2019
本來(lái)沒(méi)打算小班就開(kāi)始認(rèn)字，機(jī)緣巧合看到微商在賣(mài)《摩比愛(ài)識(shí)字》，所以問(wèn)娃要不要認(rèn)字，娃說(shuō)好呀！我反復(fù)確認(rèn)娃的心意后就買(mǎi)了。
Q1:市面上各種認(rèn)字教材和app，選教材還是app呢？
A1：我是非常推薦教材的，理由有N多
1. 把電子設(shè)備使用的時(shí)間留給更重要的內(nèi)容，認(rèn)字完全可以通過(guò)教材實(shí)現(xiàn)
2. 孩子需要適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，趣味性確實(shí)能激發(fā)孩子的興趣。但是一味去迎合孩子的趣味對(duì)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)并不見(jiàn)得是好事，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身確實(shí)是需要耐得住寂寞的事情。
3. 當(dāng)然最現(xiàn)實(shí)的就是，給娃試玩過(guò)洪恩識(shí)字，我的天，效果奇差無(wú)比！效率也十分低下！心思全部在游戲上了，沒(méi)有專(zhuān)注在字本身！用了書(shū)本發(fā)現(xiàn)效率高多了。
Q2: 市面上各種認(rèn)字教材選哪套呢？
A2：其實(shí)不管哪套，最重要的是能夠不斷堅(jiān)持下去。
因?yàn)槁?tīng)到很多人說(shuō)用了好幾套教材，第一冊(cè)比較簡(jiǎn)單，但是第二冊(cè)開(kāi)始有難度就推進(jìn)不下去了，所以又換一套教材。我覺(jué)得這不是正確的思考邏輯，遇到困難應(yīng)該是和娃一起面對(duì)困難、克服困難而不是想著換一套教材就能解決問(wèn)題。
選擇《摩比愛(ài)識(shí)字》是因?yàn)樗袩o(wú)圖字卡，這個(gè)我覺(jué)得還是非常重要的，可以復(fù)習(xí)鞏固。而且有貼紙，趣味性還是比較強(qiáng)的，用下來(lái)覺(jué)得確實(shí)沒(méi)選錯(cuò)！
《摩比愛(ài)識(shí)字》總共6冊(cè)，學(xué)完是1000+識(shí)字量。
每?jī)?cè)12課，原計(jì)劃1個(gè)月2課，每半年一本，正好大班結(jié)束6本學(xué)完。
之前差不多也是按照這個(gè)進(jìn)度，因?yàn)槊恐芤簿蛯W(xué)2-3次，但因12月疫情放開(kāi)我和娃都放假在家，12月中旬開(kāi)始基本每天都會(huì)認(rèn)字，有時(shí)1天學(xué)1次，有時(shí)1天學(xué)2次，因此進(jìn)度飛快，3個(gè)月就搞定1本。
Q3: 實(shí)際進(jìn)度安排和內(nèi)容安排
A3:每次學(xué)習(xí)時(shí)間不定，主要根據(jù)孩子的狀態(tài)和課程內(nèi)容。狀態(tài)好的時(shí)候會(huì)學(xué)40分鐘甚至更久，快的時(shí)候10分鐘就結(jié)束！
每次內(nèi)容都是復(fù)習(xí)+新授或者純復(fù)習(xí)：
先復(fù)習(xí)上次學(xué)過(guò)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)的字孩子自己畫(huà)圈做記號(hào)（這個(gè)娃特別喜歡）
再教新字，難字我會(huì)書(shū)寫(xiě)一遍讓孩子看，再讓孩子自己組詞造句。后面還有“一起讀詞語(yǔ)”和“一起讀句子”，每課的字學(xué)完一半以上就開(kāi)始安排這部分內(nèi)容。
每2-4課學(xué)完或者發(fā)現(xiàn)娃認(rèn)字困難就會(huì)用詞卡進(jìn)行復(fù)習(xí)。
整本書(shū)學(xué)完又再?gòu)?fù)習(xí)一輪，最終不認(rèn)識(shí)的字用吸鐵石貼在板上，不定時(shí)會(huì)復(fù)習(xí)一下。
目前第一冊(cè)不認(rèn)識(shí)的字是7個(gè)。我覺(jué)得沒(méi)必要強(qiáng)求每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，直接開(kāi)始推進(jìn)第二冊(cè)。
第二冊(cè)確實(shí)比第一冊(cè)推進(jìn)要慢一些。
一方面是每一課字多幾個(gè)，另一方面可能字比劃越來(lái)越多，而且形近字越來(lái)越多，娃經(jīng)常會(huì)混淆。
但是早認(rèn)字的優(yōu)勢(shì)我覺(jué)得就是能夠比較淡定，沒(méi)有那么大壓力，反正時(shí)間還長(zhǎng)著呢。認(rèn)的慢就慢點(diǎn)唄。繼續(xù)堅(jiān)持慢慢往下推進(jìn)就好啦。雖然慢也學(xué)到第四課了，還是過(guò)年有好幾天沒(méi)學(xué)的情況下。
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學(xué)到第9課開(kāi)始推進(jìn)不下去了。這個(gè)無(wú)法推進(jìn)，是對(duì)孩子，也是對(duì)我！
對(duì)孩子而言，可能太難了，他心里的抵觸比較大。讀不認(rèn)識(shí)的字或者不確認(rèn)的字時(shí)總是來(lái)看我的表情?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我覺(jué)得自己可能要求太高了，多多提醒孩子其實(shí)也沒(méi)關(guān)系，但是我當(dāng)時(shí)就是希望孩子自己能夠去思考，去回憶。這樣就陷入了不良循環(huán)。
對(duì)我而言，孩子每天比較消極的表現(xiàn)，也讓我有點(diǎn)抓狂。我認(rèn)為孩子消極的表現(xiàn)是：
一有不認(rèn)識(shí)的字就說(shuō)不知道，沒(méi)有思考的意識(shí)。
一有不認(rèn)識(shí)的字就希望我直接告訴他。
但是我又不希望孩子成為思想上的偷懶者，于是就在這點(diǎn)上不斷拉扯，而且確實(shí)感覺(jué)孩子有點(diǎn)學(xué)不下去了。
孩子也明確表示不想再學(xué)，思考后決定暫停??，告訴孩子什么時(shí)候想繼續(xù)學(xué)我們就再繼續(xù)。因?yàn)楹⒆右膊判“啵锌梢詴和５臅r(shí)間。
A4 《摩比愛(ài)識(shí)字》里本身就有幾個(gè)推薦的游戲，但是我都沒(méi)用，甚至我都沒(méi)去看怎么玩。因?yàn)槲矣X(jué)得教材本身“一起讀詞語(yǔ)”、“一起讀句子”還有每課配套練習(xí)已經(jīng)能讓娃認(rèn)識(shí)字，而且娃并沒(méi)有排斥認(rèn)字這個(gè)事情，我何必要多此一舉去花時(shí)間玩什么游戲。
我覺(jué)得孩子對(duì)認(rèn)字有排斥或有困難可以加入認(rèn)字游戲，不然沒(méi)必要花這個(gè)時(shí)間。我比較講求效率，能1分鐘搞定的事情不想多用1分半。
在和孩子溝通后暫停認(rèn)字的這段時(shí)間，我沒(méi)有主動(dòng)提起認(rèn)字這件事情。平時(shí)也沒(méi)有去引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和有意識(shí)的去認(rèn)路邊的字，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)對(duì)字還不敏感。也不會(huì)主動(dòng)問(wèn)我“這是什么字！”，
我只能認(rèn)為屬于我兒子的所謂的“識(shí)字敏感期”可能還沒(méi)有到來(lái)。我心里的想法是，我們還有時(shí)間，大班開(kāi)始認(rèn)字也來(lái)得及。我不希望我的強(qiáng)求澆滅孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這才是最糟糕的事情。
神奇的一刻來(lái)自于2023.12.20，我兒子主動(dòng)和我說(shuō)“媽媽?zhuān)蚁胝J(rèn)字了！” 天吶，當(dāng)時(shí)的驚喜難以言表，因?yàn)楦緵](méi)有任何征兆，也不知道到底為什么他又想認(rèn)字了。
于是在和他經(jīng)過(guò)溝通，明確告訴他這次開(kāi)始就不能中途放棄，再難也要克服之后，我們開(kāi)始了《第二冊(cè)》的繼續(xù)學(xué)習(xí)。
重啟后前面的內(nèi)容需要稍微復(fù)習(xí)，然后一開(kāi)始感覺(jué)也是滿(mǎn)艱難的，再加上我們每天花的時(shí)長(zhǎng)也不長(zhǎng)（應(yīng)該是20分鐘以?xún)?nèi)），因此進(jìn)度非常緩慢。但是我想的是一開(kāi)始稍微輕松一點(diǎn)，不要一來(lái)就讓孩子壓力山大，好不容易自己愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)了呢??
第二冊(cè)緩慢的進(jìn)度之后，孩子無(wú)痛進(jìn)入了第三冊(cè)的學(xué)習(xí)。
每一冊(cè)每課搭配4個(gè)句子，但是第三冊(cè)搭配的第4個(gè)句子完全就是一段話(huà)了，篇幅半頁(yè)左右。一開(kāi)始我看到的時(shí)候還擔(dān)心我兒子會(huì)畏難，沒(méi)想到他啥話(huà)也沒(méi)有，就是每次對(duì)讀句子還是有點(diǎn)抗拒。
這次我調(diào)整了之前“一定要孩子自己想出來(lái)”的想法，每個(gè)新句子的第一遍都是和孩子一起讀，就是會(huì)把孩子不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來(lái)，然后寫(xiě)在黑板上，每天進(jìn)行認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)后再擦除。
在24.04的時(shí)候，我準(zhǔn)備開(kāi)始上強(qiáng)度（就是堅(jiān)持每日學(xué)習(xí)+每日學(xué)習(xí)超過(guò)30分鐘+）
讓我這樣做的原因就是受了身邊人的“影響”?? 無(wú)奈，我們就是社會(huì)人，無(wú)法安安靜靜的只做自己。但是我覺(jué)得適當(dāng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)或者在他人的經(jīng)驗(yàn)中根據(jù)自己的情況去調(diào)整自己也是很不錯(cuò)的一種成長(zhǎng)。
來(lái)說(shuō)說(shuō)影響吧！
影響一：大學(xué)同學(xué)家男娃，大班下學(xué)期，已經(jīng)能夠自主閱讀了。學(xué)的路線(xiàn)是四五快讀—迪士尼我會(huì)自己讀+其他橋梁書(shū)
也是個(gè)很皮不服管教的娃，學(xué)到這程度完全就是日復(fù)一日的堅(jiān)持，每天學(xué)習(xí)40分鐘以上。什么時(shí)候開(kāi)始啟蒙的我同學(xué)也不記得了，但是按照這進(jìn)度我覺(jué)得最晚小班下學(xué)期一定開(kāi)始了。
影響二：高中同學(xué)家娃的幼兒園男娃，大班下學(xué)期。也是她自己被刺激了跟我來(lái)分享。她們班級(jí)群里老師要求每日朗讀打卡，那個(gè)男孩子已經(jīng)能自己自主朗讀長(zhǎng)篇故事（無(wú)拼音版），而且非常流利。
觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)這孩子每天早上起來(lái)晨讀^_^
所以，學(xué)習(xí)這事情永遠(yuǎn)沒(méi)有捷徑，看似輕松和厲害的背后都是花了大量時(shí)間的。
啟蒙期其實(shí)沒(méi)有那么看資質(zhì)的，拼的就是堅(jiān)持堅(jiān)持堅(jiān)持?！
上強(qiáng)度之后識(shí)字的推進(jìn)順暢很多，最后總計(jì)11個(gè)月完成了剩余的4本，相當(dāng)于3個(gè)月1本。
不知道這個(gè)速度是快還是慢。
但是我們不是只過(guò)1遍，我們是書(shū)本過(guò)1遍，之后用字卡再?gòu)?fù)習(xí)鞏固1遍。
1. 寒假這個(gè)月的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)告訴我每天學(xué)確實(shí)效果比隔幾天學(xué)來(lái)的好，艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)真的是真理！所以開(kāi)學(xué)之后計(jì)劃還是每天學(xué)習(xí)，沒(méi)時(shí)間的話(huà)學(xué)5分鐘都是極好的！
2. 認(rèn)字還是要和閱讀結(jié)合，每天中文閱讀時(shí)出現(xiàn)學(xué)過(guò)的字，特別是娃掌握不好的字我都會(huì)讓娃自己讀一讀，加深印象。不過(guò)不可貪多，不然怕引起娃的反感。
3.目前計(jì)劃一年學(xué)3本，這樣大班有精力可以：1000字總復(fù)習(xí)+古詩(shī)詞+上半年拼音+下半年寫(xiě)字
當(dāng)然，如果還有精力也可以繼續(xù)往1500字學(xué)一學(xué)。不過(guò)，計(jì)劃也是趕不上變化的，這也是我寫(xiě)下這篇日志的原因，真實(shí)的記錄識(shí)字的過(guò)程～
摩比愛(ài)識(shí)字的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，開(kāi)始下一階段的識(shí)字之路：
1.周末讓孩子給奶奶讀2本小羊上山
2.平時(shí)利用悟空識(shí)字表進(jìn)行查漏補(bǔ)缺
悟空識(shí)字表的查漏補(bǔ)缺給了我不斷推進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)槟Ρ葠?ài)識(shí)字是1000字的認(rèn)字量，但是用悟空識(shí)字表檢測(cè)時(shí)，600-900的識(shí)字表孩子就開(kāi)始出現(xiàn)大量不認(rèn)識(shí)的字，不知道是因?yàn)?個(gè)識(shí)字表包含的內(nèi)容差異較大的關(guān)系還是孩子之前掌握不扎實(shí)的關(guān)系。
總之，認(rèn)字，任重而道遠(yuǎn)。但是認(rèn)字，最終還是要在閱讀中去真正的掌握！
2019
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