中文閱讀 vs. 英語(yǔ)閱讀，手心手背的選擇

讀中文還是讀英文？這其實(shí)根本就不是一個(gè)問題。為什么這么說呢？這要從根本上說起。

孩子閱讀的目的是什么？

從這個(gè)問題延伸出去，還有一系列的問題：中文閱讀的目的是什么？英文閱讀的目的又是什么？

再延伸一步，孩子在不同的年齡、不同的年級(jí)閱讀的目的分別是什么？低幼期、幼兒園、小學(xué)低年級(jí)和小學(xué)高年級(jí)閱讀的目的顯然是各不相同的。

這樣就已經(jīng)有了初步的組合，幼兒園時(shí)期中文怎么讀？英語(yǔ)怎么讀？小學(xué)低年級(jí)中文怎么讀？英語(yǔ)又怎么讀？

再進(jìn)一步，我們需要考慮不同的知識(shí)學(xué)科，天文、地理，歷史、生物，社會(huì)、醫(yī)學(xué)，人體、哲學(xué)，藝術(shù)、物理，......，光這些學(xué)科就可以列出來一長(zhǎng)串，再加進(jìn)前面的組合的話，光聽聽就能讓人頭大了。而且這些都要分中英文的，不是嗎？

難道閱讀的時(shí)候不需要注意這些細(xì)節(jié)分類嗎？

我們可能在這條路上走得太偏了。

這個(gè)問題在我家比較簡(jiǎn)單一些，或者說目前還沒碰到這樣的問題。兒子Adam現(xiàn)在上小學(xué)一年級(jí)，這兩天都在讀注音版的《沒頭腦和不高興》，每天半個(gè)小時(shí)。閱讀時(shí)間是學(xué)校老師規(guī)定的，閱讀的書目是Adam自己選的，我覺得這樣讀也挺好。Adam在小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文閱讀的主要目的是為了認(rèn)字，所以不管他讀什么內(nèi)容，只要他能把字詞認(rèn)清、讀準(zhǔn)就可以了，至于他從中能學(xué)到多少好詞好句、多少文學(xué)表達(dá)、多少百科知識(shí)、多少閱讀技巧等等，這些統(tǒng)統(tǒng)都不是最重要的，只要他愿意每天堅(jiān)持讀，每天能認(rèn)到一些新字、新詞就可以了。

沒頭腦和不高興11204人有 · 評(píng)價(jià)4480 · 書評(píng)148任溶溶 著浙江少年兒童出版社 / 2012-04

在Adam這幾個(gè)月中文閱讀的書目都是類似”米小圈“之類的口水書，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，都是大白話，字也足夠多。Adam這個(gè)以前的文盲現(xiàn)在基本能脫離拼音開始自己讀題目做作業(yè)、開始寫話。一年級(jí)能做到這個(gè)，就差不多了。

米小圈漫畫成語(yǔ): 雞飛蛋打6867人有 · 評(píng)價(jià)3354 · 書評(píng)25北貓 著四川少年兒童出版社 / 2016-05

當(dāng)然，Adam每天也在讀英語(yǔ)，現(xiàn)在每天讀的是RAZ分級(jí)閱讀的I級(jí)。英語(yǔ)閱讀的目的也一樣簡(jiǎn)單：積累英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句。一路讀下來，進(jìn)階都挺順利，孩子也挺喜歡。

2級(jí)RAZ分級(jí)閱讀-AA1044人有 · 評(píng)價(jià)832 · 書評(píng)1上?？茖W(xué)普及出版社 編上?？茖W(xué)普及出版社 / 2018-01

上周Adam讀I級(jí)的Fast and Faster這篇文章花了一個(gè)小時(shí)，這就達(dá)不到快速積累的目的了，我本來準(zhǔn)備讓他退回去讀H級(jí)的。不管他讀哪個(gè)級(jí)別，只要每天能學(xué)到新的單詞和語(yǔ)句就可以了，至于說具體讀的哪個(gè)級(jí)別并不重要。

以前Adam的英語(yǔ)每天都在積累，而且速度還挺快，所以在讀英語(yǔ)的時(shí)候我基本上也沒有限定他怎樣讀。在I級(jí)以前，他都是拿起來就直接讀，現(xiàn)在讀I級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這樣讀有難度，所以上周開始嘗試讓他先把整個(gè)I級(jí)的音頻聽?zhēng)妆椋缓笤僮x。這樣試下來效果還挺好，今天讀了一篇故事、一篇科普，都是一遍輕松過，一共就花了一二十分鐘，而且基本上所有單詞和語(yǔ)句的理解都沒有問題。這樣就挺好，以后就這樣讀了。

這樣的英語(yǔ)閱讀方法只要能達(dá)到效果就可以。上周VIPKID推廣網(wǎng)課，我用他們的軟件測(cè)了一下Adam的英語(yǔ)水平，測(cè)評(píng)的結(jié)果超過了全國(guó)99%的學(xué)生。Adam這個(gè)以前26個(gè)字母都認(rèn)不全的孩子，經(jīng)過不到一年半的學(xué)習(xí)，能達(dá)到這樣的結(jié)果，我已經(jīng)知足了。雖然Adam的英語(yǔ)水平比那些PET、FCE的孩子還差很遠(yuǎn)，那些孩子都是以后上清華北大的料，Adam以后能進(jìn)一個(gè)其他的大學(xué)不也挺好？

同樣用RAZ進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，我見到很多家庭是媽媽讀、孩子聽，而且孩子聽過以后從不自己讀，這樣的閱讀方法有點(diǎn)奇怪。說是鍛煉孩子聽力，可很多媽媽的語(yǔ)音也不見得標(biāo)準(zhǔn)，你直接讓孩子看卡通片練聽力不更快嗎？也有媽媽說是要發(fā)揮RAZ題材廣泛的優(yōu)勢(shì)，讓孩子多學(xué)點(diǎn)各種科普知識(shí)，那你還不如直接讀中文繪本，孩子用中文接受度不是更好、積累知識(shí)不更快嗎？這些媽媽可能已經(jīng)忘了英語(yǔ)閱讀的初衷了，所以有些媽媽讀了成百上千本，回頭一看效果有限、事倍功半。

其實(shí)閱讀和吃飯一樣，都是為了滿足一個(gè)需求。這就像肚子餓了要吃飯，每個(gè)人飯量不一樣，口味也不同，他吃一碗熱干面，我吃一碗泡饃也一樣，不用管別人吃的是刺身壽司還是澳洲龍蝦，吃飽就行了。不管別人一年讀幾千本書，Adam不需要這樣，堅(jiān)持每天讀，只要有效果，不管讀幾本都一樣。完成學(xué)校里老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面的能力在每個(gè)階段逐步提高，這樣不是很好嗎？

回到原始的問題上來，到底娃要讀中文多一點(diǎn)還是英文多一點(diǎn)？中英文的比例如何安排？中英文的時(shí)間如何安排？這些都是手心手背的選擇，手心手背都是手，一個(gè)都不能砍。你砍掉了英文，中文閱讀時(shí)歷史和理化怎么分配？砍掉了手背，還會(huì)有新的手背出來，讓你無所適從。

也許只是家長(zhǎng)心里太著急，所以會(huì)走偏路。著急的時(shí)候，我們可以回頭想想讓孩子閱讀的初心到底是什么。