《少兒春秋史》中的那些精彩故事（一）

最近想作為外行寫(xiě)一些專(zhuān)業(yè)外的文章，為了突破舒適區(qū)，也為了拓寬知識(shí)面。那就從我上學(xué)期認(rèn)真聽(tīng)過(guò)的少兒春秋史開(kāi)始吧， 主要記錄我在清源學(xué)館聽(tīng)管博士講過(guò)的春秋故事，結(jié)合課堂筆記和我的記憶。

在講這些春秋故事之前，想以呂祖謙（宋）的“讀歷史之法“開(kāi)篇： 觀史如身在其中，見(jiàn)事之利害，時(shí)而禍害，必掩卷自思，使我遇此等事，當(dāng)作何處之，如此觀史，學(xué)問(wèn)亦可以進(jìn)，智識(shí)亦可以高，方為有益。

簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，讀歷史的時(shí)候，需要把自己放在歷史情境中，想想自己遇到同樣的情況會(huì)做出什么樣的選擇。管博士在為孩子們講春秋故事時(shí)，始終不忘向孩子們提問(wèn)：如果是你，你會(huì)怎么選擇？你認(rèn)為他們應(yīng)該這樣做嗎？ 在我這個(gè)英文老師看來(lái)，這些問(wèn)題把孩子們帶回了那個(gè)文明初創(chuàng)的年代，帶向了讀史思辨之路 。讓我聯(lián)想到蘇格拉底（公元前470—前399年)在公共場(chǎng)合找人辯論的那個(gè)時(shí)代。

“春秋”，橫跨了周朝自“平王東遷”往后的約三百年光陰。彼時(shí)周天子的威望如江河日下，而各地諸侯之間競(jìng)相爭(zhēng)霸，天下秩序漸見(jiàn)“禮崩樂(lè)壞”。另一方面，作為貴州時(shí)代的最后一抹余暉，“春秋”并未完全褪去三代的文明精神，它帶著封建封建秩序的印記開(kāi)始蛻變，直到“戰(zhàn)國(guó)”新秩序的出現(xiàn)。

我很喜歡這段文字（來(lái)自于清源學(xué)館的課程介紹，鏈接也給你們：課程介紹|《少兒春秋史》） 正如學(xué)館康老師在《論語(yǔ)》課上說(shuō)的那樣： 孔子之所以偉大，因?yàn)樗樟酥腥A文明初創(chuàng)時(shí)期的全部智慧。 從這個(gè)角度講，少兒學(xué)中國(guó)史也該從春秋史開(kāi)始啟智，因?yàn)榇罅康乃枷?、成語(yǔ)典故、文字演變和文學(xué)常識(shí)都起源于這一時(shí)期。

主講老師是主修中國(guó)哲學(xué)的管博士，他用精美的課件、追根溯源的講述和周全的課堂設(shè)計(jì)帶讓我和孩子們領(lǐng)略到這一時(shí)期的博大精深，實(shí)在是學(xué)者甘愿為幼兒講課。

雖然才講了三分之一，已經(jīng)把周天子治下的各大諸侯國(guó)之地理位置、風(fēng)土人情、人文典故、人心向背、連橫爭(zhēng)霸等等生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。于是，在應(yīng)試教育下東一篇西一篇散落的春秋故事終于回歸歷史大背景，我似乎觸碰到了中國(guó)文化的根，這種感覺(jué)就是：一個(gè)跌跌撞撞的孩子終于被師傅領(lǐng)進(jìn)了門(mén)。必須把這些課程記錄下來(lái)，才能表達(dá)對(duì)老師的敬意。

第一講 烽火戲諸侯

根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》，“赫赫宗周，褒姒滅之”。  即周朝的滅亡源于一個(gè)叫褒姒的美人。這得從烽火戲諸侯講起，烽火戲諸侯的主角是周幽王和美人褒姒。周幽王得美人褒姒，冷落申后，廢太子，不理朝政。

周幽王百般寵愛(ài)褒妃，然褒姒不笑，鐘鼓不笑。好聞裂帛聲，周幽王令人在美人面前撕裂絲綢，褒姒亦不笑。有奸佞小人獻(xiàn)計(jì)，點(diǎn)燃驪山烽火臺(tái)上的狼糞，狼煙四起，周邊諸侯見(jiàn)鎬京烽火，以為犬戎來(lái)犯，悉帶兵來(lái)求幽王。兵馬勞頓，方知幽王烽火戲諸侯，博美人一笑，俱心生憤怒。

猶如“狼來(lái)了”的故事，失去信任的代價(jià)是巨大的。后來(lái)，申侯父親報(bào)女兒被廢之仇，聯(lián)合犬戎圍攻周幽王，周幽王點(diǎn)燃烽火求救，諸侯無(wú)一人前來(lái)救駕。后人遂將周朝的滅亡歸于紅顏禍水褒姒。

我想，了解烽火戲諸侯的故事后，他日再去秦始皇兵馬俑附近的驪山，至少會(huì)有四個(gè)聯(lián)想： 烽火戲諸侯所在地、秦始皇寢陵寶地、楊貴妃華清池、張學(xué)良病變之地。所以，歷史學(xué)得越多，旅游來(lái)帶的收獲越大。

然而，褒姒的來(lái)歷，史書(shū)的記載跨越夏商周三朝。 夏朝末年，有二條龍盤(pán)旋之后落在了夏帝的宮殿之前，聲稱(chēng)是褒國(guó)的兩個(gè)先王。夏帝請(qǐng)?zhí)氛疾?，曰殺掉龍或趕走龍亦或留下龍，都不吉利。夏帝再做占卜，卦辭顯示，如果能得到龍的唾沫儲(chǔ)藏起來(lái)，才會(huì)吉祥。 于是，夏帝陳列玉帛，并以簡(jiǎn)策寫(xiě)文告請(qǐng)雙龍，雙龍離去時(shí)留下唾沫，夏帝讓人用匣子把一部分唾沫裝起來(lái)精心保存。

夏朝滅亡后，這匣子傳到商朝。商朝滅亡，匣子又傳到周朝。經(jīng)過(guò)三個(gè)朝代，這個(gè)匣子都一直被當(dāng)做神物保存，沒(méi)有人敢打開(kāi)它。 到周厲王末年，周厲王實(shí)在太過(guò)好奇，想看看龍的唾沫到底是什么樣子，便打開(kāi)觀看。 龍唾沫從盒子里跳了出來(lái)，快速的流到宮中，捕之不得。

周厲王就命令婦女脫光身子對(duì)它大聲呼喊，唾沫便變成一小小圓圓活物，竄到周厲王的后宮。后宮有個(gè)七八歲的侍女碰上了它，被它鉆進(jìn)了身體里。 到了周宣王時(shí)，這個(gè)侍女已懷孕四十年，誕下一女。王后以為不吉利，命人將女?huà)胗貌菹砥饋?lái)，丟棄于河水中。

這個(gè)被丟棄的女?huà)胧前Γ拿\(yùn)又如何跟周朝的滅亡聯(lián)系起來(lái)了呢？史書(shū)的即在有因果報(bào)應(yīng)的思想在里面。

原來(lái)，周厲王之子周宣王好戰(zhàn)，一日從太原料民歸來(lái)，連夜進(jìn)城，忽聞集市孩童在拍手唱一首奇怪的童謠：“月將升，日將沒(méi)；檿（yǎn）弧箕箙（fú），幾亡周?chē)?guó)。

宣王很不喜歡這句歌詞，問(wèn)歌謠從那里傳來(lái)的，說(shuō)是一位 紅衣小兒教他們唱的，然紅衣小兒已不知去向。 宣王覺(jué)得不吉利， 即吩咐傳諭禁止唱此童謠： “若有小兒再歌此詞者，連父兄同罪。 ”

次日早朝，三公六卿，齊集殿下。宣王將夜來(lái)所聞小兒之歌，述于眾臣，問(wèn)該作何解釋。大宗伯召虎對(duì)曰：“檿，山桑木名，可以為弓，故曰檿弧?；菝?，可結(jié)之以為箭袋，故曰箕箙。據(jù)臣愚見(jiàn)：國(guó)家恐有弓矢之變?！?太宰仲山甫奏曰：“弓矢，乃國(guó)家用武之器。王今料民太原，思欲報(bào)犬戎之仇，若兵連不解，必有亡國(guó)之患矣！” (——選自馮夢(mèng)龍《東周列國(guó)傳》)

從此以后，宣王在全國(guó)范圍內(nèi)禁止制造售賣(mài)桑弓。然而，一對(duì)從偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)鎬京的夫妻不知道有此禁令，帶了桑弓入城，被追殺擒拿，妻子被捕入獄喪命，丈夫僥幸逃脫，逃至河邊，正好遇到并撿起了前文所提的女?huà)?。遂帶女?huà)胫涟龂?guó)撫養(yǎng)。

再回到周宣王，自從聞童謠而亂殺無(wú)辜后，更加疑神疑鬼。一日祭祀，齋宿寢宮，夜見(jiàn)美女入室，三哭三笑，又捆神主東去，夢(mèng)醒請(qǐng)?zhí)氛疾?，又?lián)系起宮里丟棄的女?huà)耄耘溛闯?。他越?lái)越聽(tīng)不進(jìn)大臣的諫言，還斬首了三年前查訪(fǎng)女?huà)胛垂?、如今又諫言他不要妖言惑眾的杜伯，左儒勸阻不得，自刎而死。此后，周宣王后悔殺了大臣，漸覺(jué)精力不如以前，在一次游獵滿(mǎn)載而歸時(shí)，恍惚中見(jiàn)杜伯左儒陰魂討命，回宮后很快病死。

宣王病逝后，托孤于申侯，申侯之女嫁給周幽王，然周幽王守喪無(wú)行，酒肉不禁，任用讒臣，聽(tīng)信讒言。有一個(gè)老大臣褒珦因?yàn)榉顒袼煤霉芾韲?guó)家，被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。

此時(shí)，賣(mài)桑弓的男子救起的女?huà)朐缫驯灰淮髴?hù)人家收養(yǎng)，年不足及笄，已長(zhǎng)成一位絕色美人。一日，褒珦的兒子在鄉(xiāng)野發(fā)現(xiàn)了這個(gè)美人，遂買(mǎi)回家中，取名褒姒，教她唱歌跳舞，好好調(diào)教打扮。目的是送姒入宮替父贖罪。于是，褒姒入宮后就有了后來(lái)烽火戲諸侯的故事，穿越夏商周三朝的傳說(shuō)也形成了閉環(huán)。

整理這些筆記，實(shí)屬不易。根據(jù)圖片搜索記憶，一邊查資料，一邊在喜馬拉雅聽(tīng)白云出岫老師的《東周列國(guó)志》朗讀音頻，深感老師備課不易，既要尊重史實(shí)，又要用孩子能明白的語(yǔ)言和邏輯講故事，更加不易。但管老師養(yǎng)深厚，引經(jīng)據(jù)典，如數(shù)家珍，我卻如一張白紙， 也懺愧自己沒(méi)有做好課堂筆記，在上完課后也沒(méi)有及時(shí)整理復(fù)習(xí)。

聽(tīng)到后面，仿佛在看宮斗劇。我一直反感宮斗劇，從來(lái)不看，如今為了學(xué)習(xí)歷史，不得不通過(guò)課堂筆記和《東周列國(guó)志》惡補(bǔ)情節(jié)，不知道時(shí)間的投入值不值得。

我和孩子該從這樣的歷史學(xué)習(xí)中吸取什么營(yíng)養(yǎng)呢？這是我一直思考的問(wèn)題。但了解歷史殘酷的真相，總比當(dāng)傻白甜好，我們的生命也會(huì)隨之變得豐滿(mǎn)和堅(jiān)韌吧。期待自己能整理出更多的筆記，期待歷史帶給我的改變，也期待你的觀點(diǎn)和建議。