21天正面管教（第五天）

有這樣一個(gè)故事，小女孩娜娜正在讀繪本，嗯，有一天小兔子走過(guò)了，一個(gè)和他要去對(duì)面找小烏龜玩兒，這個(gè)時(shí)候媽媽聽(tīng)到了，于是說(shuō)到娜娜你錯(cuò)了，是一條河，不是一個(gè)河，娜娜看了眼媽媽?zhuān)叮抑懒?，他繼續(xù)往下讀。繼續(xù)往下讀，有一天一個(gè)小兔子走過(guò)了一個(gè)河，他要去對(duì)面找小烏龜玩兒。娜娜媽媽?zhuān)瑒偛叛剑嬖V你了，你說(shuō)錯(cuò)了，是一條河。知道嗎？是一條河走過(guò)一條河。聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，娜娜有點(diǎn)沒(méi)了興致，她放下書(shū)不讀了。媽媽在一旁生氣地嘟囔道，你這孩子說(shuō)錯(cuò)了，還不讓人講了嗎？其實(shí)呢，媽媽不斷的強(qiáng)調(diào)娜娜的錯(cuò)誤，通過(guò)這些話大家來(lái)思考一下，你們會(huì)認(rèn)為媽媽是說(shuō)娜娜犯了一個(gè)錯(cuò)誤呢？還是說(shuō)娜娜的本身就是一個(gè)錯(cuò)誤呢？他的意思是說(shuō)，哎呀這孩子怎么這么笨，怎么連一句簡(jiǎn)單的話都說(shuō)不好呢？其實(shí)呢，我們都會(huì)認(rèn)為媽媽的意思只是說(shuō)娜娜僅僅是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，并不是否定他整個(gè)人，可是有多少時(shí)候當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們就覺(jué)得這孩子他真的是哪兒哪兒都不好了，而且包括我們自己，我們對(duì)自己也不會(huì)放過(guò)自己的錯(cuò)誤，所以呢，如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，如何有勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，這也是我們將要學(xué)習(xí)的一個(gè)功課，那當(dāng)然我們說(shuō)的錯(cuò)誤更多的是講的無(wú)心之錯(cuò)。

當(dāng)我們面對(duì)錯(cuò)誤的時(shí)候，首先這不是對(duì)我們個(gè)人的一個(gè)否定對(duì)事不對(duì)人。重要的是錯(cuò)誤也是一種機(jī)會(huì)，我們更多的也能從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)到，怎么做才是正確的，因?yàn)槲飿O必反嘛，大家有沒(méi)有注意到，在我們學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，大家印象深刻的，是你犯錯(cuò)誤的那些時(shí)候呢，還是我們做對(duì)的那些時(shí)候呢？從某種程度來(lái)上來(lái)說(shuō)，我們可能會(huì)對(duì)自己犯的一些錯(cuò)誤記憶猶新，但是從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)，把錯(cuò)誤當(dāng)做是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，這句話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)真的不容易。

想邀請(qǐng)大家回想一下，當(dāng)我們考試考不好的時(shí)候回家是不是會(huì)被爸爸媽媽批評(píng)，爸爸媽媽會(huì)說(shuō)你怎么回事啊？你這孩子你怎么這么不上心呢？告訴你要認(rèn)真學(xué)習(xí)，你看看你都不仔細(xì)一點(diǎn)，這個(gè)題目你不是會(huì)做嗎？我前一天才幫你剛剛復(fù)習(xí)了。這樣的話這樣的經(jīng)歷可能呢，我們都是親身經(jīng)歷過(guò)的，有過(guò)類(lèi)似的感受。其實(shí)呢，我們知道爸爸媽媽說(shuō)這些話的本意是好的，他們的希望是通過(guò)這樣的方式來(lái)激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，但是作為孩子的我們心里是怎么想的呢？我們覺(jué)得有被激勵(lì)到嗎？我們聽(tīng)到爸爸這么說(shuō)的時(shí)候我們就決定，嗯，我一定要考高分，我一定要認(rèn)真一點(diǎn)還是會(huì)覺(jué)得我下次考得不好，肯定不要讓爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了，我就把他這個(gè)卷子啊藏起來(lái)，犯錯(cuò)是件特別不好的事情，有時(shí)候有還會(huì)帶來(lái)打罵和懲罰?；蛟S就是這樣，我們和父母的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至呢我們還不允許自己犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)帶來(lái)的結(jié)果是讓我們痛苦的。呢，關(guān)于錯(cuò)誤的信息，很多時(shí)候是來(lái)自于，當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)別人是如何對(duì)待我們的，通過(guò)這樣的方式形成了我們對(duì)錯(cuò)誤的信念，如果說(shuō)我們對(duì)錯(cuò)誤是一種抗拒一種逃避，產(chǎn)生一種這樣的想法和信念，那么我們就會(huì)很難用勇氣去面對(duì)錯(cuò)。更不要說(shuō)是從錯(cuò)誤當(dāng)中去學(xué)習(xí)。我們可能呢會(huì)避免讓自己犯錯(cuò)誤，甚至呢是犯的錯(cuò)誤，也不要讓別人知道掩飾我們的錯(cuò)誤。我們又如何去教孩子去認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)呢？所以要想讓孩子從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)，我們要先用一個(gè)正確的觀念，正確的態(tài)度去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和對(duì)待錯(cuò)誤。其實(shí)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要去忙于批評(píng)和指責(zé)，而是幫助孩子分析一下產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是什么呢？這件事情是如何發(fā)生的呢？錯(cuò)誤產(chǎn)生之后造成的什么影響呢？我們要如何去解決呢？幫助孩子一起總結(jié)，你從這件錯(cuò)誤當(dāng)中如何學(xué)習(xí)。你從這件錯(cuò)誤當(dāng)中你學(xué)到了什么？那么通過(guò)這樣的方式呢，孩子就會(huì)產(chǎn)生他對(duì)錯(cuò)誤的一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，知道，即使我犯了錯(cuò)，我媽媽也不會(huì)隨便的去懲罰我，責(zé)罵我，而是和我一起來(lái)想辦法如何去面對(duì)解決錯(cuò)誤。下次遇到類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)認(rèn)真的去思考如何避免這個(gè)錯(cuò)誤。這樣我們就可以達(dá)到讓孩子在錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)的能力。

小一點(diǎn)的孩子呢，我們可以進(jìn)行角色扮演這樣的游戲，看到他們對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，比如說(shuō)我們拿出這個(gè) Oh, oh, oh，有一天小猴子和小兔子一起玩，小猴子不小心撞到了小兔子，小兔子覺(jué)得很難過(guò)，這個(gè)時(shí)候呢，我們就可以問(wèn)孩子，如果你是小猴子，你應(yīng)該如何處理呢？你覺(jué)得小猴子他撞到的小兔子，你覺(jué)得小猴子他是犯了一個(gè)錯(cuò)誤嗎？還是他本身就是一個(gè)錯(cuò)誤呢？他就是一個(gè)調(diào)皮搗蛋莽撞的孩子嗎？我們就可以跟孩子聊。如果你是小猴子你會(huì)怎么做呢？你有什么樣的想法和感受呢？通過(guò)這樣子的方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的一些想法真的是非常有意思的，你會(huì)在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他對(duì)錯(cuò)誤的看法和態(tài)度，然后呢，我們?cè)偻ㄟ^(guò)引導(dǎo)，嗯，那么如果我是小猴子的話，我可能會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)，小兔子對(duì)不起，是我走路太著急了，不小心撞到了你，你能夠原諒我嗎？那么從這個(gè)錯(cuò)誤當(dāng)中我就學(xué)習(xí)到了，我們走路的時(shí)候呢，要慢慢的走，不要著急不看路。通過(guò)情景讓孩子去感受，當(dāng)他們處于錯(cuò)誤的情境中，用什么方式去解決，能夠?qū)W習(xí)到什么內(nèi)容？

給大家提供一個(gè)繪本《犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系》。犯錯(cuò)誤不僅沒(méi)關(guān)系，而且呢，他可能給我們帶來(lái)一些新的看世界的視角和一些新的探索。知道答案沒(méi)關(guān)系，問(wèn)問(wèn)題有助于你的學(xué)習(xí)。是不同的方向，沒(méi)關(guān)系，你可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。有的時(shí)候呢，犯錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，甚至呢大人也是一樣的，因?yàn)槲覀兙褪沁@樣學(xué)習(xí)的。通過(guò)繪本這樣的方式比較直觀的呈現(xiàn)也去啊告訴孩子犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，犯錯(cuò)誤不可怕，重要的是我們能夠在錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)到什么，最后呢，我們也要來(lái)一起反思一下你自己曾經(jīng)有過(guò)哪些犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，你對(duì)錯(cuò)誤的看法是怎樣的呢？那么在我們自己成為了父母，我們將成為孩子世界里對(duì)孩子影響最大的人，那么在我們成為父母之后，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們又說(shuō)了什么？做了什么？可能對(duì)孩子會(huì)形成一個(gè)什么樣的信念呢？是呢，我們要了解到，只有當(dāng)我們自己對(duì)錯(cuò)誤有勇氣而且以身作則的時(shí)候，先從我們自己開(kāi)始從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)示范給孩子看，孩子才能夠開(kāi)始在我們的身上學(xué)習(xí)，到如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

線上活動(dòng)《錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)》

你們相不相信錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

其實(shí)大家說(shuō)錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，作為我們來(lái)說(shuō)肯定都相信這句話，但是我們能不能每一次當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都能夠?qū)㈠e(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)呢，都能做到嗎？那為什么我們?cè)谧鲥e(cuò)的時(shí)候，我們不能真正把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)好機(jī)會(huì)呢？很有可能，在我們的潛意識(shí)當(dāng)中，我們對(duì)錯(cuò)誤并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我們真正犯的錯(cuò)誤的時(shí)候，我們卻不能夠通過(guò)這句話去幫助我們得到提升，或者是沒(méi)辦法應(yīng)用這句話，幫孩子得到提升。把錯(cuò)誤當(dāng)做我們和孩子共同成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，我們就要找到我們一直以來(lái)在我們潛意識(shí)當(dāng)中，我們對(duì)錯(cuò)誤信念是什么樣子的？

首先我請(qǐng)大家回憶一下，在你小的時(shí)候你犯錯(cuò)誤的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中，你的父母或者是老師或者是其他人，他們是通過(guò)什么樣的方式來(lái)回應(yīng)你這個(gè)錯(cuò)誤的。

我們回到當(dāng)下，我們放到那個(gè)錯(cuò)誤的場(chǎng)景，回到那個(gè)時(shí)刻，想到他人對(duì)我們的回應(yīng)。在那個(gè)時(shí)刻你是怎么看待你犯下的這個(gè)錯(cuò)誤？

來(lái)我想問(wèn)一問(wèn)，你們?cè)诋?dāng)下的那個(gè)時(shí)刻，我會(huì)覺(jué)得我是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，還是我這個(gè)人本身就是一個(gè)錯(cuò)誤。我們會(huì)覺(jué)得你們是一個(gè)什么樣的孩子，你們是否會(huì)相信錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。能不能體會(huì)到犯誤錯(cuò)是沒(méi)有關(guān)系，犯錯(cuò)是一個(gè)學(xué)習(xí)好機(jī)會(huì)。

有一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在呢，回到我們當(dāng)下的這個(gè)時(shí)刻，我們都已經(jīng)為人父母了，當(dāng)我們?yōu)槿烁改钢竽?，你們覺(jué)得當(dāng)你看到自己的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你采取過(guò)哪些回應(yīng)錯(cuò)誤的方式？以及你會(huì)覺(jué)得你的孩子他們是怎么看待錯(cuò)誤的。他可能對(duì)錯(cuò)誤有一個(gè)怎樣的信念呢？

大家寫(xiě)完這5個(gè)問(wèn)題之后呢，就可以跟我們一塊分享。

我想給這個(gè)錯(cuò)誤打一個(gè)引號(hào)。大家有沒(méi)有注意到你們所說(shuō)的這些錯(cuò)誤，在現(xiàn)在的我們看來(lái)，導(dǎo)致這些錯(cuò)誤的原因是什么？因?yàn)樽约盒　Ｒ苍S是自己的無(wú)意識(shí)。我并不知道這是一個(gè)錯(cuò)誤。也許是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)?；蛘呤沁@方面我真的沒(méi)有太注意，我不知道這個(gè)東西該怎么去拿，或者是這個(gè)碗該怎么去端。所以大家現(xiàn)在能不能去回應(yīng)一下自己的孩子犯錯(cuò)誤的情形，引起他們犯錯(cuò)誤原因是什么？是不是也是因?yàn)檫@幾點(diǎn)原因造成的？

所以我會(huì)經(jīng)常跟大家說(shuō)，所謂的孩子他沒(méi)有絕對(duì)的錯(cuò)誤這么一說(shuō)，大部分的不良行為其實(shí)只是他們的適齡性行為，或者是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，缺乏練習(xí)，或者是無(wú)意識(shí)所產(chǎn)生的一個(gè)行為，這些行為所謂的錯(cuò)誤也是他們處理問(wèn)題的一個(gè)方式而已。他們有的時(shí)候并不知道自己的行為不恰當(dāng)，他們是沒(méi)有意識(shí)的。在我們看來(lái)，這個(gè)孩子犯了非常大的一個(gè)錯(cuò)誤。

我的錯(cuò)誤是他們處理問(wèn)題的方式，根本的原因是因?yàn)槿狈毩?xí)以及無(wú)意識(shí)。所以如果我們想要讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的話，當(dāng)我小時(shí)候犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也許我并不記得當(dāng)下犯的錯(cuò)誤是什么，但是我一定記得我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他人對(duì)我回應(yīng)的階段，以及別人給我?guī)?lái)的感受是什么。如果當(dāng)下在小的時(shí)候的那個(gè)時(shí)刻，別人讓我感覺(jué)到了自責(zé)委屈，我跟他人之間是沒(méi)有鏈接的，那我可能會(huì)去覺(jué)得我是一個(gè)非常差的孩子，或者說(shuō)我自己本身就是一個(gè)錯(cuò)誤，我就是比別人差是嗎？但是當(dāng)下如果他人給我的回應(yīng)是鼓勵(lì)，我可能就會(huì)覺(jué)得我就會(huì)思考在我犯錯(cuò)誤之后我可能會(huì)怎么去做。這就是我們說(shuō)的感覺(jué)好才能真的好。

來(lái)做一個(gè)頭腦風(fēng)暴。

討論完

當(dāng)我們是孩子的時(shí)候，接到錯(cuò)誤的信息的時(shí)候，以及我們會(huì)怎么去看待錯(cuò)誤。大家有沒(méi)有注意到，剛才我們?cè)陬^腦風(fēng)暴的過(guò)程當(dāng)中，有沒(méi)有一位小伙伴說(shuō)了，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。為什么會(huì)沒(méi)有說(shuō)？有沒(méi)有小伙伴會(huì)覺(jué)得犯錯(cuò)只是暫時(shí)的。在我們剛才頭腦風(fēng)暴的過(guò)程當(dāng)中，隱隱約約感受到最深層潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)錯(cuò)誤的看法。

剛才我問(wèn)了你們一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他人給我們回應(yīng)的時(shí)候當(dāng)時(shí)。你們會(huì)覺(jué)得自己只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，還是我自己做的不好，本身就是一個(gè)錯(cuò)誤。有沒(méi)有這種我只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有關(guān)系，這種意識(shí)。又覺(jué)得自己多好。

要提醒大家的是，首先我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是沒(méi)有人，他生下來(lái)就是一個(gè)錯(cuò)誤原因，不可能是一個(gè)錯(cuò)誤，我們只是犯的錯(cuò)誤，也許是我做的不夠好，但是我本身我自己這個(gè)人不是錯(cuò)誤。你們作為小孩子的時(shí)候犯錯(cuò)的時(shí)候，你們能夠分清楚我自己只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，或者是我自己就是一個(gè)錯(cuò)誤。能分清楚嗎？不管孩子他犯了什么樣的錯(cuò)誤，我們需要向他說(shuō)明的是，他只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，但是他這個(gè)人本身不是一個(gè)錯(cuò)誤，要把人和事分開(kāi)來(lái)。這是我們需要向孩子傳遞的一個(gè)正確的關(guān)于錯(cuò)誤的信息。當(dāng)我犯錯(cuò)誤或者我的孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，在他當(dāng)下的那個(gè)時(shí)刻，他肯定是不自信的。他們基于我們的或者父母的一些反饋一定是不自信的，可能會(huì)自我懷疑。你好，孩子最需要向我們確認(rèn)的是我們對(duì)他是尊重的，我們并不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤而不愛(ài)他，還不和他鏈接而不去尊重他。

剛才分享的那個(gè)案例當(dāng)中，爸爸媽媽只關(guān)心那個(gè)摔壞的杯子，還不關(guān)心我。我們?cè)趯?duì)待錯(cuò)誤的時(shí)候沒(méi)有讓他明白，人只是犯了一個(gè)錯(cuò)誤，而它本身不是一個(gè)錯(cuò)誤的話，那么他可能會(huì)有這樣的感受，他心里就會(huì)有這樣的一個(gè)信念，我就是一個(gè)錯(cuò)誤，你看爸爸媽媽始終關(guān)心著這個(gè)物品，也許當(dāng)下爸爸媽媽想傳遞給孩子的并不是這樣的一個(gè)事實(shí)，所以我要特別的提醒一下大家，一定要把人和事分開(kāi)來(lái)。沒(méi)有人會(huì)成為一個(gè)錯(cuò)誤，他只會(huì)犯錯(cuò)。

我們繼續(xù)來(lái)做一個(gè)頭腦風(fēng)暴。你們覺(jué)得從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，相信錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，這樣的一個(gè)信念對(duì)我們長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)會(huì)有一個(gè)什么樣的幫助？

你們可以自己讀一讀，想一想，如果你是犯錯(cuò)的孩子，你真的能夠從這些話當(dāng)中得到鼓勵(lì)嗎？

做選擇

大家再來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有哪幾句話你們經(jīng)常對(duì)孩子所說(shuō)的。說(shuō)的最多的。那我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候，你們覺(jué)得他們從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)到的嗎？還是說(shuō)他們還是通過(guò)原來(lái)的方法去處理問(wèn)題？有改變，然后他會(huì)自己去總結(jié)，然后下次不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。雖然改變不是很大吧，因?yàn)楫吘故呛⒆樱袝r(shí)候他不知道自己錯(cuò)在哪里。我女兒就是這樣子犯了一個(gè)錯(cuò)誤，經(jīng)常犯這個(gè)錯(cuò)誤。感覺(jué)到也沒(méi)有在錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)習(xí)。

剛才我們說(shuō)孩子的錯(cuò)誤是因?yàn)樗谟米约旱姆椒ㄈソ鉀Q問(wèn)題，根本原因是他很缺乏經(jīng)驗(yàn)或者是無(wú)意識(shí)的。其實(shí)大家剛才總結(jié)出來(lái)的支持鼓勵(lì)的話是帶有鏈接的。然而孩子因?yàn)槿狈φJ(rèn)知或者是練習(xí)，那我們有沒(méi)有幫助他找到新的方法或者是幫助他重新的練習(xí)呢？我們有沒(méi)有幫他去總結(jié)過(guò)，如果下次做的時(shí)候我們可以怎么做，他可以怎么做，讓他去做練習(xí)或者是嘗試。所以他可能還是在用原來(lái)的方法，只不過(guò)我們只是在情感上給予了支持和鼓勵(lì)，告訴他不用怕沒(méi)有關(guān)系，他們?nèi)プ龃_實(shí)做到了犯錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系，但是他們還沒(méi)有學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤，是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。因?yàn)樵诤竺鎸W(xué)習(xí)的過(guò)程，我們沒(méi)有給予他支持。現(xiàn)在大家再去回想一下自己與孩子相處的經(jīng)歷，能不能意識(shí)到這一點(diǎn)。所以我們想要讓孩子真正把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，除了告訴孩子犯錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系之外，重要的是告訴孩子，唉，下一次我們?nèi)绾伪苊膺@個(gè)錯(cuò)誤，或者是你有什么樣的好辦法，可以解決這樣的困難，或者是你需要媽媽提供一些幫助陪你一起來(lái)解決。我們做的是一起解決，而不是代替孩子解決。

接下來(lái)我們來(lái)看一輪角色扮演。來(lái)體會(huì)一下，我們?cè)谂c孩子溝通過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)孩子可能沒(méi)意識(shí)到自己的行為不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們?cè)趺唇o孩子提供支持。我們來(lái)看一看他給我們帶來(lái)的第1個(gè)角色扮演。

媽媽冬天叫孩子起床，孩子不愿意起床，各種磨蹭。

今天早上起來(lái)叫孩子每天都起不來(lái)，你每次都起床都這樣子，媽媽還有事兒，你快點(diǎn)起床可以啦。

孩子在被子里還是一動(dòng)不動(dòng)。

一起來(lái)一會(huì)兒我給你媽媽買(mǎi)一個(gè)好吃的。

餅干很好吃的，你現(xiàn)在給我拿。

吃完飯才能吃哦。

我不要，我不要我就要現(xiàn)在吃。

不行，吃完飯?jiān)俪浴?/p>

我不我不我就要吃。

好你吃吧。

想問(wèn)一下你作為孩子心里有什么樣的想法或者是感受。我覺(jué)得我現(xiàn)在用我的方式發(fā)明脾氣，我媽媽肯定會(huì)提屈服的，我每次用這樣的方式，我媽媽呢都會(huì)做我想要讓她做的事情。

從兩列表當(dāng)中作為選擇選擇兩列表當(dāng)中的哪個(gè)行為來(lái)回應(yīng)媽媽。挑戰(zhàn)中的不合作發(fā)脾氣磨蹭自私。

作為媽媽?zhuān)紫饶阌惺裁礃拥南敕ɑ蛘呤歉惺?，就是為了趕時(shí)間，嗯，而不考慮孩子他的想法。想讓孩子從兩列表當(dāng)中學(xué)到什么？讓孩子合作。

其他小伙伴有什么樣的感受？媽媽很 無(wú)奈。孩子很嬌縱。

如今你們認(rèn)為孩子的行為是不是一個(gè)不良行為？我感覺(jué)父母也沒(méi)有做到和善，然后還有尊重大冷天的孩子也要上去，也沒(méi)有做到堅(jiān)定。不陷入了權(quán)力之爭(zhēng)。那么面對(duì)孩子就這樣一個(gè)錯(cuò)誤行為不斷的行為，那么它產(chǎn)生的根本原因是。他的母親沒(méi)有時(shí)間跟他約定好。媽媽早上有事提前起床。我們自己沒(méi)有做到通知孩子，我們是很有責(zé)任的。孩子可能沒(méi)有意識(shí)到自己的行為有什么不對(duì)，因?yàn)槟阄也乓@么早起床。孩子心里會(huì)這么想。孩子也沒(méi)有意識(shí)到他的這個(gè)做法是一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)淖龇?。只是覺(jué)得通過(guò)這樣的方式可以得到好處。所以孩子會(huì)用什么樣的方式去回應(yīng)。他會(huì)和媽媽所期待的行為是相符的還是不完整的？

用正面管教的方法，我們可以怎么去處理這個(gè)問(wèn)題？

頭一天晚上。寶貝，明天我們依然要早起，你希望媽媽用什么樣的方式叫你起床呢？媽?zhuān)呐奈野?。好的。?天早上，寶貝該起床啦，我不要我不想起床。我明白，這么冷的天要起床真的不容易，媽媽也很想繼續(xù)睡覺(jué)，而現(xiàn)在該起床了。注意到你今天起床的時(shí)間比昨天快了5分鐘，這就是進(jìn)步。真的嗎？我還可以更快。我們現(xiàn)在開(kāi)始比賽，看誰(shuí)能夠先穿好衣服到衛(wèi)生間。

先問(wèn)一下扮演孩子的志愿者，你有什么樣的感受？

媽媽尊重我，我也激發(fā)了我起床的熱情。現(xiàn)在用的列表當(dāng)中的一些方式，你覺(jué)得你可以怎么回應(yīng)媽媽?zhuān)抗芸厍榫w的能力。解決問(wèn)題的能力。

作為媽媽?zhuān)阌惺裁礃拥母惺芑蛘呦敕ǎ康搅撕蜕贫鴪?jiān)定也有鼓勵(lì)話語(yǔ)。尊重了當(dāng)下的情形，也用到了共情。大家都不想起床，兩個(gè)人都有這樣的想法。

問(wèn)問(wèn)其他小伙伴們，你們有什么樣的想法或者感受。覺(jué)得這個(gè)家長(zhǎng)用和善而堅(jiān)定，他尊重了孩子，也尊重了當(dāng)下的這種情景。也尊重了家長(zhǎng)，自己到點(diǎn)了父母要上班。堅(jiān)定是孩子到點(diǎn)了也要上學(xué)。聽(tīng)到了描述性鼓勵(lì)和激勵(lì)性鼓勵(lì)。這么冷的天媽媽也起來(lái)了，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。頭天晚上進(jìn)行提醒，然后進(jìn)行了這樣的一個(gè)約定。

你們覺(jué)得錯(cuò)誤是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得這句話只針對(duì)孩子嗎？第1個(gè)案例的媽媽?zhuān)銓W(xué)到了什么？和善而堅(jiān)定，尊重孩子，尊重自己，尊重當(dāng)下的情形。

我想跟大家說(shuō)，面對(duì)孩子的一個(gè)錯(cuò)誤或者不當(dāng)行為，有時(shí)候孩子不僅要從他們的行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，那么需要從他們的行為當(dāng)中我們也要進(jìn)行學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤是因?yàn)槿狈φJ(rèn)知或是缺少練習(xí)。那么我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候呢，我們也會(huì)這樣，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的好方法，這是雙方的，不僅對(duì)于孩子，也是對(duì)我們自己。今天我們學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，這句話對(duì)孩子說(shuō)也要對(duì)自己說(shuō)。我們對(duì)待孩子的方式可能有不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，這當(dāng)時(shí)也是我們?nèi)ニ伎?，我們?cè)谶@次的錯(cuò)誤當(dāng)中，關(guān)注于你學(xué)到了什么？關(guān)注于我們學(xué)到了什么，而不是做錯(cuò)了什么。我小伙伴在教育孩子的時(shí)候覺(jué)得自己是錯(cuò)誤的，然后很失責(zé)很內(nèi)疚，當(dāng)我們陷入了自責(zé)內(nèi)疚的時(shí)候，我們關(guān)注的是我們做錯(cuò)了什么是我們過(guò)去所做出的一些事情，我們只有把在錯(cuò)誤當(dāng)中總結(jié)反思覺(jué)察之后，我們下一次之后可以怎么去做？從錯(cuò)誤當(dāng)中學(xué)到什么，這才是關(guān)注于未來(lái)的一件事情，才是對(duì)我們的長(zhǎng)期的一個(gè)影響，才是我們對(duì)孩子最有幫助的一件事情。我們?cè)趺醋鲞^(guò)去都已經(jīng)過(guò)去了。你做過(guò)了就不要再糾結(jié)。這次錯(cuò)誤當(dāng)中我學(xué)到了什么？再一次出現(xiàn)的時(shí)候，我們可以這么做，對(duì)孩子也對(duì)我們。

通過(guò)今天的活動(dòng)有什么新的啟發(fā)？如果犯了錯(cuò)誤，我們不僅僅要把關(guān)注點(diǎn)放在后上，還是要讓孩子從太當(dāng)真給他糾正錯(cuò)誤的正確方法，讓他知道今后該怎么做，用到哪些工具。從我自身來(lái)看為什么要學(xué)習(xí)正義海教也是為了自打，覺(jué)察自己對(duì)孩子的一些方式方法是錯(cuò)誤的，所以我們就在錯(cuò)誤當(dāng)中去學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有這個(gè)錯(cuò)誤就在我們沒(méi)有意識(shí)到，可能對(duì)孩子的方式是錯(cuò)誤的，但是沒(méi)有覺(jué)察，我們這些人不會(huì)聚在一起來(lái)學(xué)習(xí)。

正面管教DAY5-錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 
環(huán)節(jié)一 
回憶自己童年犯下的一個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)家人是怎么回應(yīng)你的？ 
此刻很多很重要的場(chǎng)合會(huì)出來(lái)，小的錯(cuò)誤已經(jīng)記不起來(lái)了。 
你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ 
當(dāng)時(shí)你會(huì)覺(jué)得自己本身就煩了一個(gè)錯(cuò)誤，還是你自己本身就是一個(gè)錯(cuò)誤？ 
你那個(gè)當(dāng)下是否能體會(huì)到犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？ 
此刻為人父母，當(dāng)你的孩子犯錯(cuò)時(shí)，你是如何給孩子回應(yīng)的？ 
你覺(jué)得孩子的心里是怎么想的？他是如何看待錯(cuò)誤的？ 
我在這個(gè)環(huán)節(jié)里卡住了，想到了太多痛苦悲傷的往事，宣泄了二十分鐘，甚至一直持續(xù)到第二天上午。昨天晚上也到十二點(diǎn)多才睡下.......... 
環(huán)節(jié)二 頭腦風(fēng)暴 
當(dāng)你還是孩子時(shí)接受到，關(guān)于錯(cuò)誤的信息的認(rèn)知 
犯錯(cuò)就會(huì)挨打，會(huì)被指責(zé)，不想承認(rèn)自己犯錯(cuò)，很傷心，委屈，自責(zé)，害怕，不服氣，想要撒謊。 
當(dāng)時(shí)是怎么看待犯錯(cuò)的 
不能犯錯(cuò)，犯錯(cuò)了不能讓家長(zhǎng)知道，犯錯(cuò)就是壞孩子，是丟人的事，是因?yàn)樽约翰粔蚝?..... 
犯錯(cuò)帶給我們的感受是什么？ 
它僅僅是一個(gè)錯(cuò)誤，還是我本身就是一個(gè)錯(cuò)誤 
犯錯(cuò)的當(dāng)下一定是不自信的，會(huì)自我懷疑。那一刻我們最需要被確認(rèn)的是我們是被愛(ài)的，被尊重的。我們需要把人和事分開(kāi)來(lái)。 

從現(xiàn)在開(kāi)始我們重新認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤 
從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)長(zhǎng)期和短期的有益之處 
明白錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，不害怕犯錯(cuò)，從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)主動(dòng)尋求解決方法，學(xué)會(huì)理解。是我們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 
對(duì)于犯錯(cuò)給予的支持和鼓勵(lì)性的話語(yǔ) 
沒(méi)關(guān)系，不用怕，我陪你一起解決。我需要一個(gè)擁抱，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我們一起面對(duì)，想想我們可以怎么做來(lái)避免再犯相同的錯(cuò)誤。把壞事變成好事吧 

想要下次避免犯錯(cuò)的話，僅僅是鼓勵(lì)和支持是不夠的， 
也就是說(shuō)我們只是讓他們知道了犯錯(cuò)是被允許的，但避免相同的錯(cuò)誤需要注意什么？ 

第三個(gè)角色扮演環(huán)節(jié) 
我對(duì)第二輪扮演，和善而堅(jiān)定的表達(dá)方式去和孩子溝通的效果，對(duì)于我的孩子來(lái)說(shuō)還是基本無(wú)效的。她還是會(huì)持續(xù)的拖拉，因?yàn)樗苋涡?，可能是因?yàn)檎娴囊呀?jīng)大了，不懂事任性到這個(gè)年齡了還沒(méi)有被糾正，她們?cè)谶@樣的方式里還是很難被影響到的。 
謝紅說(shuō)到了她孩子起床晚的案例，老師分析的很對(duì)，這是我們長(zhǎng)期以來(lái)形成了習(xí)慣，覺(jué)得我們叫她起床，這是我們的責(zé)任，我們是他們的鬧鐘。 
我們需要持續(xù)的堅(jiān)持，幫助他改善這些不好的習(xí)慣。需要些時(shí)間和耐心。 

從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)者是雙方的，不僅僅是孩子 
不自責(zé)自己過(guò)去沒(méi)有好好的教育孩子，那樣會(huì)讓自己更多的關(guān)注這個(gè)過(guò)去，而是應(yīng)該更多的去關(guān)注未來(lái)，我們能做些什么，去從錯(cuò)誤中學(xué)到什么