什么時(shí)候開始英語啟蒙最好？（附兩歲內(nèi)寶寶啟蒙建議））

大家好，我是晗媽，歡迎關(guān)注公眾號(hào)晗媽英文路線圖。今天我想跟大家探討一下英文啟蒙應(yīng)該從什么時(shí)候開始，早了會(huì)影響中文嗎？（由于視頻和圖片我已在公眾號(hào)同一篇文章給出，這里就不再上圖片和視頻了）

啟蒙是不是越早越好？

關(guān)于這個(gè)問題，我的答案是肯定的。我大學(xué)是學(xué)的師范英語，其中有一門課程叫“英語教學(xué)法”，其中提到了英語二語習(xí)得的問題，里面提到了：Children learn second languages more easily（小孩學(xué)習(xí)第二門語言更容易）；With continued exposure，young children become more native-like than adolescent and adult learners（只要持續(xù)暴露在語言環(huán)境中，小孩子比青少年和成人更能習(xí)得地道的外語。）

我們可以參照混血兒的例子，他們從小就暴露在多種語言環(huán)境中，能夠同時(shí)切換幾門語言，有些是雙語，有些是三語，還有些是四語甚至五語，所以大家不需要擔(dān)心英語啟蒙早了會(huì)影響孩子母語發(fā)育。有研究表明，小孩子在6歲前，左腦和右腦是沒有完全閉合的，所以他們對(duì)于接觸到的不同語言會(huì)自己進(jìn)行分區(qū)，也會(huì)自由地進(jìn)行調(diào)用，從這一點(diǎn)來看，多語環(huán)境對(duì)孩子的大腦發(fā)育是有積極地促進(jìn)作用的，因?yàn)樗麄冸S時(shí)都在幾種語言模式之間轉(zhuǎn)換，不斷地激活大腦，大腦始終處于更加活躍的狀態(tài)。
 

什么時(shí)候開始啟蒙最好呢？

我經(jīng)常給朋友說一句話：“中文什么時(shí)候開始，英文就什么時(shí)候開始”，孩子是不會(huì)搞混的，他們的大腦跟我們不一樣。所以最好在出生就開始吧，我們家的Zoey是在肚子里面就已經(jīng)開始了，她出生之后對(duì)英文就特別敏感，只要我一說英文，她就不哭了，我下面有一段她3個(gè)多月大的視頻，我在給她復(fù)述哈利波特，她那時(shí)肯定是聽不懂的，但是她能識(shí)別出這種語音符號(hào)，聽到英文就興奮得不得了。

當(dāng)時(shí)，我在朋友圈還發(fā)了這么一條圈，“相信你將來一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，恭喜你！你現(xiàn)在2歲兩個(gè)月已經(jīng)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)了！
 

換句話說，就是要讓孩子持續(xù)地暴露在英文語言環(huán)境里面，培養(yǎng)音感和語感，因?yàn)槿龤q前的寶寶認(rèn)為自己聽到的所有語言都是母語，但是三歲后就會(huì)區(qū)分得很清楚，會(huì)對(duì)外語產(chǎn)生排斥了。其實(shí)準(zhǔn)確說來應(yīng)該是2歲前才對(duì)，現(xiàn)在我有時(shí)教Zoey日語，她都會(huì)有排斥心理，但是英文和中文就信手拈來。各位讀者朋友，我始終相信付出總會(huì)有回報(bào)的，所謂“厚積薄發(fā)”，等你自己的孩子輸出之后，你得到的只會(huì)是驚喜！ 
 

孩子在兩歲以內(nèi)該如何啟蒙呢？

孩子在一歲以前處于語言沉默期，但是不要以為孩子不說話就沒有在學(xué)，這是一個(gè)輸入的積累過程，所謂“厚積薄發(fā)”，就是要靠大量的輸入才能換來些許的輸出。因此，這段時(shí)期我們需要做的就是大量輸入。除了我們自己要給孩子對(duì)話，還要輸入大量的英語音頻，比如兒歌。這就是我們經(jīng)常說的磨耳朵。用得最多的就是super simple song，因?yàn)楦柙~很簡(jiǎn)單，而且不斷重復(fù)，并貼近生活，被很多寶媽推崇，我們家的也用過。里面有各種主題的兒歌，有動(dòng)作兒歌、食物兒歌、節(jié)日兒歌，還有數(shù)字、動(dòng)物等主題兒歌，非常適合親子互動(dòng)，掌握生活基本詞匯，而且還有配套的動(dòng)畫視頻。還有一套song book，是集繪本、閱讀和音樂為一體的好書，小齡娃磨耳朵必備。

等孩子到了一歲半左右，就可以給孩子引入有聲讀物，前面我提到過廖彩杏的，購(gòu)買鏈接戳這里。今天我想主推一套純國(guó)外原版的有聲讀物，學(xué)樂韻文童謠，國(guó)內(nèi)無售。繪本作者Craig Smith擅長(zhǎng)與孩子用音樂的方式溝通，他就像中世紀(jì)的游吟詩人一樣，走到哪里，就將他的故事傳唱到哪里，當(dāng)然，還帶著他的現(xiàn)代工具：吉他和繪本！在這種古老與現(xiàn)代的知識(shí)傳承方式的結(jié)合下，Craig Smith的繪本點(diǎn)讀模式是朗讀和歌曲雙模式切換的，讓孩子們既可以讀，又可以聽，還能讓身體動(dòng)起來，在音樂中交流并得到樂趣。他的風(fēng)格是鄉(xiāng)村音樂，感興趣的朋友戳下面的音頻來品味一下吧！
 

第二個(gè)最佳啟蒙時(shí)期

那如果沒有從出生就開始啟蒙怎么辦？那第二個(gè)最佳啟蒙時(shí)期就是“現(xiàn)在”，亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣，哪怕你家的孩子已經(jīng)超過6歲了，還是可以借助英文原版讀物擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的中式英語，不要以為上小學(xué)老師會(huì)教英語就夠了，國(guó)內(nèi)的教材，年級(jí)越低教材越編得草率，感覺在糊弄學(xué)生和家長(zhǎng)，下面這張圖是人教版四年級(jí)上的英語教材的內(nèi)容，同樣是“牛肉面”，初中教材中用的就是“beef noodles”，而小學(xué)居然表達(dá)成“noodles and beef”，就算你不懂英文，也可以百度出來“牛肉面”是“beef noodles”。

有家長(zhǎng)可能會(huì)說，反正高年級(jí)就正規(guī)了，順其自然吧，都是那樣學(xué)的。我曾經(jīng)也從事了幾年的高中教育，那幾年對(duì)這種應(yīng)試教育和教材也是無語了好幾年，當(dāng)時(shí)我甚至單獨(dú)給學(xué)生買教材，把學(xué)校的教材壓箱底，但是始終轉(zhuǎn)變不了他們應(yīng)試多年的中式英文思維和表達(dá)能力。我之所以給孩子做啟蒙，就是不想她走我們的老路，花很多時(shí)間辛辛苦苦地背單詞，到頭來不僅開不了口，還聽不到聽不懂外國(guó)人在說什么，寫出來的東西也是七拼八湊的中式英語，我希望她以后在對(duì)學(xué)校教育不滿的時(shí)候還有自由的余地，在被學(xué)校教育壓得透不過氣的時(shí)候還有呼吸的余地。
 

先舉個(gè)簡(jiǎn)單的口語例子，我們要吃飯的時(shí)候會(huì)說“開動(dòng)吧、吃吧”，接受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的學(xué)生肯定會(huì)說“Let’s eat”，但是外國(guó)人不這么說的，他們會(huì)說“Let’s dig in”，“小龍蝦”你肯定會(huì)說“small lobster”，但是外國(guó)沒有這個(gè)表達(dá)的，他們說“crawfish”，這就是Chinglish（中式英語）和native English（地道英語）的區(qū)別。再舉個(gè)栗子，昨晚我家孩子給他爸爸說了一句話：“My rabbit has floppy ears.”我學(xué)了二十幾年英語，在我給娃讀繪本的時(shí)候才第一次見到了“floppy”（耷拉的）這個(gè)詞，但這個(gè)詞是非?；A(chǔ)的幼兒詞匯，她爸爸都感慨說我們都學(xué)的啥，學(xué)了那么多年都是啞巴英語。下面我再舉一個(gè)書面表達(dá)的例子。高一第一本書第一單元的作文就是讓描寫一下進(jìn)入新學(xué)校的體驗(yàn)和感受。我記得當(dāng)時(shí)我有一個(gè)學(xué)生寫的是他到了新的環(huán)境，見到了很多老師同學(xué)，把課文的句子也用上了，但是他寫了這么一句話：I have some problems with new classmates, we fight and cry. （我跟新同學(xué)發(fā)生了矛盾，我們打架，還哭了）語法上的話就是時(shí)態(tài)用錯(cuò)誤，但是其他的還好，但是看了之后就感覺是把中文翻譯過來的。但是從小啟蒙的娃就不會(huì)這么表達(dá)，我女兒現(xiàn)在都會(huì)說He cannot fit in. He shed big tears（他不合群，大哭了一場(chǎng)）。下面這篇文章是我朋友班上學(xué)生的作文。

我想這位同學(xué)應(yīng)該是想表達(dá)“操場(chǎng)有一場(chǎng)比賽，由學(xué)生自己組織，勝出的學(xué)生會(huì)獲得一本書或錢的獎(jiǎng)勵(lì)吧”?？丛鏁男∨笥讯贾勒fwin a trophy（獎(jiǎng)品）這個(gè)詞，但是高中生卻只會(huì)用give a book or money，其他的我也就不點(diǎn)評(píng)了，完全不知道想表達(dá)什么，語法錯(cuò)誤一大堆，詞匯和句子也寫得不倫不類。歸根結(jié)底，還是輸入不夠，學(xué)生無法正確地表達(dá)出自己想法。我們現(xiàn)在做的就是把正確的直接教給自己的孩子，避免了很多的彎路。
 

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