魔都雙語學(xué)校之我見

前幾日，妻子給我發(fā)了一篇在網(wǎng)絡(luò)上引起不少討論的文章，《不要迷戀“高大上”的魔都雙語學(xué)校，那可能只是個(gè)傳說》。由于女兒也在魔都一所雙語學(xué)校讀書，所以正好和妻子也就雙語學(xué)校的問題展開了一番討論。加上前一陣子也有不少朋友打聽女兒在雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，所以我就想把自己的一些想法寫下來。

首先，我對(duì)那篇文章的作者的心情深表理解，但是對(duì)她的結(jié)論“如果家長(zhǎng)們希望孩子接受國(guó)際教育，同時(shí)不荒廢中文和中華文化。如果以此為目標(biāo)，我認(rèn)為魔都是無書可讀的”則不敢茍同。我不想對(duì)她的論據(jù)加以駁斥，恰恰相反我對(duì)她的很多論據(jù)是頗為認(rèn)可的。但是我想說的是，該作者之所以得出這樣的結(jié)論關(guān)鍵是她的教育目標(biāo)與教育路徑選擇并不匹配，才造成了巨大的落差，從而得出這個(gè)有失偏頗的結(jié)論。

從文章可知，這位媽媽是希望女兒前往英國(guó)攻讀私立初中9年級(jí)的課程，但是她的目標(biāo)是如七橡樹這樣的英國(guó)IB名校。很多人可能不知道七橡樹在英國(guó)中學(xué)中的排名，事實(shí)上該校是今年被《泰晤士時(shí)報(bào)》評(píng)為年度私立學(xué)校的中學(xué)。綜合排名全英國(guó)第八。89.4%的學(xué)生IB成績(jī)?cè)贏或者A+。該校畢業(yè)生的目標(biāo)都是英國(guó)乃至世界的頂尖大學(xué)。該校招生時(shí)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)要求可以用“嚴(yán)苛”二字來形容。顯而易見能進(jìn)入這樣的學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的綜合要求有多高。如果硬要做個(gè)不恰當(dāng)?shù)念惐?，這入學(xué)難度比之魔都的上中或者上外附中，或者帝都的人大附中都是有過之而無不及的。拿這樣的學(xué)術(shù)要求來要求魔都的雙語學(xué)校的學(xué)生顯然是有失公允的，甚至對(duì)于大部分英國(guó)本土一流小學(xué)的畢業(yè)生也是一個(gè)很高的要求。作者引用了該校入學(xué)考試中的英文題來證明雙語學(xué)校的孩子英語有多么華而不實(shí)，無法達(dá)到母語熟練應(yīng)用的程度。而事實(shí)是這樣的入學(xué)考試，考的根本就不是英語水平，而是綜合的思維能力，語言在這里不過是工具而已。這和你學(xué)了多少年英語沒有太大關(guān)系，考的是這個(gè)孩子的思維能力，思想深度。即使把它換成中文，以中文為母語的學(xué)生也很難把這樣的題目答好。更何況讓一個(gè)外國(guó)人來運(yùn)用一門外語來進(jìn)行深入的思辨和分析。所以說這位媽媽的教育目標(biāo)是非常高的，因?yàn)樗枰约旱暮⒆舆M(jìn)入的是一所頂級(jí)名校，可以想見未來的大學(xué)目標(biāo)一定是一所類似常春藤盟校的世界一流大學(xué)。但是不幸的是，她的孩子只是在一所魔都的雙語學(xué)校接受教育，所以在入學(xué)考試是發(fā)現(xiàn)有如此大的落差自然是情理之中的事情。如果明確未來需要進(jìn)入藤校為目標(biāo)，并且初中就要留學(xué)爬藤的話，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)開始就進(jìn)入英美一流私立小學(xué)留學(xué)，而不是在中國(guó)讀雙語學(xué)校，從小讓孩子以英語為母語進(jìn)行深度思考，這樣成功的概率才會(huì)更大些。所以我認(rèn)為她選擇的教育路徑與目標(biāo)不相匹配，這才是問題的根本。我認(rèn)為接受國(guó)際教育同時(shí)兼具中華文化底蘊(yùn)，進(jìn)入雙語學(xué)校學(xué)習(xí)是完全可行的，只要你不要把目標(biāo)僅僅盯著那幾所Top10的學(xué)校。

其次，我想聊聊我眼中的魔都雙語學(xué)校，這些觀點(diǎn)只是我的一家之言，而且因?yàn)榕畠壕妥x的只是一家學(xué)校，加上已知的其他幾所學(xué)校，也都是從同學(xué)和朋友那里獲得的二手信息，自然樣本空間很小，不足以代表整體。

一、雙語學(xué)校不是貴族學(xué)校

是的，雙語學(xué)校的學(xué)費(fèi)是昂貴的。所以在女兒幼升小時(shí)，雙語學(xué)校沒有成為我和妻子的考慮對(duì)象。只是在公立名校學(xué)習(xí)一年后，才做出了艱難的轉(zhuǎn)學(xué)決定。但是高昂的學(xué)費(fèi)并不代表著雙語學(xué)校就是貴族學(xué)校，也不代表接受的就是精英教育。恰恰相反，我認(rèn)為雙語學(xué)校只是讓家長(zhǎng)在相對(duì)較小的升學(xué)壓力下，讓孩子回到了正常的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，目前魔都的初等教育在巨大的社會(huì)壓力、家庭期待下是存在諸多問題的。這些問題根子并不出在教育上，而是在教育之外。而所有的問題的最后表現(xiàn)形式就是學(xué)生頭上壓力山大。雙語學(xué)校一般為體制外學(xué)校，即不以參加國(guó)內(nèi)高考為目標(biāo)，所以少了中考和高考的壓力。無論是家長(zhǎng)或者學(xué)生，學(xué)校還是老師都可以在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境下展開正常的教與學(xué)。在雙語學(xué)校里，一般是不會(huì)讓你超前學(xué)很多的東西的，除了英語的要求比其他體制內(nèi)學(xué)校高一些，課外活動(dòng)相對(duì)豐富一些外，其他的要求和教育部門規(guī)定的正常學(xué)習(xí)要求并無二致。當(dāng)然有一種學(xué)校是例外，目前魔都有一些國(guó)內(nèi)企業(yè)開辦的以考上世界一流大學(xué)為目標(biāo)的民辦雙語學(xué)校。這些學(xué)校的教學(xué)同樣是雞血的，只不過把體制內(nèi)的應(yīng)試教育搬到了體制外而已，我所說的雙語學(xué)校與此類學(xué)校無關(guān)。

另外正如那篇“無書可讀”的文章中提到的那樣，雙語學(xué)校的師資確實(shí)是一個(gè)問題。首先是外教的水平可謂參差不齊，水平高的老師數(shù)量很少，且不穩(wěn)定。工作簽證，收入水平和家庭情況等等都限制了優(yōu)秀的外教在魔都的發(fā)展。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。我女兒所就讀的學(xué)校宣稱所有的外教都是從英國(guó)倫敦直接集團(tuán)招聘，面試通過率1：40，以保證師資力量。這當(dāng)然是我選擇該校的一大原因。但是即便如此，師資也不是很穩(wěn)定，因?yàn)橐话銉赡暌院笸饨潭紩?huì)輪換回國(guó)或者到其他國(guó)家教學(xué)。其次就中教而言，目前魔都總體中小學(xué)教師水平不高，主要是很少有優(yōu)秀的學(xué)生愿意讀師范將來做老師。目前中小學(xué)中的骨干教師年齡和我與妻子的年齡差不多，大多為70后或者80后。而我知道在我和妻子讀高中的時(shí)代，魔都的優(yōu)秀學(xué)生是鮮有愿意就讀師范大學(xué)的。這就造成了雖然雙語學(xué)校通過較高的薪資可以吸收到一批較為優(yōu)秀的老師，但是可能和相當(dāng)多家長(zhǎng)的心理期望還是有一定差距的。

二、雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)并不輕松

女兒就讀雙語學(xué)校，不少人對(duì)我說這下讀書輕松了，可以有大把時(shí)間玩了?？墒钦鎸?shí)情況是，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，從來沒有學(xué)習(xí)是輕松的，這是常識(shí)。雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)少了雞血和超前學(xué)，但是絕對(duì)不意味著學(xué)術(shù)要求的下降和輕松。相反雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)是另外一個(gè)層面的高要求。我理解它是一種全面的全人培養(yǎng)模式。也就是從只看語數(shù)外到不僅看各個(gè)學(xué)科的成績(jī)，也要看人際合作與交往，學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外活動(dòng)等等各個(gè)方面。例如當(dāng)我第一次參觀女兒學(xué)校時(shí)，老師就說學(xué)校是不分主課和副課的，也就是所有的課程要求都必須完成，而不是為了主課可以犧牲副課的教學(xué)。例如從一年級(jí)開始學(xué)校每周都有一節(jié)游泳課，無論春夏秋冬。根據(jù)學(xué)生的程度分為A/B兩個(gè)班上課，A班的學(xué)生都是已經(jīng)會(huì)游泳的學(xué)生，而B班的則是零基礎(chǔ)的孩子。老師根據(jù)不同的程度分開教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量，保證零基礎(chǔ)的孩子能夠?qū)W會(huì)并達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。女兒在轉(zhuǎn)學(xué)前就會(huì)自游泳，一個(gè)小時(shí)在25米的泳池里可以游20多個(gè)來回是很輕松的事情。本來以為游泳課是一件可以輕松對(duì)付的課程。然而女兒卻告訴我說，游泳課要求很高，老師對(duì)她說動(dòng)作必須做到完美。所以每次課上都要讓她反復(fù)練習(xí)踢腿，女兒原先能夠一口氣游25米，但是老師要求是50米，以至于女兒看到游泳課都有些害怕。

又例如數(shù)學(xué)教學(xué)，雖然不需要學(xué)奧數(shù)，但是書本上的知識(shí)是必需扎實(shí)學(xué)會(huì)的。而且老師一般也會(huì)在布置作業(yè)時(shí)留下一兩道拔高的題目讓孩子們自己完成。注意所有的題目都必需孩子自己完成，家長(zhǎng)是不能輔導(dǎo)的（這一點(diǎn)我被老師在家長(zhǎng)會(huì)上特地提醒了一把），這些題目并非很難，但是也不是一下子就能想出來的，需要孩子動(dòng)些腦筋的。老師不需要孩子道道題目都正確，但是必須保證解題有過程，自己完成自己理解，不懂的問題自己?jiǎn)柪蠋煛?/p>

學(xué)校還有免費(fèi)的課外活動(dòng)，但是每個(gè)學(xué)生每周必需參加兩次課外活動(dòng)，課外活動(dòng)非常豐富，從中英文閱讀，手工制作，體育活動(dòng)，樂團(tuán)到合唱團(tuán)足足有十幾門可以挑選。這些活動(dòng)都有專業(yè)的老師帶隊(duì)，有些還有回家作業(yè)，不是簡(jiǎn)單的玩玩而已。

三、雙語學(xué)習(xí)無法讓你學(xué)到雙母語的水平

很多人認(rèn)為雙語學(xué)校的英語要求很高，所以英語學(xué)習(xí)一定是很雞血的，出來的孩子一定相當(dāng)于掌握了兩門母語。也有人覺得雙語學(xué)校出來的孩子中文不如公辦，英文不如老外。而我發(fā)現(xiàn)，實(shí)際情況是都不對(duì)。首先一個(gè)人只能有一門母語，無論中文或者英文。因?yàn)槿酥荒苡靡环N語言來進(jìn)行深度思考，用哪種語言來思考哪種語言就是母語。雙語學(xué)校的孩子絕大部分是中國(guó)人，所以很自然中文是天生的母語。語文課的要求和體制內(nèi)的學(xué)生基本無差別，甚至更高。這從課時(shí)安排就可以看出，語文課是課時(shí)最多的課程，每天都有。每天的回家作業(yè)包括默寫，背誦，閱讀理解，寫作文樣樣不少。女兒現(xiàn)在是二年級(jí)，今年的學(xué)校寒假作業(yè)就是作文和閱讀筆記，這要比不少公辦學(xué)校的語文要求還要高些。同時(shí)英語的教學(xué)還是以掌握外語為目標(biāo)來進(jìn)行的，要求確實(shí)比體制內(nèi)學(xué)校高了不少，但是達(dá)不到母語思考的水平。英語教學(xué)同樣會(huì)分級(jí)，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生閱讀材料和寫作要求會(huì)相對(duì)更高一些。另外其他的課程里也會(huì)同時(shí)使用英語和漢語來教學(xué)，如數(shù)學(xué)，體育，美術(shù)，音樂等，大致比例為1：1。

四、雙語學(xué)校也存在一些問題

其實(shí)任何學(xué)校都是存在問題的，完美的學(xué)校從來就不存在。女兒就讀的雙語學(xué)校同樣如此。例如目前大多數(shù)雙語學(xué)校都遠(yuǎn)離市中心，讀書接送一般都要乘坐校車，或者寄宿在學(xué)校。女兒的學(xué)校規(guī)定只有初中生才可以申請(qǐng)寄宿。而我們每天花在路上的時(shí)間來回就要兩個(gè)小時(shí)。女兒每天7點(diǎn)鐘就要趕到校車集合點(diǎn)乘坐校車，而每天回到家都要4：30分以后，如果趕上課外活動(dòng)的日子，回到家都要5：30分以后，可以留給做作業(yè)和練琴的時(shí)間是非常有限的。另外乘坐校車本身的安全性也不如家長(zhǎng)自己就近接送。因此這對(duì)于低年級(jí)的孩子來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

另外，只要是學(xué)校都會(huì)存在“熊孩子”，無論公辦民辦都是如此。例如女兒學(xué)校就有過高年級(jí)孩子在校車上欺負(fù)低年級(jí)孩子的情況。不過學(xué)校的處理是專業(yè)的，在接到家長(zhǎng)和學(xué)生的投訴后，學(xué)校立即采取了一定的整改措施。并對(duì)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行了教育。后來這種情況就沒有發(fā)生了。

總之，在我看來魔都雙語學(xué)校并不是人們想象中的精英貴族學(xué)校，也不是有錢就能上的土豪學(xué)校。它只是為希望將來出國(guó)留學(xué)的家庭提供了另外一種選擇而已，有一定的合理性。至于如何選擇，關(guān)鍵還是每個(gè)家庭依據(jù)自身目標(biāo)和條件，因人而異進(jìn)行。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底還是依靠學(xué)生自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，而非家長(zhǎng)、老師和學(xué)校等外在因素。我堅(jiān)信依靠常識(shí)，少些功利心，多些平常心來教育孩子，我們的孩子是會(huì)健康成長(zhǎng)的。相反有時(shí)候過度的功利心與壓力往往會(huì)適得其反，也使得家長(zhǎng)徒增煩惱。