發(fā)明需要什么？需求、想象力以及科學(xué)

暑假，各類科創(chuàng)班又火了。

不少爸爸媽媽真想把孩子送進(jìn)科創(chuàng)班，希望孩子通過科創(chuàng)班學(xué)習(xí)各種各樣的知識，開拓視野，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，最好還能和未來的升學(xué)有點(diǎn)關(guān)聯(lián)。

不過，我有時候也心存懷疑。我看過各式各樣的科創(chuàng)班，陪兒子試聽過一些課程?？傆X得現(xiàn)在的科創(chuàng)班看起來很美，但鮮少針對每個孩子“量體裁衣”，似乎不那么吸引。

而最近，我陪兒子看了浪花朵朵出品的《達(dá)芬奇的瘋狂發(fā)明》《戈德堡的機(jī)械發(fā)明》，似乎才咂摸出一點(diǎn)發(fā)明的味道。

先說《達(dá)·芬奇的瘋狂發(fā)明》。

要說達(dá)芬奇，還真的是一個非常厲害的人呢。他在繪畫上很有造詣，“蒙娜麗莎的微笑”為人們所津津樂道；他在數(shù)學(xué)繪畫建筑上也全面開花。他的筆記本上還有各種各樣的奇思妙想，只是在很久很久以后人們才發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。

這本書超級重要的一點(diǎn)，就是達(dá)芬奇用筆記的形式將自己的每一個構(gòu)想真真實(shí)實(shí)地展現(xiàn)出來，包括用料、步驟等一清二楚，還具體畫了結(jié)構(gòu)圖。大科學(xué)家果然是超級厲害的，連筆記都做得如此牛掰。

而書中，對達(dá)芬奇的每一項(xiàng)奇思妙想的實(shí)踐情況都進(jìn)行了分析。

就比如這個降落傘。這本書給孩子們分析，達(dá)芬奇的發(fā)明不能夠改變方向，相對來說比較危險；頂部沒有氣孔，所以相對來說氣流不夠穩(wěn)定。但是，看看筆記中的內(nèi)容，這的確是降落傘的雛形?。≌且淮藗兊奶剿?，才了現(xiàn)在的許多發(fā)明創(chuàng)造。

至于《戈德堡的機(jī)械發(fā)明》這本書，我兒子說他太喜歡了。他也想向戈德堡那樣，做神奇的機(jī)械發(fā)明。只是，遺憾的是我們家太小了，而且他也找不到那么多齒輪和機(jī)械材料。

比起《達(dá)芬奇的瘋狂發(fā)明》，這本書更貼合小朋友的生活，將機(jī)械融合到小朋友上學(xué)的以及生活的全過程。在這本書中，小朋友發(fā)揮自己的奇思妙想，用天平、滑輪、母雞等生理現(xiàn)象解決生活中遇到的各種各樣的問題。

不得不說，小朋友是把簡單的事情復(fù)雜化。就比如穿衣這件小事吧，他還要一本正經(jīng)的設(shè)置個滑輪讓自己跳到褲腿上穿褲子，把梳子綁在門上梳頭，讓人忍俊不禁。難怪我兒子大晚上看這本書，看得都不肯睡覺。

可是，合上這本書仔細(xì)想一想，又會覺得也蠻好的。孩子愿意用自己的各種各樣的科學(xué)知識，設(shè)置一個又一個的機(jī)關(guān)，發(fā)生連鎖反應(yīng)去解決生活中的問題，這不也正是發(fā)明創(chuàng)造的意義嗎？

所以，這真是一套非常棒的書。它并沒有講怎樣進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，但是卻充滿想象力，也解決了實(shí)際的需求，還分析了各種設(shè)想的利弊，告訴孩子們發(fā)明就是在一遍遍的試錯和更新迭代中產(chǎn)生的。

也許，這才是解鎖發(fā)明創(chuàng)造的最佳方式吧。