開啟Wonders GK Unit0 Week2

隔了一個(gè)多月，終于又重新?lián)炱餡onders學(xué)起來(lái)。

其間到是沒(méi)想過(guò)放棄，反而是發(fā)生了一件事，堅(jiān)定了我繼續(xù)給小丫頭學(xué)習(xí)的決心。某一天，忘記是因?yàn)槭裁词虑椋概畟z又吵起來(lái)了，小丫頭在氣頭上，很大聲地跟她爸喊道：“每個(gè)人都是特別的，你為什么總要按你的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我？！”暈，倒是把之前Week1的ESSENTIAL QUSTION: How is everyone special?以及Weekly Theme：We are special貫徹的很到位?？磥?lái)，一定程度上的重復(fù)，真的能給孩子心中種下某些思維的種子。

之前在小花生上發(fā)表的Week1學(xué)習(xí)總結(jié)，引來(lái)很多花友的評(píng)論和建議，有些建議很中肯，也促使我進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式。在給小家伙上課之前，我至少把當(dāng)天所用的教師用書研讀了三遍，又上網(wǎng)搜了些教師如何備案的文章，研究后發(fā)現(xiàn)，如果我要達(dá)到老師上臺(tái)講課的水平，需要付出的時(shí)間實(shí)在太多。所以我按照我的思路建立了一個(gè)授課流程Excel表，整體脈絡(luò)清晰了很多，具體的操作細(xì)節(jié)，必要時(shí)參考教師用書，盡量脫稿，但不強(qiáng)求。

在今天實(shí)際授課時(shí)，我比之前多增加了和小朋友的互動(dòng)，關(guān)注她對(duì)問(wèn)題的理解和掌握情況，盡量只在說(shuō)具體句子的時(shí)候看看教師用書的說(shuō)法，流程的把控則靠我的“提詞紙”完成。在最后一個(gè)造句環(huán)節(jié)，我突發(fā)奇想用“你來(lái)比劃我來(lái)猜，完成句子”的方式，替代書中用photo card來(lái)造句I can _______，沒(méi)想到效果出奇的好！

我給小朋友比劃的是dance/jump/run這樣的單個(gè)詞，沒(méi)想到人家接下來(lái)隨口說(shuō)出了I can touch your whiteboard. 當(dāng)時(shí)直接嚇我一跳，還以為她瞎說(shuō)，問(wèn)她什么意思，她明確地跟我說(shuō)“我可以摸你的白板”，彼時(shí)她的手還放在那塊白板上。我驚喜的無(wú)以復(fù)加，問(wèn)她怎么會(huì)這樣說(shuō)？人家說(shuō)是ABCmouse里Miss Jones說(shuō)過(guò)類似的話。好吧，每天作業(yè)沒(méi)白做，以及，錢花哪兒哪兒好。

由于開了發(fā)散性思維的頭，后面小丫頭的動(dòng)作都超有創(chuàng)意，生生演出了我完全想不到的laugh/cry/fly/brush teeth/comb my hair這樣的詞和詞組！真的感覺(jué)到我們正在把一顆顆的珍珠串起來(lái)。

晚上洗漱時(shí)，我看到貓糧袋子上印著含有大寫的I和J的單詞，問(wèn)她看看能不能找出來(lái)，J很輕易地就找出來(lái)了，但I(xiàn)半天都沒(méi)找到，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)楦鷷嫌〉牟灰粯?，少了上下凸出的部分。小丫頭找到J時(shí)已經(jīng)不記得上課時(shí)教的讀音了，她還很有心眼地說(shuō)讓我再給她唱一遍ABC songs，她在我唱的時(shí)候默默地?cái)?shù)，然后就會(huì)發(fā)音了，真的很逗。

雖然才完成了Week2 Day1的內(nèi)容，但當(dāng)我問(wèn)小丫頭喜不喜歡媽媽教她的課時(shí)，那明亮的雙眸和肯定的笑容，無(wú)疑給了我最大的動(dòng)力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上，咱們繼續(xù)加油！