讀《游戲天性》——抗焦慮法寶

每當(dāng)雞娃焦慮的時(shí)候，我就讀這類(lèi)書(shū)來(lái)緩解情緒。事實(shí)證明效果還是很不錯(cuò)的：）

這本書(shū)內(nèi)容十分科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)向家長(zhǎng)說(shuō)明游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)非常重要，或者說(shuō)兒童都是通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的。盡管道理我們都懂，但實(shí)際操作起來(lái)卻總不是那么回事。經(jīng)?？纯聪旅娴倪@些書(shū)摘，提醒自己吧：

1、孩子天生就喜歡講故事，我們還可以做很多事情來(lái)培養(yǎng)他們講故事的能力。恩格爾教授提供了一些實(shí)用的策略。

首先，她提醒我們要認(rèn)真傾聽(tīng)。孩子說(shuō)的很多話都是有價(jià)值的，需要我們認(rèn)真對(duì)待。我們總是漫不經(jīng)心，以至于錯(cuò)過(guò)孩子講故事和分享生活的重要時(shí)刻。

她還建議我們做出實(shí)質(zhì)性的回應(yīng)。抱著理解的態(tài)度而不是糾正的態(tài)度聽(tīng)故事，并且提出問(wèn)題。

最后，多進(jìn)行合作——我們與孩子合作，延續(xù)他們所說(shuō)的故事，往往會(huì)創(chuàng)造更動(dòng)聽(tīng)的故事。做到以上這些，你就能幫助孩子掌握敘事時(shí)需要用到的去語(yǔ)境化的語(yǔ)言。

2、念書(shū)給孩子聽(tīng)不僅是件有趣的事，而且是一種重要的學(xué)前教育經(jīng)歷。請(qǐng)不斷為你的孩子朗讀，為其提供能夠鼓勵(lì)他們主動(dòng)探尋字詞知識(shí)的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。你可能會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)感到驚喜。

3、讓孩子講一個(gè)小故事，用大號(hào)字體寫(xiě)下他所說(shuō)的話，或者，把故事輸入電腦。這便是“故事聽(tīng)寫(xiě)”（story dictation），是一個(gè)告訴孩子從他們嘴里說(shuō)出的言語(yǔ)可以轉(zhuǎn)換為文字的絕佳方法。記錄完畢后可以給孩子朗讀這個(gè)故事，并對(duì)他講的故事贊不絕口！

4、我們需要意識(shí)到，朗讀、畫(huà)畫(huà)、涂鴉以及大量對(duì)話交流等經(jīng)歷都是孩子學(xué)習(xí)閱讀所需的。

5、孩子需要在學(xué)前教育中接受輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)課程，最大限度地開(kāi)發(fā)智商。然而，正如你將在本章中看到的，孩子在學(xué)習(xí)環(huán)境下并不能取得最佳學(xué)習(xí)效果。相反，當(dāng)他們以玩樂(lè)的方式學(xué)習(xí)，如做游戲、社交互動(dòng)、探索世界和享受環(huán)境時(shí)，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

6、孩子受挫時(shí)，鼓勵(lì)他堅(jiān)持完成任務(wù)。不要嘗試命令他完成任務(wù)，試著說(shuō)一些鼓勵(lì)他的話，比如“我們可以一起完成”“讓我來(lái)幫你”。挫折感常常代表孩子想不出下一步該怎么做。必要的話，可以回到上一步：把任務(wù)分解成小步驟。

7、玩耍有五個(gè)要素。

第一，玩耍必須是愉悅享受的過(guò)程，這并不意味著你躺在地上笑得前仰后合才是玩耍，但玩耍必須充滿(mǎn)樂(lè)趣。

第二，玩耍沒(méi)有任何外在目標(biāo)。你不會(huì)在玩耍的時(shí)候說(shuō)：“我現(xiàn)在玩耍，之后閱讀能力就能提高。”玩耍是為了玩而玩，不具備任何功能，也不摻雜任何功利性的目的。

第三，玩耍是自發(fā)、自愿的，玩耍者自主進(jìn)行選擇，你不能替孩子指定游戲。

事實(shí)上，一項(xiàng)研究指出，當(dāng)幼兒園老師給學(xué)生分配游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是任務(wù)。然而其他時(shí)候，他們會(huì)把同樣的活動(dòng)稱(chēng)為玩耍！

所以，盡情的讓孩子玩吧。這并不是“浪費(fèi)時(shí)間”，而是真正的“學(xué)習(xí)時(shí)間”。