正面管教：處理與孩子的關(guān)系

早上，提前一個小時叫孩子們起床，然后告訴他們，一個小時后必須要出門，這一個小時，你們要做好什么呀？

妹妹說：吃早飯，收拾出門的東西，準(zhǔn)備水，穿好衣服。

哥哥說：吃早飯，出門帶的東西和衣服，我都已經(jīng)準(zhǔn)備好啦。

我：好的，那么剩下的我要做的就是，隨時提醒你們時間就好啦，你們的計(jì)劃都很完美。

后面我在催促的過程中，提醒他們時間，提醒他們進(jìn)度是否延誤，他們都表示坦然接受，心情也很愉悅。

雖然最后哥哥因?yàn)榇蟊愕⒄`了些時間，被爸爸抱怨了，但是基本沒有雞飛狗跳、急頭白臉，也許是因?yàn)槲倚那槠骄彽木壒拾伞?/p>

不是不可以說“不”，不可以說教，而是說要遏制住我們脫口而出的“不”。盡可能的換成啟發(fā)式問題，不要懼怕孩子會犯錯誤，也不要怕自己會犯錯誤。

在某些緊急時刻，脫口而出的“不”反而會保護(hù)我們啊，這是本能。

我一直覺得這中間有一個平衡的問題，你是大部分時間都在說不，還是大部分時間在啟發(fā)孩子思考，其實(shí)現(xiàn)在的父母們都做的挺好的，你只要把你的平衡點(diǎn)，再稍微調(diào)整一下。

為什么不要怕犯錯誤？人非圣賢孰能無過，犯錯誤反而是我們反思、變得更好的契機(jī)。

關(guān)注長期目標(biāo)，可以緩解眼前的焦慮。所謂的人無遠(yuǎn)慮，必有近憂嘛。

那么對待眼前的問題、眼前的錯誤，我們要抓住孩子背后的目的，就是孩子在追求一種歸屬感和價(jià)值感。

我們的處理方式，是跟長期目標(biāo)相匹配的嗎？能幫孩子找到歸屬感和榮譽(yù)感的嗎？這其實(shí)背后有一個深刻的前提，就是我們和孩子的關(guān)系，是一定要強(qiáng)迫孩子聽我們的？還是尊重孩子？

阿德勒的個體心理學(xué)里面說，其實(shí)我們處理一切事情都是在處理關(guān)系，而不是事情本身。

我知道為什么《朗讀手冊》里不再強(qiáng)調(diào)你家里要有書房，父母要很會挑書，而是要強(qiáng)調(diào)每天陪孩子讀15分鐘的書了，這就是處理親子關(guān)系的一種方式。

以上就是第一課我所學(xué)到的內(nèi)容。

1、 關(guān)注孩子的長期發(fā)展

2、 孩子行為背后的目的

3、 今天你對孩子說了多少次“不要”？

4、 如何引導(dǎo)孩子自主思考？

5、 讓孩子做還是和孩子一起做