【承上啟下】三年級究竟會發(fā)生什么？

過去一陣更文慢了，一是因為小R在家，要多陪陪他；二是因為大M二下即將結(jié)束，花了很多時間去學(xué)習和思考下一階段小孩的發(fā)展（敏感的直覺告訴我must do it）。

三年級，是坊間經(jīng)常描述的一個變化劇烈的階段。雖說滑坡現(xiàn)象每年都在發(fā)生（用心去留意一下班級變化，每個學(xué)年都在刷新排位），而且眾多現(xiàn)象都指向?qū)W習習慣這個導(dǎo)因，但我看來，事情卻不是那么簡單。

真正的變化還在于知識結(jié)構(gòu)——難度陡增。

語文： 

* 字詞句已經(jīng)不是學(xué)習重點，堂上也不可能再花那么多時間進行掃盲。關(guān)于如何學(xué)習字詞句的方法，在一二年級已經(jīng)全部教授并且多次操練，如果小孩沒有掌握，那就要看家長能不能在最后的時光察覺并且彌補回來了；

* 閱讀已經(jīng)不是簡單的劃句子，選擇ABC就可以過關(guān)，更多轉(zhuǎn)向用語言來概括提煉思想；

* 作文也不僅僅是看圖寫話，三年級字數(shù)最低起步就必須300以上。

這些只是考核的大頭版塊，其他就不細說了?？梢钥闯龅氖?，閱讀和寫作，是突然從零到武裝上陣。如果二年級沒有提前鋪墊好寫作基本技能，閱讀沒有拓展好，那家庭就容易陷入困局（當然想明白了也會陷入時間不夠的困局）。 

三年級，已經(jīng)不是盯作業(yè)，培養(yǎng)習慣，慢慢琢磨字詞的階段。重心轉(zhuǎn)化為專項攻補和拓展，考試技巧學(xué)習上。 

一年級語文老師語重心長地說“要加強閱讀”的話語，有落實嗎？ 三年級，這話要逐漸進階為“只是閱讀，夠不夠”的思考了。

數(shù)學(xué)：

校內(nèi)的難度并不大，但是校外奧數(shù)的難度與低年級相比，相差就很大了。三年級是奧數(shù)切入的良好階段，往后再切入，需要更復(fù)雜的規(guī)劃。甚至錯過某個階段，如果不是升入有奧數(shù)訓(xùn)練的初中，那基本就是完全錯過了。

錯過奧數(shù)是僅錯過奧數(shù)的知識點么？ 不是，錯過的可能是小時候思維開拓及學(xué)科知識探索的過程。 

英文： 

正式納入考核體系。大家過往追逐的MSE體系所帶來的內(nèi)化能力，會幫助這個科目良好過渡。但MSE并不能和校內(nèi)英文考核體系對標，這是兩個不太相同的考核體系。即使MSE考到PET甚至FCE，也不可以保證校內(nèi)英文次次100。所以，該聽的課要認真聽，該學(xué)的考試技法要認真學(xué)，該刷的題還是要刷起來。 

在走到升三的這個路口，我的感受是: 

短期目標是和長期目標具有沖突和矛盾。拿英文科目舉例，盡管作為一名社會人，更清楚培養(yǎng)方向中，聽說讀寫應(yīng)用更重要。但學(xué)科和應(yīng)試框架下，完形填空和語法等單選題型，仍然耗費著不少時間。甚至為了評卷的不出錯，英文寫作從平時寫從句硬寫成簡單句，可以寫八句話的硬砍成五句話，為了不出錯和不被扣分。再如語文，寫作這事在社會的應(yīng)用，遠超于應(yīng)試培養(yǎng)的框架，但為了短期目標達成，還是需要花精力調(diào)整。

所以，珍惜低年級還可以按照心意一路沖的時間。越往小學(xué)高年級，長短線目標沖突會越發(fā)明顯。如何安放初心和遠方，考驗著家長的智慧。 

家長要不增強自身知識架構(gòu)，要不增強自我情商控制。 

說這話不代表我就是一個情商高的家長。而是從這兩年雞娃經(jīng)驗里，有些鍋小孩是沒法背的。 

比如最近一節(jié)機構(gòu)課，一個簡單的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，老師插入了形象比喻（然而講得重點模糊，意思不清），成功將小孩從原來明白的整成不明白。湊巧我旁聽了這部分，除了托起驚訝O嘴的下巴，還向娃投射了憐憫的眼神。課后面對她皺起的眉頭，安慰說這不怪你。但如果我沒聽這部分，可能就要開始眼神制敵了。 

再如學(xué)科規(guī)劃，在英文啟蒙開始前，我花了大量時間學(xué)習，所以碰上些情況也能夠想得明白，進度還算可以。至今我仍然覺得辛苦個一年來換后面的保命非常值得。如果沒有了解，遇上一些難題，家長和孩子都容易陷入內(nèi)耗，殊不知有些挫折的緣由還真不能怪小孩。 

升三，我也開始對數(shù)學(xué)上心。這個我跟著機構(gòu)屁股快兩年，越發(fā)積累疑惑和困境，一直覺得自己搞不來的領(lǐng)域，在經(jīng)過一兩個月認真學(xué)習和了解后，竟然有了種茅塞頓開，還想反客為主的感覺。雖然這個過程的確有點磨人，畢竟凌晨深夜，很難想象一個中年婦女，在黑暗中挑燈看著手機，界面不是小姐姐綜藝，而是深澀的ao數(shù)經(jīng)驗分享、名師心得、書籍測評、學(xué)習規(guī)律......但我仍然覺得行動是克服焦慮的最好方式。

升三，這個讓人好奇又略有些微壓力的時期，伴隨大M明天期末考試完畢正式拉開序幕。我會陪伴著大M，用家長視角進行回顧，看看三年級現(xiàn)象究竟是怎么一回事。

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