家長(zhǎng)思考：給娃的三層成長(zhǎng)路徑規(guī)劃，你規(guī)劃到了第幾層？

入了雞血圈后，曾經(jīng)聽(tīng)聞一個(gè)香港雞圈的笑話，叫贏在she精前。說(shuō)的是家長(zhǎng)連孩子出生的日期都要規(guī)劃計(jì)算，為了孩子能在學(xué)習(xí)中獲得領(lǐng)先，要生一個(gè)大月齡的孩子。

但是從另外一個(gè)角度說(shuō)，教育確實(shí)是一個(gè)貫穿數(shù)十年的長(zhǎng)期項(xiàng)目，一個(gè)好的雞娃家長(zhǎng)，需要有非常專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，在最合適的時(shí)間做最合適的事，規(guī)劃娃的成長(zhǎng)路徑。

我把給娃的成長(zhǎng)路徑規(guī)劃，分成了三個(gè)層次，從上到下分別為：頂層設(shè)計(jì)層、技術(shù)支持層、信息資源層。大家可以先思考一下，你在哪一層呢？

第一層：信息資源——雞娃的“術(shù)”

雞娃的“術(shù)”主要包括兩方面：

01信息

幼兒園和學(xué)校信息

諸如學(xué)區(qū)房情況、幼兒園和小學(xué)的基本信息、私立小學(xué)的報(bào)考信息、小升初的去向通路等信息，屬于絕大部分家長(zhǎng)或多或少都會(huì)關(guān)注的基礎(chǔ)級(jí)信息，獲取渠道和手段很多。低年齡段的信息，通過(guò)本地論壇，家長(zhǎng)幫，各類(lèi)公眾號(hào)等都很容易獲取。

機(jī)構(gòu)和課程的相關(guān)信息

主要包括給娃報(bào)什么興趣班？本地都有什么好的機(jī)構(gòu)？舞蹈、圍棋幾歲可以開(kāi)始學(xué)？同類(lèi)別機(jī)構(gòu)試聽(tīng)體會(huì)和橫向比較等問(wèn)題。與陷入機(jī)構(gòu)廣告的汪洋大海對(duì)比，大家往往還是更喜歡信得過(guò)的家長(zhǎng)的口碑相傳。

02資源

滿天飛的網(wǎng)盤(pán)資源

這年頭，在雞血圈兒混，誰(shuí)沒(méi)有幾個(gè)T的網(wǎng)盤(pán)資料？但是大部分存的時(shí)候滿心歡喜，實(shí)則躺在網(wǎng)盤(pán)里睡大覺(jué)。絕大部分家長(zhǎng)連整理和大致瀏覽里面的一半以上資源都做不到。

推薦的書(shū)單、益智玩具和APP

雞娃家長(zhǎng)愛(ài)買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，我也不例外。仿佛買(mǎi)了這些東西在家里囤著，娃就能被吸引過(guò)去用用，就學(xué)習(xí)了。大部分新建的雞娃家長(zhǎng)群充斥著這些問(wèn)題：認(rèn)字書(shū)到底是四五快讀還是學(xué)前600字？刷思維到底是買(mǎi)摩比還是英才。百數(shù)板和數(shù)數(shù)架是不是都需要買(mǎi)？點(diǎn)數(shù)材料是買(mǎi)數(shù)棒還是小圓片還是扁珠？桌游入門(mén)選什么？英語(yǔ)啟蒙分級(jí)讀物是牛津樹(shù)好還是RAZ好？英語(yǔ)啟蒙APP用時(shí)光企鵝還是嘰里呱啦？網(wǎng)課報(bào)噠噠還是VIP？

家庭環(huán)境布置硬件設(shè)備

從學(xué)習(xí)桌椅、書(shū)架、護(hù)眼臺(tái)燈、投影儀到點(diǎn)讀筆、音頻設(shè)備。每一個(gè)話題都能引發(fā)群內(nèi)無(wú)數(shù)討論。

第二層：技術(shù)支持——雞娃的“法”

雞娃的“法”也包括兩方面：

01 各學(xué)科學(xué)習(xí)路徑

語(yǔ)數(shù)外素各學(xué)科縱向階段目標(biāo)規(guī)劃

每一門(mén)學(xué)科都有其學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，如果你只滿足于從雞血群的聊天、名師講座或者大V的微博、公眾號(hào)等文章中拼拼湊湊，是很難形成系統(tǒng)理解的。最好的方法是靜下心來(lái)，系統(tǒng)的讀相關(guān)的著作。以英語(yǔ)啟蒙為例，最典型的就是，下手前先讀一本蓋兆泉老師的《做好自己最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。

語(yǔ)數(shù)外素在同年齡階段橫向搭配

掌握了各科的縱向體系后，針對(duì)同年齡階段還需要橫向的課表安排。想要把課程銜接的順暢，還要給娃留出足夠的留白時(shí)間，是很考驗(yàn)老母親功力的。

02 操作方法

成長(zhǎng)環(huán)境

主要包括維護(hù)穩(wěn)定的家庭環(huán)境和協(xié)調(diào)全家分工合作。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，從孩子性格培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，良好的親子關(guān)系和家庭環(huán)境是雞娃的基礎(chǔ)和前提。從雞娃系統(tǒng)工程角度來(lái)說(shuō)，全家人需要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，分工協(xié)作。主雞科目怎么分工，后勤保障誰(shuí)來(lái)做？上下學(xué)興趣班的接送配合都是誰(shuí)？穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境和有條不紊的日常生活才能帶給孩子足夠的安全感。

科學(xué)理論

主要包括：學(xué)習(xí)教育的基本理論，如基本的腦科學(xué)理論、最近發(fā)展區(qū)理論、發(fā)展心理學(xué)理論等。各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論，如外語(yǔ)啟蒙中的二語(yǔ)習(xí)得理論；可理解性語(yǔ)言輸入，i+1公式；TPR（Total Physical Response）全身反應(yīng)教學(xué)法等。獲取這些理論的最佳途徑依然是讀相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)著。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

一個(gè)優(yōu)秀的親媽可以敏銳的觀察到自己孩子的興趣愛(ài)好，所思所想，可以把科學(xué)的內(nèi)容和孩子的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，個(gè)性化的設(shè)計(jì)雞娃內(nèi)容，讓雞娃變的高效有趣。

培養(yǎng)習(xí)慣

包括培養(yǎng)娃的內(nèi)在動(dòng)力、獨(dú)立性、歸納總結(jié)能力等。

頂層設(shè)計(jì)——雞娃的“道”

很多家長(zhǎng)喜歡一上來(lái)就問(wèn)我：“英語(yǔ)啟蒙路線應(yīng)該如何規(guī)劃？”我一般會(huì)反問(wèn)：“你們家大方向是什么？起碼告訴我將來(lái)打算走體制內(nèi)還是體制外吧?！比绻议L(zhǎng)告訴我：“孩子還小，還沒(méi)想好呢?！蹦敲匆?guī)劃路線就真的很難說(shuō)了，因?yàn)轶w制內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)的規(guī)劃程度是完全不同的。如果一個(gè)打算走體制內(nèi)的孩子，按照體制外的路線規(guī)劃設(shè)計(jì)英語(yǔ)進(jìn)度，那真是南轅北轍了。頂層設(shè)計(jì)跑偏了，越雞其實(shí)反而偏離航道越遠(yuǎn)。

雞娃的“道”主要看的是家長(zhǎng)的格局。對(duì)于普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，通過(guò)多和過(guò)來(lái)人交流、多圍觀大神思路，多結(jié)合自身家庭人財(cái)物的實(shí)際，多與隊(duì)友反復(fù)思考和討論，基本也能大致描繪出適合自家娃實(shí)際的道路。

大方向越早確定，彎路越少，越好實(shí)施。根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，大方向確定了以后中途更改的成本很高。因?yàn)榧彝ソ逃怯?滯后性的，孩子現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題，一定是以前的教育有問(wèn)題，這個(gè)以前還不是一兩個(gè)月以前，是幾年甚至十幾年以前。

感謝網(wǎng)絡(luò)搭建了讓我們能夠跳出自己所在的圈子圍觀其他圈子的平臺(tái)，可以不再繼續(xù)做井底之蛙。但是我們也要清醒的看到， 人家展示給你的，只是冰山露出水面的上層，而不是冰山的全貌。