英文啟蒙第一篇：從唱兒歌到讀哈利波特有多少路要走？

艾醬英文啟蒙一年半了，從零基礎到現(xiàn)在自讀牛津樹stage 6，我們走過很多彎路，也得到很多幫助。總結了四篇經驗，與大家分享：

凡事預則立

據(jù)說4000單詞在英語學習中被稱為一個重要的分水嶺，相當于國內英語高考的水平，也是能夠閱讀大多數(shù)英語文學作品的門檻。掌握這個量之后，學生的英文原版閱讀將得到質得的提升。無論是口頭交流還是文本閱讀，都將實現(xiàn)一定程度的自由。4000字的標志性讀物就是《哈利波特》（此段引用自小花生網檁子文章，已獲發(fā)布者授權引用，點擊閱讀原文查看）。

也就是說，如果我能陪伴艾醬完成這一歷程，等她有朝一日可以自主閱讀《哈利波特》，在英文閱讀這點上，我差不多可以功成身退了。

新手媽媽的困擾

然而看看還未英文啟蒙時的學渣艾醬，小白媽媽愁得頭發(fā)都也快白了，除了像《Brown Bear》、《Guess how much I love U》之類常在各大書單上出現(xiàn)的經典繪本，完全不知道這4000字要怎么灌輸?shù)剿X子里，什么磨耳朵，phonics，分級讀物，橋梁書，更是聞所未聞。

一頭霧水的加入英文啟蒙大軍，開始上論壇，看貼子，搜各大公眾號，翻資料，做各大培訓機構的功課，報哪些班，哪家外教好，以及參考廖彩杏、吳敏蘭、汪培珽的書單買買買。

在這其中發(fā)現(xiàn)了好多牛蛙爸媽的經驗貼，但是想照搬到艾醬身上有兩個最大的問題：

1. 沒有那么多時間

作為職場媽媽（嗯，當時本人還在工作），我基本已經把下班、周末所有的業(yè)余時間全部貢獻給了艾醬，然而結果也不過如此，和群里那么比艾醬小卻已經讀到牛津4的小朋友比起來，常常覺得虧欠好學的小艾醬。

2. 沒有那么多錢

不要說密集性的報班，即使是一周一節(jié)的機構課，一年下來也已經是一個包包的價格。何況，我始終認為機構的效果不過爾爾。就算選了再好的機構，用了再優(yōu)秀的教材，小朋友注意力再集中，一周一到兩小時的教學能抗得過一周七天的中文環(huán)境嗎？

回家還是得買書自己教，比起機構是便宜多了。但照著書單買了一個月，就發(fā)現(xiàn)推薦的難度高高低低，有的確實很得艾醬歡心，有的就被扔在一邊長期閑置。而且這書單不短，長年累月下來也是一筆不小的開支。

一路搖搖晃晃走下來，也試過很多錯，繞過彎路，也被艾醬嫌棄過，也有過長期堅持沒有反饋的沮喪，卻也為艾醬神來一句的輸出而驚喜。

我只能說，小朋友的情況各有各的不同，不能盲目迷信任何書單，不能照抄別家孩子的經驗，不斷試錯，擺正心態(tài)，根據(jù)自己寶寶的情況不斷調整，總算我們也晃晃悠悠地走上了自己的路。

三大階段各有側重

我覺得英文啟蒙到自主閱讀，大而化之，就是三個階段，接受——大量輸入——主動吸收。

明確每個階段的目標，根據(jù)自家寶寶的情況達到目標就算勝利。

啟蒙期-接受英文

作為大多數(shù)家庭的第二語言，英文的出現(xiàn)往往不為小朋友們接受。大人心中英文的重要地位，哪里是孩子們能知曉的，對于一門完全陌生的語言，大部分孩子的第一反應就是抵制。

因此要跨越這份抵制，我們最初引入英文的時候，最重要的絕對不是期待任何成果，而僅僅是孩子的接受。只要他不討厭，就算是階段性的勝利。

這里就需要注意引入英文時的包裝和形式，趣味性是這階段最需要考慮的東西，比如兒歌、機關書、動畫片、app都是很好的工具。

我家艾醬的抵觸情緒就是被super simple songs的視頻打倒的。

但是隨著年齡地增長，中文愈加強勢，小朋友的抵制就越嚴重。所以也有“英文啟蒙要早，不要錯過三歲的黃金期”之類的說法，我倒不認可這點，英文啟蒙什么時候都不晚，但是越小的孩子越好忽悠，可以動用的工具越多，也越容易奏效。

針對非幼齡寶寶，我比較推薦同樣有趣味性，但是詞匯設置比較簡單的翻翻書入門。

入門期-大量輸入

當寶寶不抗拒英文這件事情之后，基本上算是打開了腦門，接下去就是選擇什么樣的東西灌進去的問題了。

除了少部分天才，大多數(shù)普通人學語言的關鍵還是在于大量輸入。無論是通過原版的動畫片也好、圖書也好、音頻也好，而選擇的原則，唯有且僅有就是孩子喜歡。

這里包括兩種喜歡，一種是興趣角度的喜歡，一種是接受度層面的喜歡。

興趣角度很好理解，有的孩子喜歡科普類繪本，神奇校車一定很受歡迎，有的孩子喜歡家庭溫情類的，那推薦粉紅豬一定不錯。

接受度層面的喜歡卻往往為家長所忽略，特別是照著書單買，最大的問題是大部分書單都是以繪本為主，繪本的特點就是故事性強于語言性，并且不連貫。其難度并不是完全遞進的，需要孩子掌握的常用詞匯也并不是不斷重復以強化記憶。

所以在這個階段，我非常強烈地推薦大家使用經過嚴格科學設計的分級閱讀，幫助小朋友科學地進階。

繪本可以作為補充，更多地利用其故事性與視覺設計，培養(yǎng)的是小朋友的三觀和審美，并且通過有趣的故事維持住小朋友對英文閱讀的興趣。

我家的做法

艾醬目前正處于這個階段，我家目前的做法是：

一天精讀五本牛津閱讀樹作為主干；

兩至三天增加蘭登的分級為未來學習PHONICS打基礎

如果時間有多，就講一本她最喜歡的粉紅豬小妹

如果還有時間多，那就讓她自己挑一些繪本給她講。

平時用電子設備不斷放她正在看的書的音頻磨耳朵。因為是她看過的書，所以并不是無效輸入，她有時會一邊玩樂高一邊自己不由自主的念出來。

成熟期-主動吸收

按照我的預計，等一到兩年后她就可以自己掌握大部分SIGHT WORD的聽、讀以及表達（拼寫就交給學校時再去解決吧）。

而有了一定詞匯量作基礎，也可以開始PHONICS的學習，學會了基本發(fā)音規(guī)則，可以教會小朋友自己查字典，這就算半只腳踏上了自主閱讀之路，基本上就可以算離開親子閱讀階段，可以進入在家長陪伴下半自主閱讀。

同時這時的小朋友應該可以根據(jù)自己的進度和興趣進行自主選書了，所以我定義這為主動吸引地階段，家長只需在范圍上提供一些幫助，待到她可以自己看總單詞量在750詞左右的書籍，例如《好奇喬治猴》，可以適當引入一些橋梁書，最終過渡到自主閱讀的階段。