井欄，她又畫此自己畫了一遍，從此之后，“床”是“井欄”記得牢牢的。

與看繪本時的配圖不同，艾醬在畫畫時，每一筆都是她思考后的結果。

比如這幅畫里，我就問艾醬，為什么月亮是那樣的形狀，她跟我解釋說，因為詩人在思念家鄉(xiāng)，所以她畫的是“愛心月亮”，而且用銀色的筆畫出了月光和月光照在地上映出的“地上霜”。

因為詩人在抬頭看月亮，所以胡子在上，頭發(fā)在下。因為在外面看月亮，風很大，把李白的衣服都吹起來了。

雖然她畫得很抽象，也談不上什么美感，但卻用稚嫩的畫筆畫出了她對每一個字的理解。

在這個過程中，聽她的解釋，可能比指導她畫畫更重要，因為只有如此，你才知道她對詩的理解到了幾分。

除了學詩，在畫畫時，也可以看到艾醬平時學習的成果。比如下面這幅畫《憫農(nóng)》

艾醬說她不會畫田地，我就啟發(fā)她回憶一下學甲骨文時，“田”字怎么寫，她一下子就知道了，還在田里畫上了“甲骨文”里學來的“禾”字，說這就是農(nóng)民伯伯種的糧食。（點擊）

舉一反三的能力真是驚到我了！

在用畫面表達詩句時，有些詞句描寫的并非實物，這時候艾醬很創(chuàng)意地想出了會意法，比如下面這幅《憫農(nóng)（其二）》

左上這一小幅上，有一只小鳥站在樹枝上，旁邊還有五線譜上的音符，艾醬說這是小鳥在唱歌，說明春天到了，以此在解釋“春種一粒粟”中的春字。

真的，我聽到這個解釋的時候，感覺自己看到了倉頡本人。

還有這幅《絕句》

艾醬為了畫出“春風花草香”，特意在花邊花了一只蝴蝶，她告訴我這是從《國家寶藏》里學來的（就是第一集“千里江山圖”的故事里“踏花歸來馬蹄香”的典故）。

請大家腦補一下我的震驚臉！

一開始，我還是用單面的廢紙給艾醬畫著玩，后來發(fā)現(xiàn)可以持續(xù)后，就用新紙，正面畫詩，畫完后再抓著她的手，在反面把詩再抄一遍。還找了文件夾，裝訂成冊，取名《艾醬畫唐詩》。

如果你要問我，這樣一畫一抄就能把詩背下來了嗎？

當然不可能！

但是之后我和艾醬就常玩一個“猜猜這是什么詩”的游戲。

我們會拿著畫冊去考爸爸或者外公，看他們只看畫面能不能猜出是什么詩。

特別是當艾醬心目中很有學問在的外公被難倒的時候，艾醬就格外興奮。外公也答應她，如果輸了就用毛筆認真地給她畫一幅。

當然考得最多的還是她自己。多考幾次，詩就這么背下來了。

更多例子，請見視頻，總長22分鐘，可以下飯了。

http://v.qq.com/x/page/n0611zjxaf4.html

原文刊載于本人公眾號：艾醬成長日記（aijiangmama）